小学科学 五年级 第一学期 苏教版 《热传递》作业设计

小学科学《热传递》作业设计√一、单元信息√基本信息学科年级学期教材版本单元名称科学五年级第一学期苏教版热传递单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第二单元第五课热传导2第二单元第六课热对流3第二单元第七课热辐射4第二单元第八课物体的传热本领二、单元分析（一）课标分析（20225-6年级学业要求教学策略建议5-6年级学习活动建议能对自然界存在的各种形式的方式进行分析和推理。基于学生已有经验设计探究活动。小学中高年的传递方式等探究活动。活动中要启发学生思考:按照什么思维方法(分析、综合，归纳、法(观察、实验、查阅、探究，主要获得什么信息等，帮助学生学会独探究生活中的热传递现象。加热物体的一端，观察是否发生了热传导现象;加热烧杯里的水，借助锯末等观察水的热对流现象;用纸袋包裹温度计放在太阳下晒，记录温度计示数的变化会用已有知识和经验对热传递方式作出推测，设计实验，寻找证据，得出结论。2021年10月份，计划做了相应的调整。原教学计划调整后教学计划九月光与色彩九月光与色彩十月热传递热传导十月水在自然界循环热对流十一月地球的表面和内部热辐射十二月热传递热传导物体的传热本领热对流十一月地球的表面和内部热辐射十二月水在自然界循环物体的传热本领元月人体“司令部” 复习元月人体的司令部 复习（二）教材分析1、知识框架热传递2、内容内在逻辑分析

热传导热对流热辐射物体的热传本领象有关。当我们了解热传递的发生条件、热传递的方式以及材料的导热性能后，就能根据实际需求，选择是防止热传递的发生，还是利用热传递来方便生活。（三）学情分析具有热胀冷缩的性质。够解释生活中的热传递现象。学生对“物质是运动的”这一核心概念的理解。三、单元学习与作业目标1.学生通过学习知道热的三种传递方式和归纳热传递的规律。2.能在实际事例中正确的辨别是哪一种热传递方式或者几种的存在。白生活中处处有科学的道理。4.学生会用箭头方法表达热传递路线。根据现象分析得出实验结果。悦。四、单元作业设计思路识对生活、生产中传热现象进行说明和解释。学的兴趣。本次作业设计能更充分地体现出科学课有效教学的特色。五、课时作业作业1（基础性作业）（一）作业内容1.填一填

第5课 热传导（1）热传导时，热总是从温度较（ ）处传到温度较（ ）处。（2）固体、液体、气体之间，通过（ ）都可以有热传导现象发生。2.选一选（1）下列（ ）方式不能让我们的身体暖和起来。A、喝热水B、喝冰的饮料C、跑步（2）下列（ ）方式不是外界物质直接给予热量的。A、晒太阳B、吃食物C、泡温泉3.画图问题：热在金属中是怎样传递的？请用箭头的方式表示传递方向。（条状金属） 加热点（圆状金属） 加热点（二）时间要求：7分钟（三）评价设计评价实施主体：授课教师、同学评价标准：答案：高 低 接触 B B（1）全部答对得★★★；答对3题得★★；答对两题得★。评价标准： （2）绘图准确、清晰得★★★；绘图准确得★★。（四）作业分析与设计意图作业2（综合性作业）（一）作业内容问题吗？（1）图片中的板栗你知道是怎么炒熟的吗？说一说。（2）为什么板栗和沙子在一起炒不会糊？（可查资料）2.铁锅做饭的奥秘好是适当的加入一些醋，这样能够更有利于人体对铁物质的吸收。（二）时间要求：7分钟（三）评价设计（第1题）评价实施主体：家长评价标准：能用本课知识准确、条理清晰解释图片原理得★★★；能简单说出图片原理得★★。评价方式：以家长评价为主，教师根据家长的反馈给予表扬，评出最佳。（第2题）评价实施主体：学生学加油站”的知识得★★。（四）作业分析与设计意图边，鼓励学生在生活中去发现、去探索。科学小知识对拓展小学生的科学知识、掌握一定的科学技术、培养坚定的科学精神，都具有非常重要的促进作用。作业1（基础性作业）（一）作业内容1.填一填

