文理学院校园植物调查报告

湖南文理学院园林观赏植物城市规划：XX、XXX、XX指导老师：XXX摘要：了解植物的生长习性，树种特征以及该种类型植物在全国的分布情况。并通过对以上内容的了解，达到对于景观营造中园林植物配置以及对植物的习性和养护的基本认识。关键词：校园植物；湖南文理学院调查目的调查文理学院内的植物种类，了解植物的生长习性，树种特征以及该种类型植物在全国的分布情况。并通过对以上内容的了解，达到对于景观营造中园林植物配置以及对植物的习性和养护的基本认识。调查内容对文理学院的所有植物种类进行调查，对其所属的界、纲、目、科、属种进行划分并逐一标注。场地概况湖南文理学院位于湖南常德市武陵区，主要盛行风向为东北风，属中亚热带湿润季风气候向北亚热带湿润季风气候过渡的地带。气候温暖，四季分明，春秋短，夏冬长；热量丰富，雨量丰沛，春温多变，夏季酷热，秋雨寒秋，冬季严寒。其特点是干湿季节分明，寒暑交替明显，冬季受西伯利亚性气团影响，寒冷、干燥春季少雨、多风、干燥、气温变化明显，夏季受太平洋副热带高压和西南来的不暖湿气流影响，闷热、降水集中，秋季受高压控制天气晴爽。全年日照充足，降水主要集中在夏季，其他季节干燥少雨。而与之相对应的植物种类也相对较少，而且以适应降水较少，土壤较贫瘠的植物种类为主。各种乔木灌木花草总共将近百余种，这些植物中有用来遮荫的，有用来防风的，有的则是纯粹的观赏目的。这些植物搭配组合在一起不仅发挥了它们应有的作用，也为我们全校师生的课余生活增添了很多意趣。三、结果与分析湖南文理学院常见的几种植物介绍：1雪松雪松，又称香柏，是松科雪松属（学名：Cedrus）植物的统称。该属种类球果形状相似，与杉树最为接近。原产于喜玛拉雅山脉海拔1,500－3,200米的地带和地中海沿岸1,000－2,200米的地带。常绿乔木，树冠尖塔形，大枝平展，小枝略下垂。叶针形，质硬，灰绿色或银灰色，在长枝上散生，短枝上簇生。10-11月开花。球果翌年成熟，椭圆状卵形，熟时赤褐色。荷花荷花，又名莲花、水芙蓉等，属睡莲科多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6～9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红等多种颜色，或有彩文、镶边。荷花种类很多，分观赏和食用两大类，原产亚洲热带和温带地区，我国早在周朝就有栽培记载。荷花果实椭圆形，种子卵形，全身皆宝，藕和莲子能食用，莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药。其出淤泥而不染之品格恒为世人称颂。陈志岁《咏荷》诗曰：“身处污泥未染泥，白茎埋地没人知。生机红绿清澄里，不待风来香满池。”铁树铁树，另称避火蕉。因为树干如铁打般的坚硬，喜欢含铁质的肥料，所以得名铁树。另外，铁树因为枝叶似凤尾，树干似芭蕉、松树的干，所以又名凤尾蕉。铁树属常绿植物。茎干都比较粗壮，植株高度可以达到8米。花期在7～8月。雌雄异株，雄花在叶片的内侧，雌花则在茎的顶部。喜强烈的阳光、温暖湿润的环境。要求肥沃、沙质、微酸性、有良好通透性的土壤。耐寒性较差，多是栽种在南方。4芭蕉树芭蕉树（拉丁文学名：Musabasjoo英文名称：JapaneseBanana〔别名」绿天，扇仙，甘蕉，天苴，板蕉）芭蕉科，芭蕉属。常绿大型多年生草木。茎高达3～4米，不分枝，丛生。叶大，长可达3米，宽约40厘米，呈长椭圆形，有粗大的主脉，两侧具有平行脉，叶表面浅绿色，叶背粉白色。入夏，叶丛中抽出淡黄色的大型花。“扶疏似树，质则非木，高舒垂荫”，是前人对芭蕉的形、质、姿的形象描绘。木芙蓉木芙蓉又名芙蓉花，拒霜花，木莲，地芙蓉，华木，原产中国。喜温暖、湿润环境，不耐寒。忌干旱，耐水湿。对土壤要求不高，瘠薄土地亦可生长。属锦葵科、木槿属。落叶灌木或小乔木。