加快发展音乐艺术教育之我见 论文

——PAGE1—加快发展音乐艺术教育之我见【摘要】当前，在校中小学生音乐艺术素质整体偏低，对于社会主义精神文明建设和培养发展音乐艺术教育的思路和对策。【关键词】音乐教育，教育体制，思想观念，音乐学习一、音乐教育的培训机构类型（一）公办学校音乐课程教育中小学的音乐课程教育给我们大多数人留下了愉快的印象，因为至今仍有一部分音乐老师上课时会选择播放音乐供学生自己欣赏，很多学生的中小学音乐课程轻松愉悦度过。为什么中小学音乐艺术的教学会出现这样一个现象，笔者认为是当前社会教育体制缺陷导致学校对音乐艺术发展的不重视使得老师对课堂失去信心。现如今我们应该德智体全面发展，音乐教育者所接受的教育理念也大有不同，在重视文化基础教育同时也应该把音乐艺术教育发展起来，这样有利于学习的多样性也丰富了学生的业余生活。我们应该一步步逐渐地重视音乐艺术教育这门课在中小学课程中的重要性，充分认识音乐艺术对中小学生身心发展的益处。首先学校应注重音乐艺术教育的发展，学校应该做到以下几点：1,、增加可供音乐课所用的教室和教学用具，例如：多媒体教室、钢琴教室。这些都是在上艺术血液的音乐课教师，这样年轻教师可以带来最新的教学模式与方法供老教师参考又可以学习老教师的一些教学经验。通过新老教师的互相交流思想和经验，才会有新组织能力又丰富了学生的课堂生活，同时通过老师拍出节目的整体的效果能体现出音乐课设定定期的考试，考试不一定要卷面的形式也可以多样化。例如同学之间组织互相排练出一些小的歌曲合唱，音乐节拍和律动之间的互动配合等等。如果这样改革下音乐艺术在课堂中肯定能真正的得到同学们的喜爱。首先我们要理解什么是启蒙教育，其实启蒙教育的年龄跨度是很大的，我们首先说的是以4岁儿童为例，4岁左右的儿童对周边事物有着很大的好奇心，这种好奇心会引领着他们去探索、发现、观察、和学习。这个年龄段儿童的求知欲往往被他们的家长忽视，笔者们应该正确的引导儿童对新鲜事物和知识的认知角度，促使儿童从小养成对周边事物产生积极的求知欲。而音乐的启蒙教育应该让孩子们认识到音乐会带给他们哪些锻炼，对他们在其他哪些方面有何种帮助。第一次学着聆听音乐，其实音乐在生活中无处不在，我们需要刻意的安排让孩子在娱乐的同时接触指定的音乐作品，慢慢的在休息时，睡觉前等等播放一些适合情景的音乐作品，在这个过程中可以试探着问孩子们一些关于播放中音乐给他带来的感触和情绪变化等等，第二欣赏音乐作品，对于儿童来说仅仅是音乐对他们自身的一种情绪上的改变，在第一点学着聆听中就已经学会欣赏音乐作品了。音乐艺术教育在家庭中父母应该运用些适当的方式来帮助孩子们喜欢音从而导致适得其反。启蒙的教育需要好的一个方法需要好的引导。二、音乐教学对象的年龄阶段中小学生的音乐教育处在一个音乐选择性强，年龄心态波动较大的一个群体当中。小学生接触的大多还是一些儿歌或者是一些歌词通俗易懂旋律简单的歌曲。笔者们在和小学生上音乐课时要熟知他们的心里活动内容，笔者要尽量的把他们感兴趣的东西最大化，让他们认为上课的内容是有趣的，好玩的，他们感兴趣地。课堂上的内容笔者可以从他们的兴趣点开始切入。例：聆听《大海啊，故乡》这一课在切入主题前笔者会让同学们分别介绍一下各自家乡留给他们是怎样一番景象。接着创设情境：播放音乐让同学们闭上眼睛去感受音乐中给他们的感觉是怎样的地方，在这一过程中孩子们的内心将会充满着好奇认真聆听所播放的的歌曲，再提出问题：“同学们听到了什么？”根据同学们所听到的声音请分别模仿海鸥、海风、海浪的声音。这就是一个大家互动的一个过程会使得课堂的气氛活跃，接着让同学们选择出喜欢的声音，笔者们一起创设出海边的气氛。可以切入课堂主题《大海啊，故乡》和同学们讲述大海的故事大海和有关于大海的资料，这样可以让同学们更深层的了解大海。它是我们的朋友，更是我们的故乡。笔者的课堂教学内容与过程一定要符合儿童的思维方式这才能使得儿童产生对音乐的热爱。中学生这个时期他们慢慢的开始对音乐有自己的喜好和辨别，对音乐也有独特的想法和见解，说明开始有了独立思考和欣赏的能力。初中生正处于身体和心里发展较快的过程当中，他们正在从少年往青春期过度的这样一个时间段，在情感上不是很丰富但又对情感方面的需求非常强烈。在初中生的音乐课堂中应该把兴趣、意志、情感等多方面同时进行培养，这样才能调动学生的学习积极性，也能提高教学的质量。在高中课堂中听到学生们提到最多的就是：“老师能不能放些流行歌曲？”这一表现体现出高中生在平时的生活中已经接触各种类型的流行音乐，同时也反映出流行音乐的优势，具有娱乐性、生活性、通俗易懂等特点，并被广大群众所喜爱。