小学校本课程-花木有神教学设计学情分析教材分析课后反思

明德至善广博精专花木有神教学设计课题花木有神课型新授课时第1课时教学目标重点：☆难点：△1.☆理解、积累古文名言2.通过关键词释义，理解整句含义。3.△感受岁寒三友体现的品质，并学习发扬。课前准备岁寒三友相关材料课中实施教师活动学生活动设计意图导入上一课中，我们学习了春夏时节花荣木茂的状态。现在，秋天来了，你发现植物有什么变化。有人用音乐表现了《秋天落叶》，一起聆听。有人用颜色和线条表现秋天景色，欣赏国画。古代文人有秋思传统，读一读屈原作品。但是有一些植物在寒冷季节表现出不一样的神韵，比如？齐读今天课题。（板书）花荣木茂按照目录，默读学习内容。新授初读要求读准字音。释义孔子描绘的是什么植物，有什么特点？理解关键词。读一读，背一背拓展《论语》合作学习同桌共同学习松竹梅的自然特点和品格。回答讲解。说一说你在什么困难和挑战下可以学习发扬岁寒三友的品格。总结五、布置作业说一说自己的发现。生答。学生自读，齐读。共同学习，讨论回答。激发兴趣，引导鼓励观察生活和自然。加强诵读，培养语感。明确诗文意思及情感。落实育德点。作业要求必做：介绍一种花选做：自学课本第11页，开展“斗百草”活动板书设计花木有神孔子岁寒松柏《论语》环境品质《花木有神》学情分析本课学习内容为常见的植物：松、竹、梅等，其中学生对松柏及“岁寒三友”的自然特点比较熟悉，但对其精神、品质的思考较少，对于相关的传统文化素材的拓展了解也有限，因此需要通过多角度、多层次的教学材料和多形式的教学活动，进行深度、广度兼备的学习过程。《花木有神》效果分析通过本课的学习，学生能充分理解名言的含义和松柏精神，并拓展了《论语》常识。在与实际生活相联系的过程中，感受到了传统文化与现实现今生活的密切联系、绵远影响与指导意义。通过小组合作学习，对“岁寒三友”的品质有了进一步的了解，并拓展了丰富的材料，如泰山五大夫松、歌曲《一剪梅》、成语《胸有成竹》等，调动了学生的各种感官，拓展了学习的广度和维度。《花木有神》教材分析一、教学内容在整个课程教材体系中的地位《花木有神》作为四年级“走进自然”篇章第一单元的第二课，承接着第一课《花荣木茂》中对植物自然状态的描述，开始引导学生关注领会古人赋予植物的精神品质，并开启了四至六年级“走进自然”系列的学习。二、不同教材版本对相关教学内容的处理本课学习的《论语》选句和周敦颐《爱莲说》片段，通常在初中语文教材中出现，是经典的文言文学习材料。三、课程教材内容的整合，课程教学资源的取舍除两段名言外，本课还包含了“温故知新”中对花中四君子的拓展，“日积月累”中的两段小古文和“书法欣赏”中的甲骨文卜辞。四、教材内容教学的重点、难点本课的教学的教学重点是：理解、积累古文名言；难点是：感受古人赋予岁寒三友等植物的品质，并学习发扬。五、本部分内容的教学课时及形式本课内容将分为两课时进行教学，本次录像课展示的是第一课时内容。教学过程中，有文言精讲、小组合作、知识拓展等形式。《花木有神》小组合作练习岁寒三友——松合作学习要求：同读本段，共同理解讨论，然后用“——”画出松的自然特点，用“~~~”画出松的品格；思考讨论，当你遇到什么困难或挑战时可以学习发扬松的品格。学习段落：松树四季常青，姿态挺拔，叶密生而有层云簇拥之势。在万物萧条的隆冬时节，松树依然郁郁葱葱、精神抖擞。正如陈毅诗中所写“大雪压青松，青松挺且直”，松树坚强不屈的品格最为国人所尊崇。岁寒三友——竹合作学习要求：同读本段，共同理解讨论，用“——”画出竹的自然特点，用“~~~”画出竹的品格；思考讨论，当你遇到什么困难或挑战时可以学习发扬竹的品格。学习段落：竹是高雅、纯洁、虚心和气节的象征。居而有竹，则幽篁（huáng）拂窗，清气满院；竹影婆娑（pósuō），姿态入画，碧叶经冬不凋，清秀而又潇洒。古往今来，“人生贵有胸中竹”已成了众多文人雅士的追求。岁寒三友——梅合作学习要求：同读本段，共同理解讨论，用“——”画出梅的自然特点，用“~~~”画出梅的品格；思考讨论，当你遇到什么困难或挑战时可以学习发扬梅的品格。学习段落：梅以它高洁、坚强和谦虚的品格，激励人们立志奋发。在严寒中，梅开百花之先，“独天下而春”。作为传春报喜、吉庆的象征，从古至今，梅一直被国人视为吉祥之物。林逋（bū）的诗句“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，更是将梅花的姿容神韵描绘得淋漓尽致。《花木有神》课后反思本课学习内容与学生的实际生活经验密切相连，因此在学习的过程中，能由学生的观察体会入手，顺利实现到学习内容的过渡。在学习的过程中，为落实教学的重难点，开展了教师精讲、学生自学、拓展练习等教学活动，通过多种手段，让学生沉浸在学习过程中。在课堂的最后阶段，通过将植物的品质与学生个人经验结合，鼓励学生在成长过程中，发扬岁寒三友的品质，真正理解本课学习的内涵，实现德育目标。《花木有神》课标分析普通中小学中华优秀传统文化课程是一门以社会主义核心价值观为统领，以中华优秀传统文化经典为主要学习内容，以培育中小学生正确价值观、高尚情操和传统美德为主要目标的地方课程。本课程坚持“以文化人”，注重“知行合一”，以增强中小学生对民族文化和社会主义核心价值观的认同感和自信心，将中华优秀传统文化的精华要义内化于心、外化于行，使中华优秀传统文化得以弘扬光大，中华传统美德薪火相传。本课教学内容《花木有神》，是传统文化学科四年级第一单元第2课。中华大地上，物产丰富，动植物种类繁多。在古人心目中，不同种类的花卉草木往往象征着人的