班主任的智慧与对策

班主任是学校中全面负责一个班级学生日常的思想、学习、健康和生活等工作的教师。

班主任是一个班级的组织者、领导者和引领者，也是这个班级全体任课教师教学、教育工作的协调者，更是沟通学校与家长和社区、社会的桥梁和纽带。班主任的职责就是管理、培养学生，建设班集体。班集体的三大功能：集体授课的单位；学校生活的集体；学校活动的组织。作为集体授课的单位，要激发学生学习的兴趣，形成浓厚的班级学习氛围，提升学生个体和集体的学习力；作为学校生活的集体，要指导学生在经历学校各类课程的过程中，养成文明、有序、有礼等良好的行为习惯；作为学校活动的组织，要引导学生树立正确荣辱观，增强集体凝聚力，在集体活动中展示出集体昂扬向上的精神风貌。班级建设的五大要素：有明确的远期和近期的发展目标；有一支优秀的小干部队伍做核心；有铁一般的纪律；有正确的舆论氛围；有丰富多彩的班级生活和活动凝心聚力。教育情怀理性思考实践智慧

人生有五大幸事1.出生后遇到一对好父母2.上学时遇到一位好老师3.工作时遇到一位好师傅

4.成家时遇到一位好伴侣5.晚年时遇到一个好子女老師的啟示許多年前，湯普遜老師對著她五年級的學生們撒了一個謊，說她會平等地愛每個孩子！但這是不可能的，因為前排坐著泰迪‧史塔特～一個邋遢、上課不專心的小男孩。事實上，湯普遜老師很喜歡用粗紅筆在泰迪的考卷上畫大大的叉，然後在最上排寫個不及格！某一天，湯普遜老師檢視每個學生以前的學習紀錄表，她意外地發現泰迪之前的老師給的評語十分驚人

一年級老師寫道：「泰迪是個聰明的孩子，永遠面帶笑容，他的作業很整潔、很有禮貌，他讓周遭的人很快樂！」二年級老師說：「泰迪很優秀，很受同學歡迎，但他的母親罹患了絕症，他很擔心，家裡生活一定不好過！」三年級老師：「母親過世泰迪一定不好過，他很努力表現，但父親總不在意，若再沒有改善，他的家庭生活將嚴重打擊泰迪。」四年級老師：「泰迪開始退縮，對課業提不起興趣，沒有什麼朋友，有時在課堂上睡覺。」直到現在，湯普遜老師才了解泰迪的困難，她深感羞愧。而當她收到泰迪送的聖誕禮物～別人的禮物用緞帶及包裝紙裝飾的漂漂亮亮，泰迪送的禮物卻是用雜貨店的牛皮紙袋捆起來。～湯普遜老師更覺得難過。

湯普遜老師忍著心酸，當著全班的面拆開泰迪的禮物，有的孩子開始嘲笑泰迪送的聖誕禮物：一條假鑽手環，上面還缺了幾顆寶石，另外是一罐只剩四分之一的香水。但是湯普遜老師不但驚呼漂亮，還戴上手環，並噴了一些香水在手腕上，其他小朋友全愣住了。放學後泰迪‧史塔特留下來對湯普遜老師說：「老師，妳今天聞起來好像我媽咪喔！」