第6课 热对流这种热传递方式叫做（ 2.选一选（1）下列传递方式属于热对流的是（ ）A.家里开暖气B.贴暖宝宝C.捂热水袋（2）一小瓶红色热水放到冷水槽里，产生的现象是（ ）A.红色热水不流出B.热水由水槽底部向顶部扩散C.热水上升到顶部后向四周流动 （二）时间要求：7分钟（三）评价设计评价实施主体：授课教师、同学评价标准：（1、2题）答案：上升 下降 热对流 A C教师集体评讲：全答对得★★★；能答对两题题得★★；答对一题得★。（第3题）绘图准确、清晰得★★★；绘图准确得★★。（四）作业分析与设计意图习的乐趣。作业2（综合性作业）（一）作业内容1.利用身边的材料制作一个简易的走马灯。（1）在一个纸杯的侧面开两个口，将蜡烛固定在杯底。（2）在另一个纸杯的侧面开多个直角扇叶窗。（3）在杯底穿一根细绳，用牙签固定。（4）将两个纸杯口对口用双面胶黏合。（5）点燃蜡烛，手提细绳，走马灯就转起来了。 2.探究改变走马灯旋转速度和方向的方法。为什么吗？你的猜想:（ ）改变因素：你的设计不变因素：））（二）时间要求：30分钟（三）评价设计评价实施主体：老师、家长评价标准：（第1题）走马灯能转动，制作美观★★★；走马灯能转动★★。评价方式：家长评价，以鼓励为主。教师评价，根据上交作品情况，评出最佳，颁发奖状。（第2个探究探究任务得★★。评价方式：授课教师评价以鼓励为主。激发学习科学的兴趣。（四）作业分析与设计意图通过制作一个简易的走马灯，了解了走马灯能转动的原因，巩固所学知识，作出假设、实验验证、讨论分析、得出结论过程，培养各方面的能力。第7课 热辐射作业1（基础性作业）（一）作业内容1.填一填（1）像太阳、篝火这样直接向周围发射热的方式叫作（ （2）热传递相同之处都是由温度（ ）的地方，向温度（ ）的地方传递热量。2.辨一辨（1）热传递过程中，三种方式是独立存在的。( )（2）热辐射在真空中也能进行。( )（3）太阳能将热通过空气对流传递给地球。( )（4）改变受热物体颜色能使太阳灶加热速度变快。( )（5）固体传热能力最强，液体最弱。( )（6）热辐射是从热源处向四面八方直线传递。( )3.填一填（二）时间要求：8分钟（三）评价设计评价实施主体：授课教师、同学评价标准：（第1、28题以上得★★★；能答对5-8题得★★；能正确答对3-5题得★。（第38个空得★★★；能答对6-8个空得★★；能答对3-6个空得★。给予评价。（四）作业分析与设计意图习能力。作业2（综合性作业）（一）作业内容水是怎样的被加热的吗？（可查阅资料）2.请你也制作一个太阳灶：（1）制作一个支架。（2）用双面胶把反光纸固定在支架上。（3）将玻璃管灌满水，并封好玻璃管口，通过支架的圆孔固定在支架上，调整反光纸凹陷的位置，使反射的阳光汇聚在玻璃管上。（二）时间要求：25分钟（三）评价设计评价实施主体：授课教师、家长评价标准：（第1（第2功，能使阳光汇聚得★★。评价方式：家长主鼓励为主。教师根据上交作品拍照上传到家长群，点名表扬。（四）作业分析与设计意图灶的原理，培养学生的设计和动手能力，增强创新意识。第8课 物体的传递本领作业1（基础性作业）（一）作业内容1.选一选（1）将黄豆用凡士林分别粘在塑料片、木片和铁片的-端，然后将另-端同时插入滚烫的开水中，黄豆最先掉下来的是( )。A.塑料片上的B.木片上的C.铁片上的A.金属 B.液体 C.空气2.辨一辨））（3）人们在寒冷的地方造房子时，往往在外墙加一层岩棉板，主要是为了保持）3.根据物体的导热性能给下面物体分类。匙热的良导体热的不良导体（二）时间要求：8分钟（三）评价设计评价实施主体：授课教师、同学评价标准：1、25个空以上得★★★；能答对4-5个空以下得★★；能答对2-3个空以下得★。（第3108-105-8个空得★。（四）作业分析与设计意图通过一定量的思维训练，提高学生的学习能力。