11《大家排好队》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册

11《大家排好队》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《大家排好队》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《大家排好队》这一课。这节课，我们将学习如何在生活中遵守秩序，尊重他人，让我们的生活更加和谐。准备好了吗？让我们一起开始这段有趣的旅程吧！🚀🎉核心素养目标1.社会责任感：认识到遵守公共秩序的重要性，学会在集体中承担责任。

2.公共意识：增强对公共空间的尊重和保护意识，懂得维护公共秩序。

3.情感态度价值观：培养尊重他人、团结协作的良好品质，形成积极向上的集体观念。重点难点及解决办法重点：

1.理解公共秩序的概念和重要性。

2.学会排队、等候的基本规则和礼仪。

难点：

1.如何在实际生活中应用排队等候的规则。

2.培养学生在不同情境下自觉维护公共秩序的意识。

解决办法：

1.通过案例分析，让学生理解公共秩序的实际意义。

2.组织模拟活动，让学生在角色扮演中体验排队等候的过程。

3.引导学生讨论，让学生分享自己在生活中维护公共秩序的经历。

4.设置情境练习，让学生在实践中学习和巩固排队等候的规则。

5.家校合作，通过家长反馈，了解学生在家庭和社会生活中的表现，及时给予指导和鼓励。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》二年级上册教材。

2.辅助材料：准备与排队等候相关的图片、视频，以及展示公共秩序重要性的图表。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放桌椅以便于小组活动，并在黑板上绘制排队等候的示范图。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段学校生活中排队等候的短视频，引导学生观察并思考：排队等候有哪些好处？不排队等候会有什么后果？

2.**问题提出**：老师提问：“在你们的生活中，有哪些地方需要排队等候？你们自己是怎么做的？”

3.**讨论分享**：学生分组讨论，每组选代表分享讨论结果。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**公共秩序的重要性**：介绍公共秩序的概念，通过实例说明遵守公共秩序的意义。

2.**排队等候的规则**：

-讲解排队等候的基本规则：先来后到、不插队、保持距离等。

-展示图片和视频，让学生直观了解排队等候的正确方式。

3.**情境模拟**：老师带领学生模拟在不同场景下排队等候的情景，如图书馆、公交车站等。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：每组学生根据所学内容，讨论如何在自己的生活中遵守公共秩序。

2.**角色扮演**：学生分组进行角色扮演，模拟生活中可能遇到的排队等候场景，其他同学观察并提出改进建议。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：老师针对本节课内容提出问题，如：“你们认为遵守公共秩序有什么好处？”“你们在日常生活中如何维护公共秩序？”

2.**学生回答**：学生积极回答问题，老师给予肯定和鼓励。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**提问与解答**：老师针对学生在课堂上的表现提出问题，引导学生思考和回答。

2.**小组合作**：老师布置任务，要求学生分组合作完成，如设计一幅宣传遵守公共秩序的图画。

3.**展示与评价**：每组展示自己的作品，其他小组和老师给予评价和建议。

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.**情感态度价值观培养**：引导学生思考如何将遵守公共秩序的理念融入到自己的日常生活中。

2.**社会责任感培养**：鼓励学生在家庭、学校和社会中积极践行公共秩序，成为秩序的维护者。

3.**总结**：老师对本节课内容进行总结，强调遵守公共秩序的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行。

**七、教学反思**

本节课通过情境创设、小组讨论、角色扮演等多种教学形式，帮助学生理解和掌握排队等候的规则，培养他们的公共意识和社会责任感。在今后的教学中，我将进一步探索创新教学方式，提高学生的参与度和积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习新知识。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《排队的故事》：一本以排队为主题的故事书，通过生动的插图和有趣的故事，向孩子们介绍排队的重要性。