等泰迪回家以后，湯普遜老師整整哭了一個小時，就在那一天，湯普遜老師不再只是教「書」：不只教閱讀、不只教寫作、不只教數學，相反地，她開始「教育孩童」！我们只在教書嗎?為什麼她不再只是教書?湯普遜老師開始特別關注泰迪，而泰迪的心似乎重新活了過來，湯普遜老師越鼓勵泰迪，泰迪的反應越快，到了學年尾聲，泰迪已經成為班上最聰明的孩子之一。雖然湯普遜老師說過她會平等地愛每一個孩子，但泰迪卻是她最喜歡的學生。一年後，湯普遜老師在門邊發現一張紙條，是泰迪寫來的，上面說湯普遜老師是他一生遇到最棒的老師！六年過去了，湯普遜老師又發現另一張泰迪寫的紙條，泰迪已經高中畢業，成績全班第三名，而湯普遜老師仍是他一生遇到最棒的老師！四年後，湯普遜老師又收到一封信，泰迪說有時候學校生活並不順利，但他仍堅持下去，而不久的將來他將獲得榮譽學位畢業！他再一次告訴湯普遜老師，她仍是他這一輩子遇到最棒的老師！四年過去，又來了一封信。信裡面告訴湯普遜老師，泰迪大學畢業後決定繼續攻讀更高學位，他也不忘再說一次，湯普遜老師還是他這一生遇到最棒的老師，而這封信的結尾多了幾個字：「泰迪‧史塔特博士。」故事還沒結束呢！你瞧！該年春天又來了一封信，泰迪說他遇到生命中的女孩，馬上要結婚了，泰迪解釋說他的父親幾年前過世了，他希望湯普遜老師可以參加他的婚禮並坐上屬於新郎「母親」的位置，湯普遜老師完成了泰迪的心願。但你知道嗎？湯普遜老師

竟然戴著當年泰迪送的假鑽手環，還噴了同一瓶香水，是泰迪母親過世前的最後一個聖誕節用過的香水。他們互相擁抱，史塔特博士悄悄在耳邊告訴湯普遜老師：「湯普遜老師，謝謝妳相信我，謝謝妳讓我覺得自己很重要，讓我相信我有能力去改變(makeadifference)！」湯普遜老師熱淚滿盈地告訴泰迪：「泰迪，你錯了！是你教導我、讓我相信我有能力去改變，一直到遇見你，我才知道該怎麼教書！」遇到人生中的貴人時,要記得好好感激,因為他是你人生的轉折點。同時,我們也要思考如何當孩子生命中的貴人。

孩子眼中的老师

在孩子眼里，老师是美妙的化身、可效仿的典范和令人崇拜的偶像。老师的世界观、人生观和价值观，对每一种现象的态度，通过各种方式，对学生的各方面发生影响，甚至通过这种“润物细无声”的浇灌与培育，影响到我们整个民族。老师的自我形象不仅影响到自己的身心健康，且通过课堂和学校的各种途径影响到每个孩子。

美国著名教育心理学家吉诺特博士关于教师的作用和力量的论述：

“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，‘我’是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也可以救人。无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童之是否受到感化，全部决定在我。”学生对老师说

老师，我希望您是一位有感情的人，而不是一架教书的机器。我希望您不只是教书，也教我们做人。我希望您不要单看我的成绩，还要看我所做的努力。我希望您不要勉强我把学习当作人生的最大乐趣，至少对我，学习不一定都是乐趣。我希望您不要期待我最喜欢您教的课，至少对我来说，别的课也许我感到更加有趣。我希望您辅助我学会自己思考、自己判断，而不只是背诵答案。我希望您耐心地听听我所提出的问题，只有您肯听我说，我才能向您学习，学会倾听别人的声音。我希望您保持公正，对我要求严格，但这不等于只是严厉。我希望您记住，不久之前您也是学生，您有时是否也忘记带东西，在班上是否样样都得第一？我希望您也不断地学习，您不学，我们又怎样从您那里学到更新的知识？这样的老师，我会深深感激，也会一辈子把他记在心底。

学问不足误人子弟老师对自己说教育不佳心创难愈做好教育二、尊重规律源于理性思考三、巧用策略彰显实践智慧一、教师之爱铸就教育情怀

一、教师之爱铸就教育情怀德不近佛不可为师。没有爱就没有教育。师爱，是实施教育的前提，是教师道德情感的核心，更是一种巨大的教育力量，也是教育永恒的主题。

（一）师爱无言，无处不在教师应当把爱润无声般融入每一个教育细节，每一个学生的心中。一如水银落地，无孔不入，无处不在。

（一）师爱无言，无处不在1.师爱是理解与期待

“您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一忽儿而你偏去抱了别的孩子，好比一个爱人被夺去一般的伤心。”

