小学美术-《水墨动物》教学设计学情分析教材分析课后反思

美术五年级上册第6课《水墨动物》活动一教学设计课题《水墨动物》之活动一画金鱼课型造型·表现教学目标1.知识目标：了解金鱼身体特征及结构及水墨画相关知识。2.能力目标：掌握水墨画金鱼的绘画步骤及中锋侧锋用笔方法。3.情感目标：感受中国水墨画的艺术魅力，热爱并传承中国美术文化。教学重点了解水墨金鱼绘画步骤掌握中锋和侧锋用笔方法。教学难点金鱼不同动态表现及画面的合理布局。教具多媒体课件、板书资源学具生宣纸、毛笔、墨汁等教学环节及问题预设教学过程教学准备组织教学，检查学生工具，整理桌面，师生问好!激趣导入1.多媒体课件播放水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》金鱼的片段，激发好奇心，引出中国水墨画的主题。2.欣赏《池趣》图，引导学生联系生活实际，说说金鱼的特点，画中描绘了什么内容。（笔墨情趣）3.揭示课题《水墨动物》。引导探索1.观察金鱼，说一说金鱼的外貌特征。（眼睛鼓、肚子大、尾巴大而透明等）2.分析金鱼身体有哪些部分组成。（头部、胸腹部、尾部）3.观看微视频，学习水墨金鱼绘画步骤及用笔方法。（学生带着问题去观看）4.用了哪两种笔法？（中锋用笔、侧锋用笔）分别用在哪些部位？5.师现场示范用笔方法，边讲解边画一只水墨金鱼。6.对比画作，了解金鱼不同姿态以及画面的合理布局。7.《江南》诗配画，感受水墨韵味。自主创作1.作业要求：用中锋侧锋用笔，画一幅鱼乐图。2.教师巡回指导，发现问题后引导学生及时解决。3.播放古筝音乐，为学生创造宽松愉悦的环境。展示评价1.展示优秀作品，鼓励学生大胆评价，教师做点评。2.自评画作，找出问题所在以及如何改正。3.师总评课后延伸1.了解更多的鱼的种类，以及不用的笔墨表现，多媒体课件展示相关作品。2.鼓励学生善于观察、勤于动手，将中华优秀传统文化传承下去。美术五年级上册第6课《水墨动物》活动一学情分析五年级学生通过四年的小学美术教育已经初步认识形、色与肌理等美术语言，能够使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法进行表现，有一定的造型、色彩、设计基础，对美术有着浓厚的兴趣，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力。本阶段的孩子大脑发育处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理趋向成熟发展，有较高的创新意识和较好的心理品质，是培养学习能力、情绪能力、意志能力、创新意识、合作意识、设计意识和良好的学习习惯、生活习惯的最佳时期。同时，五年级孩子具备了自主学习的能力，开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变。针对学生发展特点制定教学计划，课前通过触发情意表现需求，激励学生对水墨表现的学习欲望，带着问题观看微课，养成良好的发现问题、解决问题的习惯；课上通过启发式教学方法，不断提高学生的积极性，注重渗透德育思想，力求激发学生学习传统文化的兴趣。但本阶段学生心智发展还不够成熟，部分学生创作作品时，思维单一，构图合理性等问题考虑不周。由此，必须改变部分学生的审美观念，充分发挥他们的个性，经常在他们作品中找到优点，按他们的意图启发下一步，还得给学生主动展示自己、评价自己的空间。教师也要发挥好主导作用，设置好教学目标及重难点，在教学方法上要因势利导，循序善诱，注重学习过程中的情景设置与情趣营造，在宽松的教学环境中，引导学生遵循从易到难的顺序解决难点问题，让学生轻松的掌握重点知识方法，教学策略上运用多媒体教学手段，呈现丰富、直观、有趣的教学资源，不断激发学生的学习兴趣点，让学生能够不断的产生学习动力。虽然学生之间存在个别差异，但每个学生都有浓厚的学习兴趣，本堂课属“造型表现”学习活动领域内容，绘画难度适中，教师可最大限度的挖掘学生的潜力，发挥学生的优势，设置有启示意义的活动环节，师生互动交流，学生参与体验，鼓励大胆创作，让每个学生都参与活动，都能表现自我。美术五年级上册第6课《水墨动物》活动一效果分析本节课学生在轻松愉悦的氛围中学习了传统绘画《水墨动物》，并且进行了自主创作。在这一课中，我注重了三方面的设计理念：1、多种方式渗透知识，通过练习掌握笔法。在课堂开始，让学生通过动画片去感受国画的魅力，开启他们的求知欲。导入环节效果良好。2、在新授环节中，运用微视频演示绘画步骤，更加直观的让学生快速进入状态，学生在看完视频后，心中的疑问放下，不再认为国画金鱼特别难，这样他们就敢于动手去画。此环节我认为也达到了较好的效果。3、在教学活动中积极为学生提供身临其境的氛围，通过汉乐府《江南》引出一幅诗配画，让学生感受诗书画同源的文化底蕴。4、自主创作环节，教师巡回辅导，及时发现学生的问题，尤其在构图上引导学生如何组织画面，达到了较好的效果。5、评价环节，采用了生生互评、学生自评、教师点评的多种方法，尤其是在生自评时，鼓励学生勇于表达，敢于自我剖析，善于发现问题并找到解决方法。在此环节里，学生受益颇多，效果很好。美术五年级上册第6课《水墨动物》活动一教材分析肥城市师范学校附属小学本课是是美术五年级上册第六课《水墨动物》的第一个学习活动，属于【造型·表现】学习领域。动物是孩子们最喜欢、最善于表现的创作题材。画一画自己喜爱的小动物，这对五年级的学生来讲并不难。本课的重点在于用水墨画的用笔方法表现出金鱼的体貌特征，难点在于金鱼的动态和画面的合理布局。