小学体育-障碍跑教学设计学情分析教材分析课后反思

教学内容障碍跑教学重点：学生能在慢跑中安全地通过几种障碍教学难点：跨越各种障碍物的方法与技巧教学目标1、学生能识记过障碍物的几种具体方法，在快速跑动中手脚并用较顺利地穿越障碍；2、学生能在练习中体现出灵巧与全身协调，发展速度、耐力等体能；3、营造生动、活泼、和谐的学习氛围，增强克服困难、战胜挫折的勇气和信心；4、培养群体意识，增强责任感，提高合作与竞争能力，体验田径运动的乐趣。顺序教学内容教师活动学生活动组织形式热身准备课堂常规指定集合地点向学生问好检查服装安排见习生体委整队集合向教师问好四列横队1、情景导入到大森林里游玩：1、分成四组2、四组接成一队绕垫子慢跑。1、认真听教师讲解2、按要求排成一队3、练习中注意节奏，注意团队的合作←◀○○○○○○○○○○□□□□○□□□□○□□□□○↑□□□□○○○○○○○○○○○→学练部分学练部分2、游戏：动物模仿操让学生充分发挥想象，生活中动物行走的方式，并展示。老师组织学生学习动物行走方式。←◀○○○○○○○○○○□□□□○□□□□○□□□□○↑□□□□○○○○○○○○○○○→3、游戏：抢垫子老师喊出数字“3”或者“4”让学生按照相应人数抢座垫子。按教师所要求动作迅速抢坐垫子。◀○○○○□○□○□○□○□□□□○□□□□○↑□□□□○→“大冲锋闯关”教师用垫子设置各种障碍。1、学生将垫子按教师的要求放好。2、按教师所教动作战胜这些“困难”。□□□□□□□□□□□□□□□□↑↑↑↑↑＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿○○○○▲○○○○○○○○○○○○教师讲解教师示范如何克服难度高的障碍。学生仔细听、看，纠正错误动作，再次练习。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿○○○○○○○○○○▲○○○○○○优秀学生示范教师让优秀的学生做示范，指出优缺点。学生仔细听、看，纠正错误动作，再次练习。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿○○○○○○○○○○▲○○○○○○过山洞1、让学生将呼啦圈立起来放好。2、问学生生活中有哪些困难。3、要求学生跨越这些“困难”。1、将呼啦圈按教师的要求摆好。2、按要求穿过呼啦圈。□□□□□□□□□□□□□□□□↑↑↑↑↑＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿○○○○▲○○○○○○○○○○○○5、游戏：趣味接力1、让学生将障碍按照老师要求布置好。2、回顾刚才学习的战胜困难的技能。3、要求学生跨越这些障碍。1、将垫子按教师的要求放好。2、按教师所要求动作战胜这些障碍，掌握过障碍的方法。□□□□□□□□□□□□□□□□↑↑↑↑↑＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿○○○○▲○○○○○○○○○○○○结束部分放松总结带领学生做放松动作做课后小结跟随老师认真做放松动作********************○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○▲场地与器材垫子：13个呼啦圈4个标志杆8个本课的教学对象是小学四年级学生，他们中的大多数体能较好、且活泼好动，但参与运动凭兴致，有时显得鲁莽；少数学生因肥胖或体质单薄，基本活动能力较差，灵活、协调性也不好。而四年级学生毕竟有一定的体育技能储备，他们不会满足于简单的障碍设置和活动形式。所以，本课将从安全教育入手，突出“巧”过障碍，积极促进学生形成一定的穿越障碍的技能水平。教学中将枯燥的快速跑和障碍跑变得生动而有趣味。提高了学生的学习兴趣，取得了很好的教学效果。在教师的引导下，使学生玩出更多的、更有锻炼价值的方法，在练习中进行自主探索，让学生在相互合作、相互交流、相互竞争中学习，扩展学生的思维，培养学生的创新精神。并通过比赛的形式让学生集中表演，给予鼓励和表扬，增强了学生的自尊心和自信心，提高了学生参加体育活动的兴趣，促进学生主观能动性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有机渗透新课标理念，在游戏的练习过程中得到发展。在整个教学的过程中，学生能识记过障碍物的几种具体方法，在快速跳动中手脚并用较顺利地穿越障碍；学生能在练习中体现出灵巧与全身协调，发展速度、耐力等体能；学生能在同伴的鼓励下克服过障碍时的恐惧心理，在小组团结协作中克服困难、拼搏争先。本课是人教版小学四年级下册体育教材，本课是障碍跑的教学内容。障碍跑是一项有难度、有实用价值的综合性技能运动，它是在一定距离内自然快跑，途中用跨、跳、钻、爬等方法越过障碍的项目。此项教材可借助校内外自然环境根据条件在障碍数量上有所增减、可在障碍内容上更换，也可根据学生的具体情况，适当调整障碍物高度或宽度，甚至改变过障碍的方法，使每一个学生均能选择适合自己练习的内容，从而让教材面向全体学生。