（一）师爱无言，无处不在1.师爱是理解与期待换座位的启示教师的理解，能唤醒孩子积极向上的内心情感，使他们在这种情感的趋使下努力做更好的自己。

（一）师爱无言，无处不在1.师爱是理解与期待

一把坚实的大锁挂在门上，一根铁棍用了九牛二虎之力也没有办法将它打开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，只听得“啪”的一声，锁撬开了。铁棍奇怪地问：“为什么我费了那么大的劲也没打开锁，而你却轻而易举打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心！”

2.师爱是尊重与引导

小芳与小强的故事师生的尊重对孩子的人生定有启迪，充盈孩子精神家园的一隅领地。

3.师爱是宽容与信任

泡吧的孩子回了家

一口痰的故事

教师的宽容也是一种教育。学生有了过错，总希望得到教师的原谅，并愿意改正。如果此时教师施之以训斥，就会使学生产生一种逆反心理，尽管表面依顺了,口服心不服，实际不利于学生的成长。

正当的宽容，使学生由此透视到潜藏在教师内心深处的信任和尊重，使他们受到一次美好情感的体验，收到“此时无声胜有声”的效果。

宽容中所蕴含的了解、信任，表明了教育者对自己和教育对象有强烈的自信心，也渗透了教师对教育事业、对孩子们的爱。

（二）心灵植根以爱育爱

师爱是一种态度，更是一种能力。让学生感受爱，理解爱，接受爱，只是“爱的定义”的一部分。孩子的心像广袤的土地，播下仁爱的种子，便会收获尊重、理解、关心和宽容。面对多元的社会价值观，教师要有意识给予孩子正确的精神培育，用师爱唤醒孩子爱的意识，让他们学会感受爱，给予爱，奉献爱，这才是师爱的全部。

用朴素的挚爱赢得学生的信赖，使他们感受到至善至美的人间真情，是教育成功的基础。

用师爱唤起孩子爱的意识，让他们在感受爱的同时感谢爱、传播爱、奉献爱，是教育追求的境界。（二）心灵植根以爱育爱

二、尊重规律源于理性思考孩子是花，要陪他慢慢绽放教育需要耐心等待积极的学生观学生是发展的人：用发展的眼光看待学生是有个性的人：用独特的眼光看待学生是完整的人：用系统的眼光看待教师观念体系的核心是学生观

一花一世界，一叶一菩提发现每个孩子的闪光点，给孩子自信给每个孩子创造不一样的发展空间教育需要因材施教人都有自己的过去、现在和将来教育需要系统性每个人的身上都隐藏着原子能，但只有很少的人能够点燃它；每个人的大脑中都有一个金矿，只是很少有人开采它；每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人，可是很少有人唤醒它；耶稣、释加默尼和穆罕默德成为万民崇拜的圣明,是精神能量的发挥；孔子思想成为中国民族数千年来的精神支柱，是道德能量的发挥；比尔.盖茨用windows小小的窗口，获得了疆域远大于成吉思汗的帝国，是智能的发挥；泰森用自己的一双铁拳打出了世界拳王，是体能的发挥；……苏格拉底说得好:“每个人的身上都有太阳，只是要让它发光……”

（一）接纳引导

“慢工出细活。”教育也是如此。

前提是要掌握教育规律，尊重教育规律，按教育规律办事。

所谓慢工是说，无论是老师还是家长要有足够的耐心：十年树木，百年树人，路要一步一步地走，培养孩子别太着急；

所谓的细活，是说要仔细读懂儿童这本书，只有研究和采取科学的教育方法，才能帮助每一个孩子做更好的自己。

（二）因材施教

学校不是统一的工厂流水