小学英语-Part A教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3Whatwouldyoulike?教学设计课题Unit3,Whatwouldyoulike?B.Let’stry&Let’stalk第4课时设计者教学目标1.学生能够在情景中运用句型Whatareyougoingtodotoday?I’mgoingto…..来回答周末的活动。2.能够在语境中理解新单词takeatrip\visitmygrandparents的意思，并能够正确发音。能够运用句型Whatareyougoingtodotoday?完成调查活动并尝试完成口头汇报。教学设计：（一）（Warm-up/Revision）1．Enjoyasong;Whatareyougoingtodotoday?2.Freetalk:Whatareyougoingtodotoday?学生看图回答I’mgoingto…..（二）（Presentation&practice）1:SarahandChenJiearetalkingabouttheirdayplan.WhatisChenJiegoingtodo?Listenandcircle.WhenisChenJiegoingtodothesethings?Listenandmatch把活动和时间连接起来。Listenandchoose选词填空，根据刚才听到的内容，选择合适的单词填空。Let’ssay比一比，看谁懂的多。WhatisChenJiegoingtodothismorning?Sheisgoingto___________________（讲解与go有关的词组）.WhatisChenJiegoingtodothisafternoon?Sheisgoingto___________________情感导入Weshouldspendmoretimewithourgrandparents.WhatisChenJiegoingtodothisevening?（讲解字母ee的发音和与go有关的词组）用相似的方法呈现其他的词组。Chanttoconclude.(三)PracticeLet’sread.Let’stalk.根据所学词组和句型，创编新对话。Roleplay.Production1.呈现tomorrow以及weekend的概念，小组讨论并制定表格。DoasurveyWhenWhat

are

you

going

to

do?Let’swriteMyweekendplanI’mgoingtohaveabusyweekend.I’mgoingto___and____thisSaturdaymorning.I’mgoingt____thisSaturdayafternoon.I’mgoingto_____thisSundayafternoon.ThenIwill_____withmyfriendthisSundayevening.Ican’twait!I’msoexcited（五）（summary）1.情感教育：Weshouldspendmoretimewithourgrandparents.2.总结重点句型：Whatareyougoingtodotoday?I’mgoingto….(六)(Homework)1.Readthewordsafterclass.2.Shareyourweekendplantoyourfriends.修改：根据前几个课时的学习，教师依据具体的教学内容运用大量的图片和食物，为学生提供了体验语言的机会。教师创设真实的情境学习词汇，既充满趣味性，也体现了语言的语用功能。将游戏的形式融入语言教学结合，体现新课标中强化学生学习兴趣的理念。同时，在教学中还注重语言新旧知识的整合，如goforapicnicgoswimming恰当使用，帮助学生实现新旧知识的重建，提高学生综合语言运用能力,让学生会在真实语境中使用Whatareyougoingtodotoday?Unit3WhatAreYouGoingToDo?教学反思本单元第一课时的教学目标是能够听、说、读、写Let’slearn部分的四会短语，并能替换begoingtodo句型中动词和时间短语对将来的活动进行表述。要培养学生在pairwork中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。同时培养学生合理安排自己的学习与生活的能力情感。在新授之前我用课件出示五年级学过的动词短语，帮学生回忆学过的动词短语，学习新知识的同时复习旧知识，为后面的学习做好准备，为学生运用英语进行交际做好铺垫。在导入新课时通过问明天将要上什么课引出今天要学习的将来时句型，通过对一般现在时和正在进行时的复习的基础上开始接触begoingtodo句型，让学生自行感知其语法功能和意义，教师就无需过度讲解或纠缠于语法的讲解。对于时间短于thismorning,thisafternoon,thisevening这三个重点时间短语的突破我设计了一个任务型活动，调查了解你的同学将在这三个时间里干什么。让学生在参与、合作中学会使用重点句子和短语。然后汇报我采用开火车连锁回答的方式让尽可能多的学生会说会用这个句子。另外三个时间短语和动词短语的教学我设计一个猜猜老师打算在这些时间里干什么的活动来激发学生学习的兴趣，避免孤立的重复枯燥的学习单词，寓单词教学于娱乐之中。最后我安排了一个任务型活动让学生用英语进行调查并统计同学们的业余时间安排。此项任务活动贴近学生生活实际能引起学生的共鸣和兴趣，激发了学生积极参与的欲望，效果很不错。只是在总结汇报时采用了问答形式，学生的兴趣明显降低，这在以后教学中需进一步改进。教学内容分析:教材Unit3MyWeekendPlan是本册书的第三个新授单元，本节课为第三课时，教学重点为会读、会用Let’slearn部分的动词词组。本课时主要围绕whatareyougoingtodotoday?这一话题展开，周末活动是学生最感兴趣的话题，能勾起很多感兴趣的话题。本课时的教学设计和实施是建立在学生已有的知识水平上，采用任务型教学模式，给学生自主合作探究的机会，鼓励学生创造性地运用语言。一.

1.

What

day

is

it

tomorrow

？

_____________________

.

2)

When

is

Zhang

Peng

going

to

get

up

tomorrow

?

__________________________

.

3)

Where

is

he

going

on

Saturday

morning

?

________________________________

.

4)

What

is

he

going

to

do

on

Saturday

afternoon

?

_________________________________

.

5)

Is

he

going

to

climb

mountains

on

Sunday

?

_________________________________

.

本节课能整合第三单元A,B两部分内容，教学内容丰富，教学目标突出，教学环节层层相扣，活动设计较好，能很好地突破教学重、难点。课堂结构紧凑，老师富有激情、自信、洒脱，尽显亲和力，与学生互动良好。教学过程中通过文本内容了解每个人的喜好不同，鼓励学生个性发展。课堂上能为学生提供自主学习和直接交流的机会，鼓励学生通过实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。此外教学生学会并通过Grandparents来渗透我们需要多陪家人，达到本节课的教学目标。

不足之处：

1、学生自己读的较少，应鼓励学生自己多读.

2、小组合作少，课堂不够活跃。

3.加强学生英文书写能力。（作业：让学生设计自己的周末计划）遵循《英语课程标准》要求，体现英语课程的工具性和人文性的双重属性，在为学生学习英语打好基础的同时，提高其语言运用能力，加