小学信息技术-12 艺术字扮漂亮教学设计学情分析教材分析课后反思

《艺术字扮漂亮》教学设计

【学生分析】本课面对的是小学五年级的小学生，小学生的知识形成特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。因此，教学中注重给学生创造的发展天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生有个性化的体验空间。【教学目标】一、知识与技能1.学会在Word文档中插入艺术字。2.能够对艺术字进行简单的调整。3.能够根据实际需要，设计艺术字。二、过程与方法1.通过观察生活中的艺术字标语，让学生了解艺术字的特点，感受艺术字的美感。2.通过创设情景任务，增强学生上机操作实践的创作欲望，激发学生的学习兴趣。三、情感目标1.培养学生观察思考、自主探究、讨论交流的能力。2.在设计、美化艺术字的过程当中，提高学生的创造力和审美力。3.学生能够独立的去阅读信息、分析信息、处理信息，能够将信息技术应用于生活实际。【教学重点】掌握插入艺术字的方法，能简单调整艺术字。【教学难点】能够根据实际情景设计和美化艺术字。插入艺术字并能进行简单的编辑、修改。【教师准备】多媒体设备，课件。【课时安排】1课时。【教学过程】一、创设情景，激趣导入师：人最漂亮的时候是笑时露出七颗牙齿的时候，我们比一比谁笑的最漂亮最灿烂。同位互相看一看，数一数露出七颗牙齿了吗？好，同学们真可爱，老师很希望和你们成为好朋友。同学们准备好了吗？上课。师：今天，老师给同学带来了一件礼物（出示课件）是一些老师收集来的漂亮的标语字，请同学们欣赏一下。谁能告诉老师你最喜欢哪一个呀？为什么喜欢它。师归纳：像这类形状不同、字体各异、色彩丰富的字，我们就把它叫做艺术字。（出示课件。）提问：那么请大家想一想，为什么生活中的标语会用艺术字来设计呢？让学生谈谈艺术字的作用。（使标语更美观、更醒目、更生动活泼等。）二、自主探究，学习新知师：学校少先队一直缺少“艺术字设计的小能手”，想在同学们当中选出几位。你想成为“艺术字设计小能手”吗？（生：想。）那必须通过学校设置的两关考验，用你们的声音告诉我，有没有信心？（生：有。）师：好，用我们的实际行动来争当“艺术字设计小能手”吧！1.

初试锋芒任务一将标题“我爱我的家乡”做成美观醒目的艺术字。师：现在请同学们打开E盘中的“我爱我的家乡”文档。师：观察一下，这份小报缺少了什么？（生：题目。）师：评价。（同学们观察的很仔细，有一双善于发现的眼睛。）师：读题“将标题“我爱我的家乡”做成美观醒目的艺术字”。能完成这个任务吗？我看到有的同学信心十足、跃跃欲试，但有的同学还眉头紧锁。别担心，老师为大家准备了一个“操作指南”，我们一起来看看吧！出示课件“任务一操作指南”。师：快快动手试试吧！我们比一比谁完成得又快又好。（教师巡视指导。）师：还有一些有困难的同学可别忘了老师送你的锦囊妙计。我看到有些同学完成得很快。完成的同学，请坐好。师：哪位勇敢的同学上来当一回小老师，为我们介绍一下你是怎样插入艺术字标题“我爱我的家乡”的？①

插入艺术字。请一位学生上台演示操作步骤（边说边操作）。②

艺术字的简单调整。师：作为标题，还有什么美中不足的地方吗？大小合适吗？那么如何任意改变艺术字的大小呢？任务二改变任务一所作艺术字的大小和位置。请学生示范调整艺术字的大小。（教师点拨：单击艺术字，可以选定；选定的艺术字周围会有8个控制点……）提问：好了，现在艺术字的大小合适了，但它的位置合适吗？哪个同学知道如何移动艺术字的位置呢？请学生示范来调整艺术字的位置。（教师注意引导和总结学生的操作方法。）学生练习：下面自己试着调整艺术字标题的大小和位置。2.

大展身手师：通过“初试锋芒”这一关的考验，我们已经学会了怎样在Word里插入艺术字，并进行了大小和位置的调整。下面就让我们带着学会的本领来“大展身手”一番吧。课件出示第二关“大展身手”的任务：自己读一读“特别征集”。师：谁能告诉我特别征集里，征集的是什么呀？（生：联欢会标语。）老师也设计了一些联欢会的标语，希望能给同学们一些启发。（出示课件。）师：在老师的闯关锦囊里有一位神通广大的朋友，同学们想认识他吗？好，我们一起来听听它的自我介绍吧！

师：刚才那位朋友的名字叫什么呢？（生：艺术字工具栏。）怎样找到它呢？注意观看老师的闯关锦囊。看好了吗？自己试着找找吧！

师：我发现很多同学都找到了艺术字工具栏，有些有困难同学可以向小组内的同学求助请教。

师：快快动手研究一下吧！相信有了艺术字工具栏的帮助，同学们肯定能设计出更漂亮，更有创意的联欢会标语了。（同学们可以打开一个新的空白文档。）

出示任务三1、给任务一所作艺术字设置阴影效果。2、给任务一所作艺术字设置三维效果。学生练习，师巡视。三、展评作品，交流经验1.

学生互评师：设计好的同学，可以在小组内参观一下别人的设计作品，对比自己的作品，进行交流和修改。看一看谁设计的标语你最喜欢，把手中的过关小卡片送给他。2.