的如此之快的时代中能够流传下来也想必也是当年的经典，既然是经典就一定有值得笔者们学习的地方。但是对于这些经典来说放在中学课本当中已然不会激起学生的兴趣，从而就导致了学生对中学音乐课的反感。他们在高中时期对音乐都会有自己的一个理解和喜爱，我们就要抓住高中生热爱流行音乐的这一点来进行切入，怎样将流行音乐引入高中音乐课堂。此举立即燃起学生们的兴奋点，很多人跟着唱了起来。歌曲结束，老师提问这首歌曲中有哪些音乐元素在里面？器乐是哪些？你认为的节奏是怎样的？属于什么样的口便说出了这些词，老师老师接着问：“大家把这些词说得都很熟，那它们究竟都是什么意思？”这时大多同学都会顿住，于是下面就由老师来解释这些专业术语所包含的含义了。同学了解这些专业术语的意思后，再一次播放之前的歌曲让同学熟悉之前歌曲的类型和特点，听完随之播放一首课本中拥有共同特点和曲风类型相似的歌曲让同学们从中自行找出共同点与不同点这样就进行了一次对比而又成功的把同学们从都喜欢和感兴趣的流行音乐中转移到课本教材中。这样的引导不仅让同学们对自己喜欢的东西有所了解，在了解的基础上对音乐进行客观的评价。让同学们知道自己喜欢的到底是什么，以前只是一味喜欢，但什么也说不出来；现在了解了相关知识，从而也觉得自己不再那么盲目了。笔者认为在教学的过程中以教材课程为主题以优秀经典的流行音乐作品作为补充，一方面加深了学生对于教学内容的印象，另一方面也拓宽了他们的欣赏视野，使其从不同角度感受欣赏内容，同时调解了课堂气氛。目的是以另一种面貌呈现教包容的态度对待各种音乐类型，在音乐中感受真善美。三、音乐教学对象的兴趣内容方向流行音乐其实就是属于一种有着极具吸引力的音乐，相较于艺术音乐和传统音乐。流行音乐是一个不分年龄人人共享音乐以“雅俗共赏”通称，不需要你懂得太流行音乐会给青少年带来更直接的心里冲击，喜怒哀乐表现的更直接。流行音乐是更贴切于如今脚下的生活，而中国民族音乐所表现的是之前祖祖辈辈的生活，适合于对中国民族文化感兴趣的爱好者，他们可民族音乐中了解从古至今的各个名族文化和名族精神。从专业的角度来说中国的民族音乐都具有中国五声调式特征。也有极大一部分人对中国的民族音乐充满好奇，中国的各个名族中不同的音乐表现出不同的风土人情。现如今有很多音乐人把民族音乐换了一种表演形式，有的把民族器乐所演奏的曲子换成西洋器乐，形成了一种新的表达方式似乎有给民族音乐增加了一点色彩。西方音乐似乎也有独到之处，当西方音乐慢慢流入中国时，西方很快就被笔者国人民所追崇，这些人们对西方新鲜事物感兴趣，内心接受西方新鲜事物能力较快，同时西方音乐给笔者们注入了新的血液又带来了不一样的听觉感受和视觉感受，这些新颖的乐器，新颖的歌曲，新颖的表达方式等等。从流行音乐到中国名在了解和学习过程当中笔者们应该根据自身喜爱来选择。四、课堂教学的模式现在的音乐课程教学不能再像以前单纯的在教学过程中放一首歌曲，在原有的基础上要跟多的加入互动环节和扩展内容让学习者在互动过程中了解所学习得内容。在之前对中小学教育笔者们也有所提到，笔者国的中小学音乐教育主要还是课堂的教学模式的老套，老师没有跟着时代的发展和变化对课堂教学模式进行调整，因为笔者国公办学校教师这个行业属于铁饭碗，吃公粮的群体，一旦进入这个行业生活基本就稳定下来没有多大竞争力，导致老师的教学方式几十年都如出一辙，笔者认为根据时代发展制度可以慢慢更改，让老师这个行业也有淘汰制，通过给同学和教师的双重考核来检验教师的教学能力。表现不好的教师将会经过考核被淘汰，这样就会给予年轻教师一个机会，让他们发挥最新的教学过程。教育不能再是硬塞式，笔者们一定要根据每一位学生的各个不同性格喜好和特长去针对性教学，这样才能培养出有能力有个性有创新的祖国人才。五、结论与建议在我国的国情形势下，音乐艺术教育在我国越来越受到重视和普及，我国近几年也大量引入了世界各国的音乐类别，扩展了人们对音乐认识的形式。我国的音乐艺术教育正在与世界音乐接轨，音乐艺术也慢慢从生活中融入了普通的家庭，逐渐提高了人们对音乐的认识和欣赏能力，也丰富了生活。有一天我们可能会够通过音乐去了解一个的性格或者通音乐来作为同另外一个人的交往接触方式也是挺好的。参考文献：[1]赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)2010(02)郑云丹刍议普通高校音乐欣赏课中的情感交流[J][2]达县师范高等专科学校学报(社会科学)2006(04）杨荔普通高校音乐素质教育的现状与对策研究[J][3]江西社会科学2003(11)张克学论高校音乐艺术教育的普及与提高[J][4]甘肃科技纵横2004(04)杨