3《琵琶行 并序》一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修上册

3《琵琶行并序》一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册新教材统编版语文必修上册

第三单元第8课教学设计

第8课《琵琶行并序》

目录

一、素养目标

二、学习资源

三、作者背景常识

四、文本初读

五、文本研读

六、文本联读

第8课《琵琶行并序》

一、素养目标

1．赏析诗歌的景物形象及人物形象。

2．结合诗歌中的经典名句，赏析诗歌的语言。

3．结合景物及对音乐的描写，赏析诗歌的表达技巧。

4．在把握诗歌思想内容的基础上，体会其丰富的情感。

二、教学素养

飘逸的李白，“梦游天姥"醒来之后，豪迈地发出“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的豪言；忧郁的杜甫，晚年重阳登高发出了“万里悲秋常作客，百年多病独登台"的悲凉慨叹；流落的白居易，一次偶然的机会，被一位漂泊江湖的琵琶女精湛的技艺折服，共同的遭遇使得两人在琵琶声中相互理解，产生了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹。让我们一起走近他们，体悟他们的情感世界。

三、作者背景常识

白居易(772—846)，唐代诗人。字乐天，晚年号香山居士。其先太原(今山西太原西南)人，后迁居下邽(今陕西渭南北)。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作"，强调继承《诗经》“风雅比兴”的传统和杜甫的创作精神，反对“嘲风雪，弄花草"而别无寄托的作品。其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。和元稹齐名，世称“元白”。

[名家评说]

并州未是风流域，五百年中一乐天。

——元好问

《琵琶行并序》创作于唐宪宗元和十一年(816)。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽喻诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年(815)，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易此时已离开了谏官的位置，情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而被诬陷所作“赏花"和“新井”的诗“甚伤名教"，再贬为江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的打击。次年他送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。

[情境活动]

结合以上材料及对《琵琶行并序》内容的初步感知，以“知音"为中心，写一段抒情性的文字。

________________

[答案]弹琴的人在水上，听琴的人在马上，弹琴的人和听琴的人相遇在一条船上。这条船便是一张琴了，被水的手指拨响。所谓知音，便是一个人与另一个人的心事被琴说穿，被水流传。人人都在世上寻找知音，却不知道在何时会偶然出现机缘。今夜，谁在那一钩残月下，独自临风抚琴？大音如霜降于四野，飘向远处的琴声比远处更远。寒夜秋月，千古心情，在玉指和琴弦上泛漫。庐山多愁善感的情怀，在一个古代的夜晚，被诗与琵琶说尽。

四、文本初读

（一）文意理解

(序)元和(唐宪宗的年号)十年，予左迁(贬官、降职的委婉说法)九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女(歌女)，尝学琵琶于穆、曹二善才(当时对技艺高超的乐师的称呼)，年长色衰，委身(托身)为贾人(商人)妇。遂命酒，使快(畅快)弹数曲。曲罢悯然(忧郁的样子)，自叙少小时欢乐事，今漂沦(漂泊流落)憔悴，转徙于江湖间。予出官(京官贬黜往地方任职)二年，恬然(宁静安适的样子)自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪(官吏因罪降职并流放)意。因为(创作)长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。

请概括段意：这是序言部分，交代了时间、地点、人物以及写诗的动机。

(第1段)浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦(指音乐)。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

请概括段意：写浔阳江边夜送客，叙写离别之情，渲染凄清氛围。

(第2段)忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问(低声询问)弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯(重新掌灯)重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑(声音低沉)声声思(深长的情思)，似诉平生不得志。低眉信手(随手)续续弹，说尽心中无限事。轻拢(扣弦)慢捻(揉弦)抹(顺手下拨)复挑(反手回拨)，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈(形容声音沉重舒长)如急雨，小弦切切(形容声音轻细急促)如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关(形容鸟鸣婉转)莺语花底滑，幽咽(形容乐声梗塞不畅)泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

请概括段意：写与琵琶女相见及听她弹琵琶的情形。

(第3段)沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容(显出端庄的脸色)。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节(节拍)碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲(平常，随随便便)度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色(容貌)故(旧、老)。门前冷落鞍马稀，老大(年纪大了)嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来(走了以后)江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。

请概括段意：写琵琶女的身世，塑造了琵琶女这样一个在封建社会中被抛弃、被侮辱的妇女的典型形象。

(第4段)我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹(音乐)声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾(独自饮酒)。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂(忽然，一下子)明。莫辞更(再)坐弹一曲，为君翻作(写作)《琵琶行》。

