小学语文-17 触摸春天教学设计学情分析教材分析课后反思

触摸春天第一课时一、目标确定的依据(一)识字与写字具有初步的独立识字能力。(二)阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。二、学习目标1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2.初读课文，读准字音，读通句子，理解盲童的意思，找出描写小区景色的语句。3.了解课文内容，能够找出安静创造奇迹的语句。4.复述课文，把故事讲一讲。三、学习重难点体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。四、评价任务评价任务1：针对目标1通过让学生自读自认生字，轮读，小组读等多种方式独立识字，教师纠正。评价任务2：针对目标2，学生自读课文，找出并圈画相关句子，学生赛读第二自然段。评价任务3：针对目标3，小组讨论并圈画安静创造奇迹的句子，学生进行情景表演，闭眼感受神奇的灵性。评价任务4：针对目标4，布置相关家庭作业，学生进一步巩固课文。教学活动准备PPT、音乐、动画六、教学活动设计活动环节教学活动对应评价任务对应学习目标环节一1.歌曲导入，揭示课题播放歌曲《春天在哪里》引出春天。板书：春天学生用几个词语来说说自己观察到的春天。我们用眼睛来观察春天，用耳朵来聆听春天，而文中的小女孩却用触摸来感受春天。板书：触摸学生解释触摸的意思。让我们一起来看看文中的小女孩是如何去触摸春天的。2.检查预习，认读生字根据学习提示读课文，读准字音，看准字形，标出自然段。出示生字词，检查预习浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩领读，循环读，纠正字音，强调多音字“悄”。11环节二再读课文，自读自悟1.邻居的小孩安静是个盲童，“盲童”是什么意思？2.小区的哪些景色吸引着安静？学生比赛读第二自然段。22、4环节三1.安静不是一个一般的盲童，她创造了一个个奇迹。小组讨论：在3—6自然段中，表现安静创造奇迹的句子。（1）她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。学生表演，尝试感受盲童的感觉。（2）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（3）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！学生看安静拢住蝴蝶的图片，做动作，学习表演，并复述句子。2.睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。学生再次看安静拢住蝴蝶的图片，做动作，学习表演，并复述课件出示的句子。3.提问：“神奇的灵性”指的是什么？（安静那颗热爱春天，热爱生命的心。）我静静地站在一旁，看着安静，并没有打扰她，因为在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我了一个道理。告诉了我什么道理，学生读“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。学生朗读，闭眼感受。33、4环节四布置作业，拓展延伸1.复述课文2.把这个故事讲给周围的人听。42.3.4板书设计触摸春天qiǎo（悄然）悄热爱春天qiāo(静悄悄)热爱生活学情分析本班共有学生30人，其中男生17人，女生13人，学习积极性高，大多数学生已养成了良好的学习习惯，随着年龄的增长和学校学习常规的训练，中年级儿童学习的自觉性、组织纪律性有所增强。与此同时，中年级儿童的学习能力伴随着生理的发育和心理素质的完善逐步发展起来。感知能力的发展，注意品质的进步，记忆中有意识记忆能力的提高，都为小学生的学习进步创造了条件。

在平时，重视对学生读书的指导，通过早读课、自习课，利用学校图书室对学生进行读书指导，有计划地布置学生的读书任务。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。因此，学生对本课的理解并不难。《触摸春天》效果分析《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五组“热爱生命”主题单元的第一篇课文。故事内容很简单，讲一个叫“安静”的盲童小女孩，在春天充满鸟语花香的早晨，竟然神奇的捉住了一只蝴蝶，然后又把它放飞的故事。告诉学生：谁都有把握春天的权利，只要用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的多彩的春天。在讲解课文时，我首先用激趣导入的方法：播放歌曲《春天在哪里》引出春天。板书：春天学生用几个词语来说说自己观察到的春天。我们用眼睛来观察春天，用耳朵来聆听春天，而文中的小女孩却用触摸来感受春天。板书：触摸学生解释触摸的意思。让我们一起来看看文中的小女孩是如何去触摸春天的。这样的做法引起了学生的兴趣，使得学生能够较快的进入学习的氛围。揭示课题，使学生对这个课题与内容产生更浓厚的兴趣，有深入探究的欲望。根据学习提示读课文，读准字音，看准字形，标出自然段。出示生字词，检查预习浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩领读，循环读，纠正字音，强调多音字“悄”。让学生在自己预习的过程中就能够掌握字词，老师的检查只起督促检查的作用，提高学生的自学能力。邻居的小孩安静是个盲童，“盲童”是什么意思？小区的哪些景色吸引着安静？学生比赛读第二自然段。安静不是一个一般的盲童，她创造了一个个奇迹。小组讨论：在3—6自然段中，表现安静创造奇迹的句子。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。学生表演，尝试感受盲童的感觉。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！学生看安静拢住蝴蝶的图片，做动作，学习表演，并复述句子。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。学生再次看安静拢住蝴蝶的图片，做动作，学习表演，并复述这两个句子。让通过学生美读句子，提高学生语言文字的积累能力。在读句子的同时，让学生表演，感受他们从没感受过的世界，从而进入安静的内心世界。通过创设情境，让学生感受安静的内心，通过自主探究，引发学生的探究意识和习惯。我静静地站在一旁，看着安静，并没有打扰她，因为在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我了一个道理。“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。学生朗读，闭眼感受。从而升华主题。总的来说完成了本课的教学任务，学生能够走入人物的内心世界全面解读人物，解读课文。《触摸春天》教材分析《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册“热爱生命”主题单元的第一篇课文。故事内容很简单，讲一个叫“安静”的盲童小女孩，在春天充满鸟语花香的早晨，竟然神奇的捉住了一只蝴蝶，然后又把它放飞的故事。告诉学生：谁都有把握春天的权利，只要用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的多彩的春天。捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。