-《公共秩序我知道》：一本关于公共秩序的科普书籍，内容涵盖交通、公共场所、学校等多个场景，适合二年级学生阅读。

-《社会规则小达人》：一本以漫画形式介绍社会规则的书籍，通过轻松幽默的方式，让学生了解并遵守社会规则。

2.**课后自主学习和探究**：

-**家庭作业**：让学生观察自己家庭中的公共秩序情况，如家庭成员如何排队用餐、如何使用公共设施等，并记录下来。

-**社会调查**：鼓励学生利用周末时间，到公共场所（如公园、商场、电影院等）观察并记录公共秩序的情况，如排队等候、遵守规则等。

-**小组讨论**：学生分组讨论在家庭、学校和社会中如何更好地遵守公共秩序，并制定相应的行动计划。

-**创意作品**：学生可以创作一幅关于公共秩序的图画或手抄报，表达自己对公共秩序的理解和认识。

-**亲子活动**：家长可以与孩子一起参与一些需要排队等候的活动，如去超市购物、看电影等，通过实际操作，让孩子体验遵守公共秩序的重要性。

3.**实践活动**：

-**小小秩序维护员**：在学校或社区中，组织学生担任“小小秩序维护员”，负责监督和引导他人遵守公共秩序。

-**公共秩序宣传周**：在学校或社区中开展公共秩序宣传周活动，通过举办讲座、展览、宣传活动等形式，提高公众对公共秩序的认识。

-**亲子互动**：家长可以与孩子一起参与一些需要排队等候的活动，如去超市购物、看电影等，通过实际操作，让孩子体验遵守公共秩序的重要性。

4.**知识拓展**：

-**公共秩序的历史**：了解我国公共秩序的历史发展，让学生认识到遵守公共秩序是每个公民的责任。

-**公共秩序的法律知识**：介绍与公共秩序相关的法律法规，让学生了解在违反公共秩序时可能会面临的后果。

-**公共秩序的国际比较**：了解其他国家在公共秩序方面的做法和经验，为学生提供更广阔的视野。板书设计①公共秩序的重要性

-公共秩序的定义

-遵守公共秩序的好处

-违反公共秩序的后果

②排队等候的规则

-先来后到

-不插队

-保持适当距离

③实践中的公共秩序

-家庭中的公共秩序

-学校中的公共秩序

-社会中的公共秩序

④维护公共秩序的方法

-自觉遵守规则

-互相提醒和帮助

-积极参与秩序维护活动

⑤公共秩序的意义

-促进社会和谐

-提高生活质量

-增强公民责任感课后作业1.**情景模拟题**：

-题目：如果你在公交车上看到有人插队，你会怎么做？

-答案：我会微笑着提醒那个人排队等候，因为遵守秩序是我们每个人的责任。

2.**角色扮演题**：

-题目：请扮演一位图书馆管理员，向学生介绍在图书馆需要遵守的排队规则。

-答案：（角色扮演内容）同学们，进入图书馆后，请大家按照先后顺序取号，然后在指定区域等候，待轮到自己时，再前往借阅处。

3.**案例分析题**：

-题目：分析以下场景中存在的公共秩序问题，并提出改进建议。

-场景：周末去公园，看到许多人乱扔垃圾，有的甚至破坏公共设施。

-答案：这个场景中存在的问题是乱扔垃圾和破坏公共设施。改进建议：加强环保宣传，设立垃圾分类点和公共设施保护宣传牌，引导游客文明游玩。

4.**思考题**：

-题目：你认为在哪些场合需要排队等候？为什么？

-答案：在公交车站、电影院、餐厅、医院等场合都需要排队等候。因为这些地方人多，为了避免拥挤和混乱，我们需要排队等候。

5.**日记题**：

-题目：写一篇关于你在生活中维护公共秩序的经历的日记。

-答案：（日记内容）今天我去超市购物，看到有人在排队时插队，我主动上前提醒他，他微笑着表示歉意，然后排到了队里。我觉得维护公共秩序是每个人的责任，我们应该互相尊重、遵守规则。

6.**创作题**：

-题目：以“排队等候”为主题，创作一首小诗或一首歌曲。

-答案：（创作内容）小诗：《排队歌》

排队等候，秩序井然，

先来后到，公平公正。

互相尊重，文明礼貌，

共同维护，美好家园。

7.**调查报告题**：

-题目：调查你所在社区或学校中公共秩序的情况，并撰写一份调查报告。

-答案：（调查报告内容）通过调查发现，我所在的社区和学校公共秩序整体良好，但仍存在一些问题，如部分路段乱停车、公共场所大声喧哗等。建议加强宣传教育，提高公众的公共意识。

8.**实践题**：

-题目：参与一次社区或学校的公共秩序维护活动，并记录你的感受。

-答案：（实践内容）今天我参加了社区组织的公共秩序维护活动，我和其他志愿者一起在街头巷尾宣传公共秩序的重要性，看到大家的积极响应，我深感欣慰。通过这次活动，我明白了维护公共秩序的重要性，今后我一定会以身作则，做一个遵纪守法的好公民。教学反思与改进回顾今天的《大家排好队》这一课，我感到既有成就感，也意识到还有很多需要改进的地方。

首先，我在导入环节设计了一个短视频，目的是让学生直观地感受到排队等候的场景。但我觉得，这个环节的互动性还可以加强。比如，我可以让学生在观看视频后，分小组讨论他们平时是如何排队等候的，以及他们是否遇到过不排队的情况。这样不仅能够激发学生的参与热情，还能让我更好地了解他们的实际生活情况。

其次，在讲授新课的过程中，我通过实例和图表来讲解排队等候的规则，但我觉得还可以增加一些角色扮演的环节。例如，我可以让学生扮演不同的角色，如排队等候的人、插队的人、秩序维护者等，通过模拟真实场景，让学生更深入地理解排队等候的规则和重要性。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论和角色扮演，这让学生有了更多的互动机会。然而，我发现有些学生在这个环节中比较内向，不太愿意发言。我意识到，可能是我没有给他们足够的安全感。因此，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，并给予积极的反馈。

课堂提问环节，我尝试了提问与解答的方式，但有些问题过于简单，没有激起学生的思考。我需要设计更具挑战性的问题，让学生在回答问题的过程中，不仅回顾所学知识，还能进行一定的思考和拓展。

在师生互动环节，我注意到一些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对问题的理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在课前准备阶段，更多地关注学生的个体差异，确保每个学生都能理解并参与到课堂活动中来。

此外，我还在课后布置了一些拓展作业，如家庭观察、社会调查等，但这些作业的反馈不够及