展示学生作品老师发现了几幅比较好的作品，我们一起来欣赏一下。（出示作品。）你能给大家说一说你为什么这样做呀？你是怎样设计出来的呀？（可以演示着说一说。）

刚才展示的几幅作品，有的同学改变了艺术字的形状，还有的同学为艺术字添加了阴影和三维立体效果。老师很佩服他们，都是一些爱动脑筋的同学。下面就让我们利用这些知识，进一步完善自己的作品。（学生完善作品，师巡视。）3.

小组内评比艺术字小能手小组内看一看今天谁收到的过关卡片最多？他就是你们组的“艺术字设计小能手”。四、课堂小结，知识拓展1.

谁来说一说本节课有什么收获呀？2.

思考：展示一幅Word作品，同学们你们喜欢吗？你想不想做这样一件作品呢？我们下节课继续研究。《艺术字扮漂亮》教材分析《艺术字扮漂亮》是泰山出版社出版的《信息技术》小学版五年级上册第12课的内容。本课主要讲解艺术字插入方法，艺术字的高度、宽度、倾斜度、位置的变化，以及工具栏的运用。全册教材在原有内容划分基本不变的基础上，围绕新的课程目标对教材进行改编，每课的设计要符合1课时教学的要求。教学内容的设计符合学生的认知特点和情感需求，体现优化的教学设计，强调让学生在亲身体验中达成课程目标。教学内容体现了义务教育的基础性、普及性和发展性，以学生的发展为本。教学中对“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的把握，要建立在学生现有认知能力和情感需求的基础上，可以适当降低认知要求，但不能背离培养兴趣的课程目标。《艺术字扮漂亮》学情分析我所教五年级学生优等生占52%，中等生占40%，后进生占8%。班内人数不多，教师在辅导学生，检查作业时，力求照顾周全，逐一过关，努力让每一个学生精益求精。在课堂教学时，想尽各种办法，努力学习各种先进而适用的教学方法，使之付诸于课堂效率上。根据这几年的学生成绩，班内学生具体情况以及自身存在的原因，对本班学生学情分析如下：（1）学生养成教育不好。班内部分学生没有好的养成习惯。坏的习惯影响了学生学习的心情，也导致没有优良的学习环境。（2）没有养成好的学习习惯。班内学生大部分不知道主动学习，上课搞小动作，开小差，不认真听讲，早读不会马上进入学习状态，自制力很差。（3）对学习没有兴趣。

学生都说知道没有知识不行，得学习，还要学习，可就是不想学习，觉得学习一点意思也没有。因此，在以后的教育教学过程中要时时处处注意培养学生的学习兴趣。以上问题互相牵联，导致学生学习成绩不好，以后应予以重视。小组合作探究活动要求：任务一将标题“我爱我的家乡”做成美观醒目的艺术字。操作指南：操作指南：E:\操作指南\任务一.doc学习素材：E:\操作指南\我爱我的家乡.doc任务二改变任务一所作艺术字的大小和位置。任务三1、给任务一所作艺术字设置阴影效果。2、给任务一所作艺术字设置三维效果。操作指南：操作指南：E:\操作指南文件夹下的任务二第1题.doc任务三第1题.doc任务三第2题.doc课堂练习材料我爱我的家乡我爱我那充满欢声笑语的家乡。春天，柳树姐姐脱掉了白连衣裙，换上了绿婚装。调皮的小草弟弟探出了小脑袋，小花妹妹露出了洁白的面颊。农民伯伯在田野里辛勤的耕耘、播种。我们小孩子在草坪上玩耍。小鸟仿佛被吸引住了，也放声歌唱。在那美丽的乡村里留下了美好的回声。夏天，溪水哗哗的流着。我们小孩子在河边玩耍嬉戏。大人们在树阴下谈天说地。知了在叫着，好象在说：“热死了热死了！”小鸟在天空上自由自在地愉快飞翔。在那美丽的田野里留下了美好的回忆。秋天，枫树姐姐飘落着红叶，仿佛在迎接丰收的一年。小花准备去和它的哥哥姐姐们告别了。农民伯伯在希望的田野上，收获着自己的劳动成果。我们在帮助农民伯伯干活儿。小鸟成群结队地在和这里的一切告别。在那充满欢笑的田野里留下了美好的告别声。冬天，大雪纷纷扬扬地下了起来。我们在小路上愉快地玩耍。所有的植物都屈服了，只有那冬青树在风雪中傲然屹立。动物们大多都冬眠了。在这僻静的冬天里，留下了冬姐姐的足迹。《艺术字扮漂亮》效果分析准备这节课，上了两次，在第一次上这节课时，我是以教师的演示为主，教师是这堂课的主导者，一节课下来学生都是跟着老师的步子走，课堂上的整个过程也很顺，不过学生的学习效果一般。课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？于是我重新规划了此节课，设计了“学生为主导”。把这节课教学目标由一维（知识）转变成立体三维：知识、能力、情感。在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。

首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。《艺术字扮漂亮》教学反思

本节课我本着以学生为主体，让学生主动探究，找出问题，发现问题，解决问题。

首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。

简要教学过程如下：

1、全班学生自愿组成学习小组，每组4人。教师引入话题——插入“我爱我的家乡”艺术字。学生在已经掌握如何插入图片的基础上，自主探究（任务一）如何插入艺术字，不只是插入艺术字之后就完事了。从而过渡到（任务二）为修改艺术字等，最后自然的过渡到（任务三）把改变艺术字的形状和颜色等。完成作品后，学习进行成果展示，可解说作品的构图、意境等，甚至演绎。其它小组学生可进行评价。

2、碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。

3、鼓励学生创造与众不同的作品来表现这一主题。

在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。

以上教学策略我运用的是“学生主体性教学”。其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受