2023年粉刷匠教学反思通用8篇

2023年粉刷匠教学反思（通用8篇粉刷匠教学反思（通用8篇1

《粉刷匠》是一首同学们比较喜爱的歌曲，歌词资料也很好理解，旋律也不是很难，我想孩子们就应很快会学会的，在上导入部分时，我思索到一年级学生身心特点和发展规模，设计了丰富的资料，强调学生参加，重在激发和培育学生的音乐爱好上。首先，我让他们回想手在日常生活中的作用，然后让学生随着音乐仿照日常生活中的各种动作表演，让他们充分表现自我。透过身心的愉悦，引出新课资料《粉刷匠》。但是在上一（2）班音乐课时，我发觉他们对唱曲中第一句中的强和其次句中的亮有点混淆，所以在上其次个第三个班级的时候，我调整教学思路，初听之后，先让他们听听第一句和其次句有什么不一样的地方，孩子们很快就能听出尾音不一样，这样同学们很快就驾驭了这两个音高。所以在以后教学中必需要随时学会调整自己的教学思路，因材施教。

在拓展活动这一环节中，我透过看图说话，提问学生“你们还能帮忙妈妈做什么？”继而让学生唱一唱，演一演。试图让学生在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平常会做或做过的事情编成歌词唱出来。但是这个环节对于一年级的小挚友来说，难度好像有点大，所以他们在这一环节的学习中，显得学习爱好不是特性的高，所以在以后的课堂环节设计中，尽量思索的周全！

粉刷匠教学反思（通用8篇2

《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，她以活泼、风趣的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小粉刷匠开心劳动的情景。这首歌曲唱起来琅琅上口，幽默风趣。从音乐本身来说，八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿须要驾驭的。虽然是首老歌，但却深受孩子宠爱。班级里个别孩子已经会唱了，怎么样让幼儿驾驭节奏进行歌表演是本次活动要解决的问题。

一、活动的预设思索打算

这首歌看起来非常的简洁，假如根据反复教唱的方式，不仅孩子们不喜爱这种单一的形式，而且老师也会很累。活动前老师首先反复试唱，自我感受乐曲的节奏和风格，找出找准重点和难点。将歌曲内容的图谱先后出示的依次理顺，便于一些没有接触过的幼儿也能看到图谱立即形象记忆歌词，接着打算活动中工具，将生活的场景引入到活动中，让幼儿感受到小粉刷匠劳动的情境，仿佛自己就是一位欢乐的粉刷匠。

二、活动中引入情境

在活动中通过出示小粉刷匠的图片，让幼儿知道粉刷匠的概念。听，是感知音乐和熟识旋律和歌词的前提条件，在歌曲旋律和歌词理解的过程中，采纳生活场景再现，一边拿着刷子做粉刷的动作，一边清唱歌曲《粉刷匠》，反复多次后结合图谱的逐一展示，幼儿很快地熟识歌曲的内容，看着图谱朗读歌词，跟着琴声歌颂。在针对本首歌曲的特点深化幼儿对音乐人物形象的刻画，在大家学会根据原教材的音乐乐谱的旋律后，我进行音乐的时值的变更，把变更时值后的歌曲唱给幼儿听，请他们说一说，变更后，和变更前有什么不一样。他们说出了特殊是最终一句：“哎呀！我的小鼻子变呀变了样。”更生动更好玩了，他们也会跟着仿照，尝试着不同演唱效果。

本次活动中幼儿始终保持着较高的爱好，活动中能够较好地参加，活动的目标达成较好。

粉刷匠教学反思（通用8篇3

听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术实践的重要过程。我在课堂教学中，引出新授内容《粉刷匠》。设计拓展倾听歌曲《我有一双万能的手》，让学生带着问题和任务（让学生即兴律动创编这双万能的手在生活中所做的事情，并用手仿照表演出来）去感受音乐，体会生活到处离不开劳动，引出新授内容《粉刷匠》。