丛生，高仅1m许。大形叶，广卵形，呈3～5裂，裂片呈三角形，基部心形，叶缘具钝锯齿，两面被毛。花于枝端叶腋间单生。9～11月间次第开放。花、叶均可入药，有清热解毒，消肿排脓，凉血止血之效。大叶黄杨常绿灌木或小乔木，高达5米；小枝近四棱形。叶片革质，表面有光泽，倒卵形或狭椭圆形，长3—6厘米，宽2—3厘米，顶端尖或钝，基部楔形，边缘有细锯齿；叶柄长约6—12毫米。花绿白色，4数，5—12朵排列成密集的聚伞花序，腋生。蒴果近球形，有4浅沟，直径约1厘米；种子棕色，假种皮桔红色。花期6—7月，果熟期9—10月。7樟树樟树是樟科常绿大乔木，别名香樟（杭州)、木樟、乌樟（四川）、芳樟、番樟、香蕊、樟木子、小叶樟。原产中国南部各省，台湾、越南、日本等地亦有分布。樟树亦是浙江省杭州市、宁波市、金华市、江苏省无锡市、江西省南昌市、上饶市、景德镇市、樟树市、安徽省马鞍山、安庆市、湖南省长沙市、衡阳市、湖北省鄂州市、四川省绵阳市、自贡市、贵州省贵阳市的市树。桂花树桂花树，又名汉桂，汉中市市树。桂花属木犀科、木犀属植物。原产我国西南、华南及华东地区，现四川、陕西、云南、贵州、广东、广西、湖南、湖北、浙江等地有野生资源。中国的栽培历史达2500年以上，《山海经·南山经》就提到的招摇之山多桂。桂花在日本、印度均有栽培，自1771年我国桂花经广州、印度传入英国，之后便迅速扩展，现今欧美许多国家以及东南亚各国都普遍栽培，成为重要的香花植物。9小叶黄杨小叶黄杨（学名：Buxussinica(Rehd.etWils.)Chengssp.sinicavar.parvifoliaM.Cheng）是大戟目黄杨科常绿灌木或小乔木。树干灰白光洁，枝条密生，枝四棱形。叶对生，革质，全缘，椭圆或倒卵形，先端圆或微凹，表面亮绿色，背面黄绿色。花簇生叶腋或枝端，4～5月开放，花黄绿色。主要产地为中国安徽、浙江、江西和湖北。树姿优美，为绿篱布景的重要树种，也是制作盆景的珍贵树种。10水杉水杉（学名：Metasequoiaglyptostroboides），落叶乔木，杉科水杉属唯一现存种，中国特产的孑遗珍贵树种，第一批列为中国国家一级保护植物的稀有种类，有植物王国“活化石”之称。已经发现的化石表明水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球，但在第四纪冰期以后，同属于水杉属的其他种类已经全部灭绝。而中国川、鄂、湘边境地带因地形走向复杂，受冰川影响小，使水杉得以幸存，成为旷世的奇珍。武汉市将水杉列为市树。四、调查总结通过这次对校园植物的调查，经过整理后发现，学校的植物整体配置还是不错的。充分考虑到了地理环境以及气候水土等因素对植物的影响及在造景时把植物配置的作用发挥到最大。因为植物的作用不仅仅只是防风遮荫保持水土更要考虑到它的美学价值，我觉得这才是我们学习这门课程的意义所在。比如植物的形态，颜色各不相同，如何应用我们已知的“形式美”的原则把它们组合在一起就需要考虑到该种植物的习性，是否喜光，是否适应当地的水土，这两者也是相互制约不可分割的。优点：学校在运用不同种类的植物营造高低错落的层次感比如在现教前广场做的一个跌落形的种植带可以对人们的视觉产生一种引导性，一直把人的视觉从下沉广场引入到高潮部分—现教主教学楼。这就是建筑设计与园林设计相辅相成的一点，园林要衬托和反映建筑，而建筑也要和周围的园林环境相协调。缺点：有些植物还是没有全面考虑到它的习性，比如有些植物是喜阴不喜光的，而要把它种植在朝阳面的话，就会明显影响到它的长势。再有一点就是不同花色和叶色的搭配不仅能够使色彩更为丰富，营造出色彩的层次感使来往于其中的师生望之能产生愉悦感。而且能够使观赏期有效延长，为整个学校的景观环境锦上添花。所以应当多种植一些草本花卉类植物代替原来品种较单一的木本花卉。小结：绿化是环境美的重要标志。绿色象征着春天，象征着生命，象征着青