学会赞扬教案

学会赞扬【主题分析】我们每个人都希望自己受到别人的赞赏，渴望得到别人的称赞。称赞，即有意无意地给对方以肯定的评价。每个人都有自尊的需要，喜欢对方以肯定的、积极的态度来对待自己。称赞会产生特殊的心理效果，它能加强或满足人的自尊，从而愉悦人际关系。美国作家马克吐温说：“一句赞美的话能当我十天的口粮”；心理学家威廉詹姆斯说：“人本性中最本质的愿望就是希望得到别人的赞赏”。一些行为专家认为：赞扬是和一些行为发生联系的东西，它能促使某些行为的重新出现。现在的中学生因为多数是独生子女，从小在父母及亲人的呵护、关爱中长大，熟悉的是别人对自己的赞美，却很少主动去赞美别人、欣赏别人，以为这样才是一个独立的现代人；还有的中学生心里能够承认别人的优点却羞于说出口，怕别人误以为是在溜须拍马、阿谀奉承。这样的心态在很大程度上影响了中学生和谐的人际交往。【活动目标】1、认识目标：认识赞扬的必要性，分清赞扬和奉承之间的区别，掌握称赞的技巧和基本原则。2、情意目标：让学生体验到称赞别人带来的愉悦和受到称赞后的鼓舞、奋进，激发学生恰当地对他人表示赞扬的动机。3、行为目标：学生能够运用学到的赞扬技巧、赞扬性语言、赞扬性的行为方式，对他人进行适度的赞扬以形成融洽的人际关系。【重点与难点】1、重点：赞扬技巧的掌握以及预防和克服在这一方面存在的心理障碍。2、难点：赞扬原则的掌握以及良好习惯的培养。【活动方法】讲授法；讨论法；角色扮演法；心理体验法；经验分享法。【活动准备】1、在课前找三名学生，把三个主题情境告诉学生，让他们做好表演或口述的准备。2、找三名学生谈谈自己生活中亲身体验到的受表扬时的感受和对后继行为的影响。【活动过程设计】（一）主题情境创设1、有人给心理学家带来一个儿童，一个被人认为无可救药的孩子。这个孩子被人说成是“不可控制”的。心理学家从孩子的父母那里找到一点线索。孩子的父亲说：“这是我见到的独一无二的孩子，简直没有一点可爱的品质，没有一点。”可是心理学家开始从孩子身上寻找某些能给他以称赞的东西，结果，他发现了几点。孩子喜欢雕刻，并且工艺很精巧，在家里因为在家具上雕刻而受惩罚，心理学家为他买来雕刻工具，一套刻刀和一些软木，他还给孩子一些建议，告诉他如何使用这些工具，同时赞赏他：“你知道吗？你雕刻的东西比我认识的其他孩子做得都要好。”不久，他又发现了孩子的几件值得称赞的事。一天，孩子使所有人都大吃一惊：没有什么人要求他，他把自己的房间清扫一新。当心理学家问他为什么这样做时，这个孩子回答：“我想你会喜欢。”2、飞机的发明者莱特兄弟就是听了父亲的赞扬后，生发奇想的。莱特兄弟在八九岁时，一天晚上，两人在一棵树下玩耍，抬头一看，透过密密麻麻的树叶，一轮明月正挂在树梢上。两个孩子高兴得跳起来，就爬上树去摘月亮，月亮没摘到，不小心撕破了衣裳，摔伤了腿。父亲知道后，不但没有指责孩子，反而还给予了赞扬：“你们爬上树去摘月亮的想法是有趣的、新奇的、伟大的。可是你们想过没有，月亮很高，在树梢上怎么能摘得到呢？我希望你们将来制作一种有神翼的大鸟，骑着它到天上去摘月亮。”小哥俩听了父亲的赞扬和鼓励，就决心去造这种“神鸟”了。后来，他们不断设计凌空搏击的“神鸟”，父亲也长期当他们的助手，终于成功地发明了世界上第一架飞机。3、一位高三学生高考败北，他万念俱灰，于是，带上所有的积蓄去旅游，准备花完钱就自尽。半路上碰见两个小孩溺水，他奋勇把两个孩子救了上来。周围的人都称赞他奋不顾身的勇气和出色的游泳技术。小孩的父母更是对他感激不尽，称赞学校培养了这样一个品质高尚的学生。