小学语文-暮江吟教学设计学情分析教材分析课后反思

《暮江吟》教学设计教学目标：学习本文的生字暮吟，正确流利有感情地朗读课文。边读边想象诗歌中描绘的画面，体会诗人的思想感情。留心观察周围事物，学会从身边发现美。教学重点：正确流利有感情地朗读课文，想象诗歌中描绘的画面教学难点：感悟诗人在诗歌中流露出的思想感情教学准备：多媒体课件教学过程：导入同学们你们学过哪些描写秋日的诗歌？今天我们再来学习一首白居易所写的秋日美景图，看一看他笔下的秋天是什么样的。齐读课题《暮江吟》同学们，学习诗歌第一步要先读明白诗题，我们来看一下本首诗的题目是什么意思。暮是傍晚的意思，吟，是古代诗歌体裁的一种。那么诗题的意思是什么呢？（诗人黄昏时分在江边所作的诗）。知人论世同学们关于诗人白居易你了解多少呢？谁来说一下。白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，是唐代伟大的现实主义诗人。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。白居易真是一个名扬千古的诗人。你知道他是在什么情况下写的这首诗么？下面我们看一段视频，了解一下诗歌的写作背景。三、初读感知原来白居易是在高兴的时候漫步江边，诗兴大发写下了这首诗。谁能把这首诗读一读。读的时候要注意中间的断句和节奏。读出作者喜悦的心情。暮江吟一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。可怜/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。同学们都读得抑扬顿挫，激情饱满，我们再来看一下“暮”字的写法。“暮”的古字是莫，像太阳落到草丛中，表示天色将晚，因此该字的本义为“傍晚，太阳落的时候”。后来，“莫”的“太阳下山”的本义逐渐消失，于是就在下方加了一个“日”字，另造“暮”字来代替。同学们在写的时候一定要注意“暮”的下面是一个“日”字，中间的一横要写得长一些。现在同学们在书法纸上把这个字写五遍。知文达义诗歌是表达诗人情感的一种载体。在诗歌中往往会留下诗人当时心情的影子。我们一起来看一看在这首诗中诗人留下了哪些心路历程。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红残阳是什么意思？（要落山的夕阳）瑟瑟（未受残阳照射的江水所呈现的青绿色）哪位同学能说说这两句诗的意思？夕阳的余辉斜照在江面上，江水有一半是绿色的，有一半是红色的。诗人笔下的夕阳真美啊，你心中的夕阳是什么样的呢？想象一下这两句诗描绘的景象，用笔描绘下来吧。分享点评学生作品2．同学们笔下的夕阳残照也非常的美。随时间的流逝转眼间就到了晚上，我们再来看一看晚上江边的景色是什么样的呢？可怜九月初三夜，露似真珠月似弓可怜是什么意思?（可爱）真珠呢？指珍珠。哪位同学能说一说这一句的意思？九月初三的晚上多么可爱迷人啊，露珠像珍珠一样晶莹闪烁，月亮弯弯像弯弓。这两句运用比喻的修辞，将露珠比作珍珠，将月亮比作弯弓运用了这样比喻的修辞，让我们感觉到事物更加生动可爱，以后在写作中也要多用修辞，让自己的文章更有文采。4.诗人在诗中描绘了这么多的美丽景物，你还记得有哪些么？残阳江水露珠弯月她们都有什么特点呢？课堂互动-翻翻卡5.是啊，诗中的景色真美啊！面对这么绮丽的美景，诗人的心情是怎样的呢？在诗歌中，蕴含了诗人什么样的思想感情呢？再次朗读诗歌，结合诗歌背景思考一下吧！表达了诗人内心的喜悦和对大自然的喜爱、赞美之情。小结诗中有景也有情，大自然为我们奉献了诸多美景，不仅让我们获得了美的感受，还让我们学到了无穷的知识。处处留心皆学问，只要我们走进大自然，多观察，多思考，就会发现大自然无穷的奥秘。五、板书设计暮江吟残阳江水露珠月亮热爱大自然六、布置作业1.小练笔：秋景动我心2.背诵并默写《暮江吟》学情分析四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。效果分析从课堂教学效果来看，学生学习方式的转变关键在于教师。教师要不断更新教学观念，真正树立以学生为主体的教学理念，相信学生，给学生充分的探究思维的空间，以发挥学生学习的自主性、创造性。智慧课堂的使用,让课堂达成的三维目标更为得心应手。更多的创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的参与到课堂中展示自我，自主学习和生动活动相结合，很好的达成了预设的教学效果。教材分析《暮江吟》是唐代诗人白居易的一首七言绝句，诗人用浅白的语言，描绘出他观察到的美妙景色。诗人从黄昏时分起，一直游赏到夜间，面对自然美景，吟成了这首格调清新的诗歌，充分表达了他对眼前景色的喜爱之情。评测练习诗人笔下的夕阳真美啊，你心中的夕阳是什么样的呢？想象一下这两句诗描绘的景象，用笔描绘下来吧。评测效果的反馈，通过智慧课堂互动中，拍摄练习图片评比展示的工具，已经当堂反馈，查漏补缺。《暮江吟》教学反思《暮江吟》这首诗是一首写景佳作。诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。其写景之微妙，历来备受称道。诗句的字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。一、执著于个体感受优秀的中国古诗，语言精练，意蕴含蓄。仅仅抓几个比较生疏的字词，如古诗中的“暮”的字形和字义的理解；仅仅抓住古今意思不同的特殊词“可怜”一词的理解；仅仅抓住那些富于传神的关键性词语，如：“一道残阳铺水中”的“铺”的巧妙之处，从而保留了古诗的整体美，放手给学生自读感悟的个性空间。二、尊重个体的吟咏诵读。通过粗讲，学生对诗句有了大概理解之后，接下来最重要的是熟读。而熟读对小学生来说，最具效果的莫过于诵读。这个过程更多地应该是学生个人诵读的过程。因此课上我给足学生时间，放开手脚是让学生独立练读，而不是课堂上那种整齐划一的齐读。这样才不致于泯灭学生的个性，扼杀学生的读书兴趣，才能使学生在熟读的过程中，培养他们对古诗句的语感，把古诗的语言纳入自己的语言中来。三、借助想象，引导学生感受意境美。想象是人的大脑对已有的表象进行加工改造从而创造新形象的过程。在记忆表象的基础上，充分发挥“想象”的作用，还原再现诗中描绘的场景，使学生进入诗境，解决因古诗时空跨越度大而给小学生带来的学习困难。如在《暮江吟》一诗中，我启发学生抓住“铺”、“瑟瑟”等关键词，以及“珍珠”“弓”形象的比喻。想象红日西沉，一弯月芽悄然东升，一派和谐、宁静的江边美景，再指导学生以喜悦的心情。课标分析四年级上册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的下阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标：1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4．体会课文中关键词句表达情意的作用。5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6．在交谈中能