在学唱并表演歌曲《粉刷匠》环节中，我没有让学生干脆跟唱歌曲，而是先通过故事导入，目的是让学生对唱曲内容有进一步理解。为感受粉刷匠酷爱劳动，不怕脏，不怕累的优良品质打好基础。然后通过这个故事引出《粉刷匠》歌词，并要求学生边打节拍边朗诵，让学生在熟记歌词的基础上熟识歌曲旋律特点。在诵读完歌词后，我问道：“最终一句‘哎呀，我的小鼻子变呀变了样，还可以是什么地方变了样’？”学生争先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小脸蛋、新衣服、黑头发等等”，通过对唱词最终一句的改编，丰富了学生的想象力，激发了学生的学习爱好，活跃了课堂气氛，提高了学生的创建力。

在教唱歌曲环节中，我采纳听唱法教法，通过默唱、轻声唱、放声唱、有感情唱等方法，引导学生唱出歌曲所要表达的情感和内涵。通过引导学生大胆创编动作并表演，进一步提高了学生的创建力、合作力和主动参加的实力，营造出了良好的课堂氛围。

对学生进行思想品德教化是本课的一个亮点。我设计了让学生用自己的话夸夸粉刷匠的教学环节，通过学生对粉刷匠爱劳动，不怕脏，不怕累的优良品质的赞美；用歌声来表扬他，赞美他；齐唱歌曲，边唱边表演等形式，让音乐教学与品德教化相结合，使课堂教学得到升华，受到良好的教学效果。

粉刷匠教学反思（通用8篇4

《粉刷匠》这是一首同学们比较喜爱的歌曲，歌词内容也很好理解，旋律也不是很难，我想孩子们应当很快会学会的，但是我在第一个班试教的时候发觉要把这首简洁的歌颂好并没有那么简单。所以在上这节公开课时，我调整教学思路，特殊在学唱歌曲方面我做了进步的改进。

先让学生张口默唱歌曲，让学生得到心声共鸣，接着用“啦”模唱歌曲，进一步熟识歌曲的旋律，再加入课前练习的节奏边打节奏边读歌词，把歌曲中难认字解决了再加入歌词轻声演唱，加速演唱、师生合唱、生生合唱、背唱歌曲都加入到了歌曲教学中去了。歌曲拓展部分我让学生用竖笛吹奏歌曲，课前我很担忧怕学生吹不出来或者吹出来的音很不准，但是结果让我大吃一惊，在短短的几分钟里他们很好的吹奏了下来，虽然许多音还是不准，但是整体的表现还是让自己满足的，终归他们也只是一年级的小不点而已。

在这节课中也发觉了自己的不足之处：比如在歌曲教学中，虽然每种学歌方法都唱过，但我觉得有些地方只是一个过场，并没有深化的去挖掘歌曲中的难点。整堂课缺少了学生的律动，一年级的小挚友天生就是好动的，唱游音乐也是低段音乐课不行缺少的。这节课最终我本有足够的时间引导小挚友律动，但由于我试教时课时间有点紧，所以在这节课我每个环节都接的很紧凑，以至于最终提前五分钟下课，在这五分钟完全可以让学生随音乐律动，就因为没有预设到这点，才这样草草结束这节课。所以我在以后教学中肯定要随时学会调整自己的教学思路。

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《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。2|4拍，一段体结构。旋律多运用重复的手法，简洁而且易唱易记。第一、二、四句旋律基本相同，第三乐句旋律稍有改变，给人以完整统一的感受。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在欣赏自己的劳动成果，得以炫耀自己的劳动技术，一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。使学生在歌颂、欢乐中体验劳动的开心和乐观向上的精神。