这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。

这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。《触摸春天》评测练习一、看拼音，写词语。liúchànɡ

xiǎojìnɡ

shùnjiān

quánlì

húxiàn

fēixiánɡ

bīnfēn

kē

bàn二、在括号里填上合适的词语。（

）的花香

（

）的小径

（

）的曲线（

）的心灵

（

）的灵性

（

）的经历一（

）曲线一（

）经历

一（

）香味一（

）蝴蝶

一（

）月季花

一（

）奇迹三、在括号中写出带点词的近义词。1、我仿佛（

）看见了她多姿多彩（

）的内心世界，一瞬间（

），我深深地感动着。2、浓郁（

）的花香吸引着安静。3、在春天的深处，安静细细地感受（

）着春光。4、蝴蝶在她的手指间扑腾（

），安静的脸上充满了惊讶（

）。5、此刻安静的心上，一定划过一条美丽（

）的弧线。四、用词语组成通顺的句子。1、安静

邻居

盲童

小孩

一个

是

的_____________________________________________________2、浓郁

安静

每天

花香

吸引

的

着_____________________________________________________3、仿佛

世界

内心

看见

多姿多彩

我

了

她

的_____________________________________________________五、阅读理解（一）

在春天的深处，安静细细地感受着光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静地心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。1、用“/”画掉加点字的错误读音。翅膀（chìcì）

仰头（yǎnɡrǎnɡ）2、多音字组词。划

huá（

）

创chuànɡ（

）

huà（

）

chuānɡ（

）3、正确解释下列词语的含义。（1）缤纷：

。（2）袅袅：

。4、请你结合课文说说对这句话的理解。谁都有生活的权利，谁者可以创造一个属于自己的缤纷世界。_____________________________________________________《触摸春天》课后反思《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五组“热爱生命”主题单元的第一篇课文。故事很简单，讲一个叫“安静”的盲童小女孩在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飞的故事。作者以别于常人的细腻的眼光捕捉到了一个盲女的一个小小的动作，而更重要的是作者被这一小小动作所感动着。此单元课文围绕“生命”展开的，旨在引导学生从不同角度反映了对生命的思考，而这篇课文是本单元的开篇之作，重在让学生理解感悟“谁都有生活的权利，谁都有可以创造一个属于自己的缤纷世界”的人生哲理。首先，针对本篇课文的特点，我在引导学生进行分析语句时，多给学生讨论的时间，引导学生注意倾听，鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。在教学中，我让朗读成为学生阅读学习探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的文章，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的明灯，让他们学有所获。通过自己的教学实践，课后我做了深刻反思：1.激趣导入。用歌曲导入激发学生的兴趣，了解课题的含义。2.随文识字。让学生在读课文的过程中，认读生字，并检查认读生字的情况，使学生在读课文的过程中，寻找学习生字的方法。3.抓住重点词句段教学。抓住重点，3-6自然段的阅读，品读感悟。通过多层次的、多形式的反复品读、揣摩感悟，促进学生多元发展。为了让学生体会安静创造奇迹的句子，我让学生边读边演，并且闭眼感受安静生活的世界。4.紧紧抓住安静创造奇迹的那三句话，让孩子反复地读来体会安静的内心，让孩子通过读，自己领悟“每个人都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话的意思。当然，教学中也有很多不足，最大的不足是讲的过多，对学生总是不放心，孩子们能自主完成的，教师应该放给孩子，让学生真正成为学习的主人。教学的道路任重而道远，我以后会在不足之处多多努力，使自己的课堂越来越精彩。《触摸春天》课标分析《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五组“热爱生命”主题单元的第一篇课文。故事讲一个叫“安静”的盲童小女孩，在春天充满鸟语花香的早晨，竟然神奇的捉住了一只蝴蝶，然后又把它放飞的故事。告诉学生：谁都有把握春天的权利，只要用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的多彩的春天。语文课程标准强调，“课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计”，基于以上对教材的理解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：

1、.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然