夫志何以必修：“家乡文化生活”单元学习活动设计实践 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选活动设计实践——以“方志编修进课堂”活动为例摘文教学合理分配时间，加强学科协作及争取社会参与。关键词：家乡文化，单元，活动，方志《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）专设“当代文化参与”学习任务群，意在引导学生关注和参与当代文化生活，学习剖析、是起始年级必须完成的学习任务。本文拟以“编修方志进课堂”活动为中心，探讨具体实施策略。一、学理依据因与血脉。2022年安徽省中小学教育教学论文评选代政治参与”，也是“当代文化参与”。引入语文课堂，作为“家乡文化生活”单元活动的样本无疑是合适的。方面语文能力[5]。据此，本单元明确了以下主要学习活动：表1单元主要学习活动简表活动环节重点内容活动目标1记录家乡记述家乡人物或风物，文化目标：通过对家乡文化现象的访的人与物回顾家乡文化的昨天2家乡文化了解家乡文化生活状考家乡与自我成长之间的关系；生活现状况，考察家乡文化的今调查天3参与家乡对丰富家乡文化生活提文化建设出建议，侧重展望家乡文化的明天调查报告或建议书表达专题调查结果。2022年安徽省中小学教育教学论文评选谈口述与文字书写结合的综合性活动[6]，故无论是“记录家乡的人与物”“家乡便可以形成高度凝聚的整体。动框架[7]，其编修过程不仅凸显了时代主流文化，也凝聚了编修者的思想倾向。因此，引导学生参与其中分析该文化现象，亦可效渗透核心素养。二、活动过程资源，引导学生在运用语言过程中提升语文素养[8]。优秀的项目计划不仅是一组据此，在缜密分析学情基础上，可将“方志编修进课堂”活动项目分解如下：表2单元学习活动分项目简表环节项目名称活动内容课时安排形式目的准备“考稽旧志”分组阅读旧志诸课下阅读1.认识家环节篇/1课时展分组讨论乡的历史1示师：阅读指导2.了解传准备“延贤开馆”组织学生参与，课下准备统方志的环节编订新志条目，/1课时展编订计划文本书写2确定原则，并设示特点和基定任务组写作指导本思想实施“网罗逸闻”收集整理文史资2课时认识家乡环节料人物访谈的社会文1师：指导归纳化状况2022年安徽省中小学教育教学论文评选实施“操觚濡墨”进行“新志”的2课时生：文本撰写环节文本编写师：写作指导2总结“垂之不朽”对所编“新志”1课时推动家乡环节实施互审，与地协调统筹文化发展方文化部门交流真实、富有意义的实践活动情境是学科核心素养形成、发展和表现的载体。语文实践活动的情境主要包括个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境[10]。施以“追寻家乡的历史记忆”为导入话题：山县现存最早的志书——康熙《含山县志》进行介绍：三十余载，其间因革损益，政令多所变通；倘不亟行釐订，年愈久而迹愈湮”。于是，赵灿召集县中士绅，以嘉靖、顺治二志为基础，重修县志，此即康熙志。志编修在即，请你作为主修者设计新志的编撰条目及基本原则。2022年安徽省中小学教育教学论文评选活动提出后，各组学生可借助互联网搜索相关信息，并通过咨询历史教师，建国后几部方志[11]基础上增加工农业生产、环境保护、文化教育等。至于旧志原则，应在吸收传统志书“秉笔直书”和“隐恶扬善”的基础上坚持唯物史观，发挥其传承与弘扬乡土文化的价值，避免其沦为地方“乡贤”的“家史”。囿于时间和经历往往很难全面了解本地历史文化。而作为基本的社会研究方法，田野考察通过深入研究现象生活背景中，对资料进行定性分析以理解和解释现象，在研究社会文化的重要手段[12]。因此，教师应积极引导学生深入田野，切作为长江中下游大型新石器时代文化遗存，在早期文明发展史中具有重要地位。间扮玩队伍调查报告》对学生进行相应指导。物访谈是形成“口述史”的基本方法，也是我国传统的著史形式[13]。因此，人设计好访谈提纲并确定访谈方法，在访谈结束后要尽快形成文字记录等[14]。2022年安徽省中小学教育教学论文评选学生可逐步积累语言文字运用的经验，增进语文能力，提高语文素养。行性的建议。三、实施建议与教学单元不同，“当代文化参与”学习任务群的重心在于“参与”，其注意以下方面：料研读”模块[15]。最后，争取社会参与。因单元活动并非局限在课堂之内，故门的配合。显学习语文的根本途径……学习任务群的设计，旨在引领高中语文教学的改革，力求改变教师纯粹讲解分析的传统教学模式[16]。在任务群的统摄下，“方志编2022年安徽省中小学教育教学论文评选时制宜，制定多样化的活动项目。参考文献[1]2017年版，第13页.[2]档案，2005(4).[3]吴自立：含山县志序，收入赵灿修、林搏云等撰：康熙含山县志[M].[4]李红岩：新时代志书编修三题[J].中国地方志2022(3).[5]王宁、巢宗祺：普通高中语文课程标准（2017年版）解读[M].北京：高等教育出版社2018年版，第106页.[6]王菱菱、刘潇：南宋地方政府的方志编修[J].河北大学学报2018(3).[7]乔治忠：章学诚方志学理论的形成与发展[J].史学史研究1986(3).[8]2017年版，第8页。[9]巴克教育研究所编，任伟译：项目学习教师指南：21世纪的中学教学法（第2版）[M].北京：教育科学出版社2008年版，第101页.[10]2017年版,第48页.[11]含山县地方志编纂委员会：含山县志[M].合肥：黄山书社1995年版.[12]郑欣：田野调查与现场进入——当代中国