五年级学生对水墨画有所了解，三年级的《彩墨游戏》一课中，就体验了水墨相混后墨色的浓淡变化。本课则在浓、淡墨的基础上，针对动物的特点着重介绍了中锋用笔和侧锋用笔。教材中，针对不同的水墨表现技法，呈现了几幅风格各异的作品，让学生欣赏、感受水墨动物的美。在教学中，教师不但要引导学生抓住动物的体态特征进行创作，而且要教授他们水墨画的基本表现方法，如，墨分五色：焦、浓、重、淡、清；中锋、侧锋的运用等。并把这些方法运用到作品表现中。这些水墨技法讲的太专业，会让学生产生距离感，感觉枯燥，难以掌握，降低学习兴趣。因此，在教学中，教师要善于运用学生能接受且又喜爱的教学方法，如多媒体教学、示范教学等，把技法的教授巧妙地融合到有趣的动物造型表现活动中去，激发学生的学习兴趣与创作热情，让学生充分体验美术活动的乐趣。美术五年级上册第6课《水墨动物》活动一测评练习《水墨动物》是湘美版美术五年级上册第6课的内容。根据教材内容、目标要求和学生情况，制定以下评测练习。【测试题目】1.本课中画水墨金鱼运用了两种用笔方法，分别是（）用笔和（）用笔。2.中锋用笔分别画了鱼身体的哪个部位？（）。3.侧锋用笔分别画了鱼身体的哪个部位？（）。4.鱼尾用的是（）墨？点画鱼眼珠用的是（）墨？美术五年级上册第6课《水墨动物》活动一课后反思本课是五年级上册的一节造型表现课，通过本课的学习，学生更深层次的认识和了解了水墨画，体验了水墨画的基本表现方法，也感受到了水墨画独特的魅力。并且能够用水墨技法表现自己喜爱的动物，提高了学生观察力与创造表现能力。在学习中过程中，学生对中国传统文化更加热爱，民族自豪感也油然而生。在课堂教学中，我利用学生喜爱的动画片导入，充分激发学生的学习兴趣。并且在示范的过程利用多媒体剪辑成视频，让学生能够更快、更直观的掌握创作方法，最终取得不错的效果。在教学过程中，我应该让学生多表达一下自己的感受，比如：在1.讲解中侧锋之后，学生通过小练笔，你感受到了什么？有什么想法？充分激发学生的创作欲望。2.在学生创作开始之前，让学生说一说，或者互相讨论一下自己有什么想法？用什么墨色和笔法等等。总之，就是让学生在这节课中，充分的，全身心的融入其中，感受美术的魅力与乐趣。本课整体较为流畅，重难点解决到位，与学生也有良好的互动。在今后的美术教学中，我将继续努力，充分发挥学生的主动性，让他们的主体意识增强，在每一堂上都能身心愉悦的进创作，从而让他们更加热爱美术，热爱生活。但在课堂教学进行中也存在着一些问题：1．课堂中教师的评价语音过于简单单调，局限于好不好，是不是等模糊词语，评语点评欠到位，成效落不到实处。2．课堂语言锤炼不够精炼，有较多的重复和词不达意。6．.课堂内容缺乏创新性思维的启发，以至于做出来的作品种类单一，缺乏创意。今后我将针对现在的问题，进一步提高自身素质和专业能力，认真研究课程标准和教材，结合学生实际情况制定教学计划，优化教学内容，丰富教学策略，打造创新型、高效型的美术课堂。美术五年级上册第6课《水墨动物》活动一课标分析《美术新课程标准》第一部分前言第一节课程性质与价值指出：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”修订后的《课标》将美术课程性质具体定性为“视觉性”“实践性”“人文性”“愉悦性”，更加突出了美术学科的特点。确定了美术教学的地位与作用，为美术学科的发展奠定扎实的基础。课程标准是我们在进行教育教学实践活动的依据。下面我将从课标的总目标和阶段目标进行分析，揣摩本意，以此为依据定位本堂课教学内容。一、《小学美术新课程标准》总目标及分析美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定如下。学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。分析：新的美术课程标准，将美术定位为人文学科，这就要求我们在美术课堂上不仅仅是教授学生做好“纸花”的技能和方法，还要给学生渗透爱护花草、尊敬师长、孝敬长辈、团结友爱等德育思想，培养学生的高尚道德情操。关注学生自身发展，使学生形成学生良好学习方式，做事有计划等养成教育。二、《小学美术新课程标准》第三学段（5—6年级阶段目标）1.目标运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。2.学习活动建议尝试不同的造型表现方法(如写实、夸张、抽象、装饰等)，运用造型元素和形式原理，描绘事物，表达思想与情感。学习对比、调和等色彩知识以及简单的绘画构图和透视知识。尝试中国画的表现方法，休验笔墨趣味。运用泥、纸、泡沫塑料等多种媒材，创作动物、人物和景物筒立休造型作品。学习漫画、动画的表现方法，并进行创作练习。运用计算机、照相机等进行造型表现活动。3.评价要点尝试多种表现方法，有意识地运用造型元素和形式原理，积极参与造型表现活动。了解基本的构图知识，合理地安排画面。在绘画作品中表现物体的近大远小的空间关系。运用对比色、邻近色，表现适合的主题。根据不同媒材的特点，结合自己的创作意图，灵活运用所学的方法创作若干件美品。三、《小学美术新课程标准》【造型•表现】学习领域说明【造型•表现】领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。表现则是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。【造型•表现】学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段身心