本课的导入，我考虑到一年级学生身心特点和发展规，设计了丰富的内容，强调学生参加，重在激发和培育学生的音乐爱好。首先，让他们回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音乐声中，让学生动手仿照日常生活中的各种动作表演，让其充分表现自我，通过身心愉悦的活动，引出新课内容“粉刷匠”，为本课的创编歌词打好铺垫。

听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中，必需设计“听”的环节，分层次、有目的的让学生听，让学生充分的感受音乐的美，能有效地反映学生的学习爱好，引发学生对音乐的想像和联想。还可以培育良好的音乐习惯，使学生逐步积累起感受和鉴赏音乐的阅历。我还想通过音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲，因此，我让他们听“歌词内容”，听“心情”，边听边学动作。鉴于一年级孩子的听说实力，歌词孩子们显得不大记得住，但旋律的哼唱早已熟谙于心。对于歌曲有了良好的铺垫之后，孩子们的主动性被充分调动了起来。在歌曲学唱方面，用闲聊导入的方式，让孩子们仿照粉刷匠劳动的姿态，开心地跟老师边做动作边读歌词，接下来，学生就跟琴轻声唱了一遍歌词，我没有刚好作任何评价，而是富有感情地对学生说：“小挚友唱得真好听，毛老师还想听一遍。”听了老师的话，其次遍唱起来更仔细了，学生的情感一下子被我调动起来了，我趁机说：“你喜爱哪一句，唱给小挚友听听。”话音刚落，一只只小手欢快地举到了我面前，我有意叫了一位平常不爱举手的学生，当他唱完，我兴奋地为他翘起了大拇指，并说：“你唱得真棒，请你来当小老师带小挚友唱一遍。”看着他那骄傲的劲儿，我从内心为他感到傲慢。

通过这首歌曲的学习，真正让孩子们在劳动中感受到了音乐的乐趣，感受到了劳动的欢乐。也让孩子们在歌曲学习的过程中，进行了情感教化。学会用自己的小手，做一些力所能及的事情，来装扮自己漂亮的童年世界。

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粉刷匠是一首一年级其次册的歌曲，它的曲调非常的风趣，歌词也很幽默，同学们对唱词理解得非常好。在上导入课的时候，我认为这首歌曲比较简洁，许多小挚友都会唱，我只思索到一年级学生身心特点，设计了丰富的资料，强调学生参加，重在激发和培育学生的音乐爱好上。因此，在教学过程中，我没有细致的教学歌曲，而是透过录音干脆让小挚友跟着唱，结果许多小挚友一节课下来没有能够娴熟精确的演唱歌曲，教学效果较差。我发觉他们对唱曲中第一句中的强和其次句中的亮有点混淆，所以在上其次个第三个第四个班级的时候，我调整教学思路，初听之后，先让他们听听第一句和其次句有什么不一样的地方，孩子们很快就能听出尾音不一样，这样同学们很快就驾驭了这两个音高。

为了让学生学生能够扎实的学好歌曲，唱好歌曲，我编排了了几个小动作，让学生们边唱边跳，调动了学生的专心性，结果一个班比一个班唱的好，我非常的快乐。但在教学过程中我依旧还存在着许多问题，比如，我在教学过程中对中间的小挚友关注较多而忽视了两边的小挚友，没有做到关注班级整体，对学生进行的评价还不够专业，课堂教学语言组织不够精炼，所以在以后教学中必需要随时学会调整自己，让自己的教学水平得到更大的提高！让学生更加的喜爱我，喜爱上音乐课！

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一、透过质疑入境，激发学习爱好

课文的题目就是一个问题，我先让孩子们听歌曲《粉刷匠》吸引孩子们的同时，也让孩子们理解什么是粉刷匠，又用图画的形式出示太阳公公，让学生有一种亲切的感觉。最终孩子们面对太阳大声的喊出：太阳，你是粉刷匠吗？引入课文。在学习课文的过程中，老师提出，太阳是粉刷匠吗，它都粉刷了什么？引导学生在课文中找寻答案。用笔圈一圈、画一画，学生们能够精确的找到，在太阳的粉刷下，大海、沙滩、白云和孩子们都有了非常大的改变。而且结合自己的理解，找到了体现改变的词语：碧蓝碧蓝、金黄金黄、乌黑乌黑等。最终体会到太阳的本事真大呀这一句时，启发学生们绽开思维的.翅膀，说一说太阳还能粉刷什么？学生们在前面的理解基础上，能够试着仿说。这样，把对课文的理解用自己的语言表达出来，体现了语文的实践性和工具性。