他从这件事中找到了自己生存的价值，重新认识了自我，打消了轻生的念头，轻松地踏上了归途。（二）讨论和辨析1、这个被认为是“不可控制”的小男孩为什么能发生转变？是否真的“不可救药”？2、如果莱特兄弟的父亲不是表扬、鼓励他们的探索，而是狠狠地揍了他们一顿，结果将会怎样？3、假如没有周围人的赞扬和小孩父母的不胜感激，这位落榜生还能踏上归途吗？（三）活动体验让学生根据自己的经历谈一谈：（1）别人一个欣赏的微笑、一句赞美的话语给自己带来的心理影响。（2）自己努力把事情做好，却得不到别人的肯定，甚至受到别人的指责时的内心感受。（四）经验分享请学生说一下：别人对你进行赞扬后或者你称赞他人后，生活、心情、人际关系、同学友谊等发生了哪些变化？矛盾、人际紧张是否得到缓解？（五）策略与技能指导（1）受到别人的赞扬是一件让人振奋的事，那么反过来我们为何不积极主动地去赞美别人、欣赏别人呢？我们可以从以下几个方面分析难以启齿赞美他人的原因：1、心理定势的影响对赞美存在着认识上的误区，把堂堂正正、光明正大的赞美看成是溜须拍马、阿谀奉承。认为说好话的人都是对人有所求或怀有某种企图。2、自己缺乏信心赞美他人就是对他人优点和成绩的肯定，这需要具有对某种价值的评判标准和参照系数，就是暗含有“比”的因素。和别人比一比，就觉得自己矮一截，给对方以赞美也没有权威性，没有分量，没有说服力。其实，只要消除自卑，鼓起信心和勇气去赞美别人，失去的只是胆怯和自卑，得到的是信心和勇气、朋友和快乐。3、没有赞美他人的习惯由于没有赞美的习惯，即使发现了别人的优点和成绩，也感到不好意思开口去称赞他。那么怎样培养赞美他人的习惯呢？（1）寻找你喜欢的行为。没有赞美习惯的人可能一开始觉得困难，因为他们把这种令人愉快的行为视为想当然。下面的练习可帮助练习追寻积极因素的第一步。寻找满意的行为：找出与你共同生活或学习中某人使你满意的具体行为，至少写出三件在最近一两天发生的事。★具体的行为，如：把散乱的书放回书架；通读我的作文并提出有关建议，让我注意读书时眼睛和书的距离。★不要使用一般的、概括性的语言，如考虑得周到、很有帮助、细心照顾等。注意那些正在发生的令人喜欢的具体行为，开始做时需要自觉和努力，但随着实践，它能变成一种近乎自发的行为。让对方知道他（她）的行为使你快乐。要达到此目的有多种方式，你可以用非语言信息、语言或行动来表示你对其行为的欣赏。例如：这些反应形式，并不适合所有场合。对此，你还应该选择出最适宜的方式。关键在于，让人知道你注意到某个具体行为，并且你喜欢它。赞美用语有三部分，这些部分可按照你喜欢的顺序排列，把他变成对你来说是自然的语言。注意要避免评价行为人，只限于表明你新观察到的行为（对方的具体行为）以及行为对你的帮助和你的感受。赞美别人的时候还要掌握一点技巧和原则：①真诚。如果你赞美别人时，流露的是一种不很诚恳的态度，那么别人会对你的赞扬大打折扣。②要具体明确，不能只讲套话。对他人的称赞应指向具体的行为、品质等。我们称赞一个人的行为，会使他的行为重现或改善，称赞一个人的工作或学习，会使他更加努力工作、学习。如果泛泛地称赞行为者本人，则容易导致个人的膨胀、骄傲自满或他人的不平，乃至嫉妒。③把握时机。赞美要及时，一旦发现他人有值得赞扬的地方，就要及时给予赞扬；赞扬滞后会削弱或失去其应有的动力作用。但如果在事情还没有发生或完成之前就给予赞扬，倘若功亏一篑，事情没有成功，会使对方陷入难堪，同时失去赞扬的意义。（六）领悟与内化让学生谈谈这堂课的收获，学到了哪些知识，受到了哪些启示，明白了什么道理。（七）延伸与外化根据称赞性练习，让学生设计某种情境，两个同学之间进行模拟训练；一周之