核心素养下小学美术作业设计的思路探析 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选核心素养下小学美术作业设计的思路探析摘 要：核心素养背景下的作业设计目的不再是单纯的知识与技能的检验，它应该成为学生要能引发学生的思考，并能潜移默化的培养学生的美术学习能力和思辨能力，要以时刻关注学生长久的素养养成为设计目标。关键词：学科素养学科融合视觉图像审美判断设计理念18大以来陆续出台的美育文件指明了新时代的美育方向那就是艺术教育的根本任务就的想象力和创造力，具有健全人格、感情丰富的社会主义建设者和接班人。任务呢？面对这一问题在此我只能抛砖引玉地谈谈核心素养背景下的小学美术作业应该如何设计才能对小学生的美术核心素养产生积极有效的影响。12022年安徽省中小学教育教学论文评选念向培养学生学科核心素养的作业设计理念的转变就成了当下广大美术教师在作业设计时所要时刻思考的问题。年版）的内容与要求结合本人一段商榷。一、传统的小学美术作业设计的局限性1、传统小学美术作业设计思路的局限性为出发点的设计思路转变到以培养和发展学生的学科核心素养为目的的思路上来。2、传统小学美术作业设计内容缺乏大学科观念的局限性有一大明确的理念那就是重视学生的艺术体验、突出课程的综合，这种综合不仅是艺术学科内部的综合同时也有美术学科同其他学科的综合；新课标对音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视等学科的全面整合打包推出的理念就是重视学科融合的有力佐证；这就需要美术教师在进行美术学科作业设计时统筹全局去考虑作业设计的基本内容，着力去解决美术学科与其它艺术学科间的融合问题；进而考虑美术学科与其它非艺术学科间的融合问题。3、传统小学美术作业设计中评价标准的局限性掌握程度方面来进行的评价，亦或是简单的分A、B、C、D类的层级评价，这种评价方评价要求指出核心素养下的作业评价应是在层级评价的基础上进行的有针对性的评价，因此新的作业评价方式应多以评语的方式展开这样会更有利于学生主动学习过程的发生以及学生核心素养的养成。22022年安徽省中小学教育教学论文评选年版）对学生作业的设想设计提供了充分的理论依据和前瞻性指导。计时要在核心素养的大目标下有清晰的目的切实制定阶梯式的作业内容和阶梯式的作设计目标；不计较短期的技能，切实发掘身边的素材，关注自己所在地域的文化特点，好地发展学生的美术核心素养。32022年安徽省中小学教育教学论文评选四、五大美术学科核心素养对作业设计的引领与要求1、作业设计关注学生核心素养的生发之源，着力培养学生的图像识读意识心素养。2、从学生的实际动手能力入手注重美术表现素养的发展创意表现提升自己的美术核心素养。3、引导学生主动参与审美过程加强审美判断的意识培养审美判断可以说是美术学科学习的重要目的，培养学生的审美判断能力同样是美术42022年安徽省中小学教育教学论文评选实可行的有效学习方式。4、着力创新意识的养成关注创意实践这一美术核心素养创新是一个民族发展的源泉和不竭动力，创新意识的培养是美术学科的优势所在，念，以适应未来社会发展的需要。5、依托古今中外传统文化着力深化核心素养中文化理解的认知美术学科中的文化理解是指从文化角度去分析诠释和理解不同国家和民族的文化艺术特点，学会尊重并理解不同国家和民族的文化内涵与含义；若要通过学生作业的方式来达成此素养的培养就要求在作业设计时强调基于“问题式学习”的作业设计方式，多从学生的综合性思维和学生的问题探究能力入手，所谓的文化理解一定是在学生已有的知识基础上展开的，也一定是在学生的想象能力范围内产生的，因此在进行作业设计时还要切实关注学生已有的知识水平和认知能力关注传统文化尤其是地方传统文化的内容。让学生在作业过程中充分感受到世界多元文化的魅力并从中找到理解和赏析的支撑点，这也要求在设计选材上能兼顾古今中外优秀的美术作品和不同表现形式的52022年安徽省中小学教育教学论文评选养学生美术学科的文化理解素养一定会起到意想不到的效果。五、结论育推向一个更高的层次。参考文献：[1]《艺术课程标准》2022年版 北京师范大学出版社[2]尹少淳：《美术核心素养大家谈》