二、注意读中感悟，加深理解体会

在质疑解疑的过程中，读是不行缺少的环节，只有充分的去读，去感悟，才能够更好理解课文。在本课的学习中设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感悟，对课文大致了解。其次个层次是抓住关键词练习朗读，理解课文。第三个层次是有感情地朗读课文，体会课文的精妙，应用实践。这三个层次由浅入深，层层深化使学生读的简洁、自然，水到渠成。由于学生刚升入二年级，对于阅读理解还是有必需困难的。所以在初读时，让学生把课文读正确。对读得不流利的地方反复朗读。在理解课文时，透过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，协助学生把课文读流利。这些词句既是课文中的主要词句，又是认读生字的关键词，所以这部分读得流利了，课文的朗读问题就解决了。同时，学生们也理解了课文。在最终练习有感情地朗读课文时，学生们带着自己对课文的理解来读课文。练习中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。渐渐帮忙学生练习背诵。然后让学生自己试着说一说，太阳还能粉刷什么，对本课资料进行了拓展。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文。

三、加强语言的积累，发展思维潜力

在本课的教学中，课文生动、活泼充溢想象力，贴合儿童的心理特点。语言美丽，词汇丰富，适合学生们去积累识记。同时，激发学生的学习爱好和想象力，发展学生的思维。在今后的教学中，须要我们不断的加强。

四、教学中的不足

在教学过程中有个别地方处理的还有不足之处，比如在提出问题的时候语言不够形象化，这样就加深了孩子的理解难度，导致课上孩子的发言不是特性专心。在某些环节上，问题的难度设计的也较大，这些都就应在以后的教学中加以改正。

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上午参与镇上组织的“510”思廉日活动，所以下午回来补课了。

课前，先向其他班级老师询问她们的教学状况，因为感觉这首歌比较简洁，假如仅是教孩子学习演唱，那么会很单调，大二班的张老师告知我，她从网终下载了这首歌的卡通视频，我看了下，能够用，便拷到大三班电脑里。

因为感觉《粉刷匠》这首歌曲很简洁，所以，我用了一部分时间来和孩子复习《盖房子》。上周教孩子歌曲《盖房子》时，重点放在演奏乐器上了，孩子们对唱曲第一句仍不是非常理解，于是这天先和孩子一齐复习《盖房子》，发觉孩子们果真是在演唱第一句时有些混乱，“搬块砖、叠块砖、砌块砖、加块砖”四个连续的动作，在同一句里演唱，务必很快地转换。我先将每个动作的依次再次强调，然后，请孩子们想出动作来表现，孩子想出的动作基本相同，只是在砌的动作表现时有所区分，但是在练习的过程中，孩子们逐步地分清了四个动作的先后依次。之后，我让孩子们为整首歌曲创编动作，进行表演。“盖好了房子，要怎样才能让房子变得更美丽呢？”我问孩子们，小炜烨立即叫起来，“要刷油漆！”“那个人叫什么人呢？”“油漆工”。因为最近刚刚学过《小木匠和油漆工》，所以孩子们都记得，我告知孩子，他们还有一个好听的名字，叫“粉刷匠”。之后，我播放了部分视频，（关掉了声音）请孩子观看粉刷匠须要的工具，在看到梯子时，我特地问孩子：为什么粉刷匠要运用梯子？为理解歌词打下基础。接下来的环节，我照