北师大版四年级数学上册第三单元卫星运行时间第二课时教案

北师大版四年级数学上册第三单元《卫星运行时间第二课时》精品教案课题卫星运行时间（三位数乘两位数）课时第1课时学情分析学生已经积累了表内乘法和两、三位数乘一位数以及两位数乘两位数口算与笔算的学习经验，具备一定的运算能力。但是由于数位的增加，数范围的扩大，计算过程更复杂，对学生有一定难度。教材分析（一）单元学习内容的前后联系已学过的相关内容：二年级上册学习了表内乘法、乘法意义；三年级上册学习了两、三位数乘一位数，口算整十数、整百数、简单的两位数乘一位数的乘法；三年级下册学习了两位数乘两位的笔算方法。本单元主要学习三位数乘两位数的计算方法，以及大数的估计等。后续学习的相关内容：乘法运算律、三位数除以两位数，小数乘法等。（二）本课分析重要的是激活学生已有的乘法运算经验。激发学生把两位数乘两位数的乘法的算法与算理迁移运用到三位数乘两位数的情形，特别是竖式笔算的计算程序是如何把三位数乘两位数的乘法转化为三位数乘一位数或两位数乘一位数的乘法，最终转化为数位之间的数字乘法。

教学目标1、结合情境，探索三位数乘一位数乘法的计算方法，经历交流算法的过程，理解竖式计算方法的道理。2、能用竖式正确计算三位数乘两位数；会对三位数乘两位数进行估计。3、在探究过程中，发展学生迁移运用能力。教学重难点教学重点：会对三位数乘两位数的积进行估计。 教学难点：探索三位数乘两位数的计算方法，理解竖式计算方法的算理。

《卫星运动时间》教学设计一、教学目标【知识与技能】能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，能探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。【过程与方法】通过探索三位数乘两位数的计算方法，进一步提升估算意识和计算能力。【情感态度与价值观】在参与学习活动的过程中，进一步体验学习数学的乐趣，提升解决问题的能力。二、教学重难点【重点】三位数乘两位数的笔算方法。【难点】理解三位数乘两位数乘法的算理，掌握笔算方法。三、教学过程(一)导入新课1.复习口算下面各题，比一比谁做的最快!113×3113×30224×2224×202.创设情境，揭示课题我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分。提问：估一估，绕地球21圈需要多长时间?与同伴交流你的想法。追问：大家能不能算出呢?引出课题。(二)探究新知请同学们列出算式，哪位同学展示一下自己的算式?(师板书：114×21)1.探索算法(1)你还能用哪些方法进行计算呢？(让学生独立思考、探索，然后在同桌之间进行交流。教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。)预设1：114×20=2280(利用旧知，先算20圈的时间)114×1=1142280+114=2394预设2：114×21=114×7×3=798×3=2394(2)点评学生的计算方法，并提问还有没有其他的算法呢？那么请同学先试着列竖式算一算。提问：算一算，说一说，乘法竖式计算要注意什么？(列竖式；计算时)2.总结计算方法展示学生的竖式，引导学生用自己的语言归纳两位数乘三位数的计算方法。(三)巩固提高计算：135×74313×2542×132(四)小结作业小结：通过本节课的学习你学到了什么?(师生问题总结概括)作业：(1)尝试计算408×23，说一说要注意什么。(2)下面各题可以怎样计算?与同伴交流你的想法。54×312210×47四、板书设计

《卫星运动时间》说课稿一、说教材本节课选自北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法第一节《卫星运行时间》，本节课采用从具体的问题情境中抽象出乘法算式，主要是探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。学好本节课的内容，为以后学习多位数的乘法和除法打下基础，所以本节课起着承上启下的作用。二、说学情本节课面向的对象是四年级的学生，他们已经学习了两位数乘两位数的乘法，本节课的内容是在这一基础上的进一步扩展。学习本课对学生来说难度不大，学生完全有能力通过讨论、交流来获得新知。教材中呈现的情境虽然离学生生活远些，但学生通过媒体、网络和书籍了解许多之后，同样能激起学生的兴趣。三、说教学目标【知识与技能】能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，能探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。【过程与方法】通过探索三位数乘两位数的计算方法，进一步提升估算意识和计算能力。【情感态度与价值观】在参与学习活动的过程中，进一步体验学习数学的乐趣，提升解决问题的能力。四、说教学重难点【重点】三位数乘两位数的笔算方法。【难点】理解三位数乘两位数乘法的算理，掌握笔算方法。五、说教法学法为了突出重点解决难点，顺利达到教学目标，下面我谈谈我采用的教法和学法。根据学生已有的知识储备，学习本课对学生来说难度不大，学生完全有能力通过讨论、交流来获得新的知识。所以在教法上，我采取自主探索、讲解发相结合。另外作为学生在目前阶段已有的知识结构，对竖式计算的方法已经能够掌握。因而在学法上，我将采取引导及小组合作交流的学习模式。六、说教学过程(一)导入新课在导入新课环节，我首先让学生复习口算乘法，比一比谁做的最快，说一说你是怎样算的又快又好的?从而使得已学的竖式计算方法得到复习和巩固，为新课的学习奠定了基础。具体设计的题目如下：113×3113×30224×2224×20紧接着我出示书上的主题图：围绕“我国第一颗人造卫星绕地球一圈需要114分与绕21圈”这两个信息，让学生非常明确地提出问题：21圈要多少时间？并列出算式：114×21。并让学生试着估算一下，并提出如何准备的计算呢，顺势引出课题。之所以这样设计，是为了减少了学生在此时提出与本课无关的问题。通过这样的问题情境让学生分析信息、发现问题、提出问题，培养学生发现问题、分析问题和提出问题能力。(二)探索新知在探究新知环节，我会让学生先自主探究114×21的计算方法，学生根据已有的知识储备，可以自主探究产生不同的计算方法。比如提出：114×20+114×1，114×3×7等。对于学生不同的计算方法我都给予鼓励性的评价，并提问还有没有其他的算法呢?引导学生试着列竖式算一算。通过观察发现各种不同的计算方法中算理与竖式之间的关系，引导学生学习竖式计算，重点讲解竖式计算的算理，并提问学生算一算，说一说，乘法竖式计算要注意什么？让学生在评价和倾听的过程中，发现、感悟，从而得到提升。最后展示学生的竖式，引导学生用自己的语言归纳两位数乘三位数的计算方法，我我并给予一定的补充完善。(三)巩固提高接下来是巩固提高环节，我会让学生计算：135×74313×2542×132三个算式，并提问学生想一想：42×132用竖式怎样计算?能不能把两个因数交换位置来计算呢?你认为哪种方法好?设计意图：安排三道练习题一方面是巩固新知，加强学生的计算练习，另一方面让学生在计算中找到计算的技巧和计算时应注意的地方，也可以进一步让学生掌握计算算理。(四)小结作业最后是小结作业环节，我会随机提问班里的同学，通过本节课的学习你学到了什么，你有什么收获？让学生自己对本节课的学习内容进行总结，说说自己的心理体验。设计意图：通过这样的提问有利于学生巩固本节课的重