通过教师带领学生进行各种热身活动，对孩子的运动能力进行评测练习。例如：通过挺身跳了解孩子的跳跃能力。通过抢坐垫子游戏，了解孩子的快速跑能力以及身体协调性。经过测试，90%以上孩子能够完成本节课学习内容，达到学习效果。个别无法达到学习要求的孩子，通过差异性教学，因材施教也很有可能达到学习效果。本节课的主导教学目标是让学生体验在障碍跑中的自主、合作、探索学习的过程，向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、发展体育的综合素质与能力、提高学生们跨越障碍的能力，发展身体素质。并利用教学中互动原则培养学生的集体主义精神和团结协作的能力。在障碍跑中，要求学生自主创新用各种方法跑过、跳过、绕过若干障碍。老师分配好小组及器材，由学生循序渐进的增加难度进行学习。然后师生讨论：“为什么有的同学过障碍很快，而且不犯规，有的很慢还犯规？”经过共同的交流，进一步明确游戏既要快过障碍，又不能犯规的要求。“那么，怎样才能达到这两个要求呢？”我启发学生从活动中去体验，去寻找答案。接着各组再做第二次的创新尝试练习。这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快，犯规也减少了。同学们在体验还发现了一些规律性的做法：跨过高度高的障碍要掌握好起跳脚步，不能急切；钻地洞臀不能翘太高。我及时地表扬了同学们的进步，鼓励素质比较薄弱的同学。利用音乐的节奏，调动学生的积极性，使学生的练习情绪更加高涨。我认为本节课的闪亮点在通过师生一起合作创新去发现跨过障碍的最好方法，在实践去尝试、去体验，去获取直接的、具体的运动经验。这根本上改变了“灌输式”的教学方式，学生不在是教师传授的“接收器”，教师不在是以讲为主，而是以导为主，让学生相互交流、学会发现问题、学会合作学习。然后通过教师的提示改进，让学生明白练什么而不是怎么练。教师在整个教学过程中除了必要的鼓励外，不多去干预学生的自主学习。在上课的过程中，教师要及时发现问题，掌握学生的情况，帮助学生归纳一个统一的方案，发挥教师的主导作用。所以，在发挥省学习的自主能动性时，教师也要扮演好自己引路人的角色，让学生按照教学预定目标完成教学任务。本节课中也有许多不足之处，比如在基本部分中安排的练习方法过少，致使整个课在创新方面不是很足。另外，放松部分过短是这节课的美中不足。长期以来，体育教师在上体育课时，更多地只是从教师的角度出发来设计和安排教学，教学过程以“教”为中心进行教学安排，这一切都只是围绕教师为中心进行教学，忽视了学生的主体地位。而新一轮的体育课程改革，让我们已清醒地认识到教育的技能发展，不仅需要教师自身提高专业水平，尤其需要在体育教学实践中，开展有效的实验与科学研究，要求我们要具有具体分析问题解决问题的能力。因此必须转变我们的思想，改变我们的观念。新《体育与健康课程标准》提出了一个口号，其实也就是《体育与健康课程标准》提出的四个新理念：1.坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。体育课程是所有学校课程中唯一与生命延续息息相关的课程，因此理应为促进学生健康，培养合格、健全的国民发挥重要的作用。因此无论哪个国家哪个民族，学校教育课程中都不可能缺少体育课程，这是因为体育课程在培养适应社会发展的人才方面所起到作用是其他课程不可替代的。无论学生选择何种运动项目进行学习锻炼，都将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，以培养学生健康的意识和体魄，确保“健康第一”的思想落到实处。2.激发运动兴趣,培养学生终生体育的意识、兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习的自觉性、主动性和积极性的重要因素。而运动兴趣对学生的体育学习又特别重要，因此只有学生对体育活动有兴趣，并使体育活动成为学生自己的内部需要，他们才会自觉参与到体育活动中去，因此，体育课程应将激发和保持学生的运动兴趣放在重要位置，学生有了运动的兴趣才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，才能树立终身体育的意识，也才会将体育活动作为生活中不可或缺的组成部分。3.以学生发展为中心，重视学生的主体地位。新的体育课程强调以学生发展为中心，意味着在体育教学过程中要重视学生的感受和情感体验，重视以学生发展为中心但并不排斥体育教师在体育教学过程中的主体地位和指导作用，体育教师在教学过程中仍需要进行示范和讲解，但并不是要过分强调教师自己的指导作用，也不要花费过多的时间进行示范和讲解，应该留有尽可能多的时间和空间让学生进行学习，让学生在体育活动中释放情绪和体验愉快，并获得更多的认识和理解。4.关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。体育课程是为所有学生所设置的一门课程，体育教师的教学对象是全体学