作业2（综合性作业）（一）作业内容上也盖着厚厚的被子呢？ 保温效果更好。 （二）时间要求：23分钟（三）评价设计评价实施主体：授课教师、家长评价标准：（第1（第2保温得★★；完成保温盒制作得★。评价方式：家长主鼓励为主。教师根据上交作品拍照上传到家长群，点名表扬。精美作品在学校展示。（四）作业分析与设计意图处理信息，从获得知识中获得体验。制作能力。六、跨学科、实践活动创新作业设计创新背景：2022版科学课程标准指出：让学生通过亲身体验，发展实践能所有学生都有机会参与各个环节，亲自实践。1~4年级，可以制作比较简单的作品:5~6年级和7~9年级。可以在不断迭代改进的过程中，逐步培养“问题改进—新问题—再改进“的实践习惯。实验部分的内容讨论、反思和再改进。用。《实验学具改进》第5课《热传导》实验存在不足：1、教材中用凡士林均匀涂在金属片上，因为凡士林颜色较淡，融化后观察现象不明显，学生就会向前靠近拥挤在一起，也容易发生安全事故。2、用这个实验，凡士林融化后容易从金属片边缘溢出，操作不当会烫坏桌面和烫伤学生。创新改进点：铁片上（如图1）。紫色变色油墨特点是常温下呈现紫色，遇热后变成红色。用能描述出热在固体中的传递方式（如图2）。 图1 图2第6课《热对流》实验存在不足：想出冷水变热的过程，来描述热在液体中的传递方式。创新改进点：U形管上方再加可描述热在液体中的传递方式。如下图: 作业对象：城西学校科技之窗社团学生作业过程： 明显，不再是纯粹的参与、好玩，而是严谨的探究。通过动手操作，体验到探究的乐趣，通过现象的观察比较、分析和归纳，培养科学思维能力。七、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容一、基础题（一）填空题 液体或气体相互混合，这种传热方式叫作热对流。2.热可以从物体的某一部分传递到 ，也可以通过接触，从一个物体传递给 ，这种传热方式叫作热传导。处。。5.铁锅的把手用黑胶木制成，可以避免热以 方式传至双手；烧水用的茶壶，表面白色光亮，可以避免热以 方式流失。（二）选择题1.下列物质中，保温性能最差的是（ ）。A.动物皮毛 B.金属材料 C.泡沫塑料2.和别人握手时，能感受到温暖，这种热传递的方式是（ ）。A.传导 B.对流 C.辐射3.下列生活中的常见现象，不属于热传递的是（ ）。A.取暖 B.炒菜 C.穿羽绒服4.保温杯能起到保温作用是因为（ ）。A.能产生热或产生冷B.隔断了杯子内外的热传递C.用了热的不良导体，减缓了杯子内外的热传递速度5.下列物质中，传热最快的是（ ）。A.铜 B.木条 C.塑料条（三）判断题。（对的在括号里打“√”，错的打“×”）1.可以按导热性能对不同材料进行分类。（ ）2.太阳的热是通过辐射的方式传到地球上的。（ ）3.我们在选择锅的时候，最好要选择把手用钢做的。（ ）4.热可以从温度较高的部分传到温度较低的部分。（ ）5.金属吸热快，散热也快；塑料吸热慢，散热也慢。（ ）6.传热性能好的材料，保温性能也一定好。（ ）二、提高题1.如下图所示，酒精灯加热后，火柴最先掉落下来的是 号，最后落掉下来的是 的一端传向温度 的一端，我们把这种热传递的方式叫作 。 第1题 第2题2.如上图所示，将改进后的U形管里的水染色，加热后，我们看到的现象是 叫作 。三、科学探究请根据保温效果实验记录表回答下列问题。温度 时间所需材料开始温度10分钟后温度20分钟后温度1号杯：无盖的杯子95ºC65ºC50ºC2号杯：杯子外包毛巾，无盖95ºC73ºC62ºC3号杯：杯子外包毛巾，加盖95ºC81ºC74ºC4号杯：杯子嵌入泡沫塑料中，加盖95ºC85ºC80ºC注：以上几个杯子的材料和大小以及水量都相同。1.保温效果最好的是（ ）号杯，保温效果最差的是（ ）号杯。））号杯。3.分析该实验的数据，你能得到哪些信息？（至少写出两点）“单元作业练习”对象：学增加完成探究题。“