请概括段意：写诗人对自己命运的感慨。

(第5段)感我此言良久立，却(退回)坐促(紧、迫)弦弦转(更加，越发)急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣(掩面哭泣)。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。

请概括段意：写琵琶女重新弹奏，全场听之而动容，诗人泪洒青衫，无限感伤。

（二）基础梳理

(A)请解释下列加点的实词、虚词的含义。

1．命

2．数

3．辞

4．为

5．于

(B)请指出下列句子中加点词的活用现象。

1．商人重利轻别离(形容词作动词，看重；轻视)

2．梦啼妆泪红阑干(名词作状语，在梦中)

3．江州司马青衫湿(形容词作动词，被浸湿)

4．浔阳江头夜送客(名词作状语，在夜里)

5．歌以赠之(名词作动词，作歌)

(C)请解释下列加点词的古义。

1．因为长句

古义：__________

今义：连词，表示因果关系。

2．明年秋，送客湓浦口

古义：__________

今义：今年的下一年。

3．铁骑突出刀枪鸣

古义：__________

今义：鼓出来；超过一般地显露出来。

4．整顿衣裳起敛容

古义：__________

今义：使紊乱的变为整齐；使不健全的健全起来。

5．暮去朝来颜色故

古义：__________

今义：由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。

6．老大嫁作商人妇

古义：__________

今义：排行第一的人。

[答案]1．于是创作。2．第二年。3．突然爆发出。

4．整理。5．容貌。6．年纪大了。

（三）文白对译

代称为江州或浔阳郡，治所在今江西九江。司马：州刺史的副职，当时实际上已有职无权了。湓(pén)浦口：湓江流入长江的地方，在今九江西。其：那。铮铮：模拟琵琶清脆的声音。然：形容词词尾，……的样子。京

五、文本研读

（一）整体感知

1．依据你对内容的理解，补充空缺部分。

本文描写了琵琶女的不幸遭遇，寄托了诗人对琵琶女①的深切同情，并借琵琶女的身世来观照自己被贬受屈的不幸境遇，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，抒发了②的才子之悲。

①__②__

[答案]①悲惨命运②壮志难酬

2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。

①__②____③__④____

[答案]①京官②谪官③大弦、小弦④银瓶、铁骑

（二）任务活动

任务一鉴赏诗歌的人物形象

[学习情境]

清代诗人、学者沈德潜曾说“写同病相怜之意，恻恻动人"。此诗塑造了两个人物形象——琵琶女和诗人，都具有其现实的典型意义。学习时，要注意琵琶女与诗人境遇的相通之处。

1．诗中塑造了两个形象，一个是琵琶女，一个是诗人自己。这两个形象各有什么特征？又有哪些相似之处？请填写下表。

早年的境况现在的境况不同点相同点

琵琶女“艺压京城、艳盖群芳”(色艺双绝)②用一支琵琶曲向人们倾诉了她坎坷曲折的人生

诗人①“谪居卧病、飘零天涯"(沦落凄凉)用文学艺术形象再现了琵琶女精湛的技艺，又尽情地倾诉了自己的悲愤之情③

[答案]①“身居高位、名动京师”(高官厚禄)

②“年老色衰、漂泊憔悴"(委身商人)③他们“同是天涯沦落人”，都是由“盛"(风光无限、春风得意)而“衰”(沦落天涯、境况凄凉)

任务二鉴赏诗歌的表达技巧

南宋理学家朱熹曾说过“白乐天《琵琶行》云‘嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘’云云，这是和而淫。至‘凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣’，这是淡而伤"。全诗以秋江月夜为背景展开故事情节，音乐描写贯穿整首诗歌。赏析本诗，要着重欣赏其音乐描写、对比映衬等的表达效果。

2．找出文中描写琵琶女弹奏琵琶的句子，一共弹了几次，诗人有何感受？有何作用？请完成表格空缺处。

弹奏次数诗句感受作用

第一次忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发诗人被深深吸引(一闻琵琶邀相见)从侧面烘托琵琶女的琴技

第二次①②③

第三次④⑤⑥

[答案]①轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》②同情琵琶女，顿感迁谪意(再闻琵琶诉沦落)③正面描写琵琶女的琴技高超，点明“同是天涯沦落人”这一主旨④感我此言良久立，却坐促弦弦转急⑤诗人感伤而“青衫湿"(三闻琵琶青衫湿)⑥从侧面烘托琵琶女的琴技高超，琴声悲凄感人

3．诗歌第二段对音乐的描写非常出色，试分析作者是运用什么手法具体描写乐声的。请填写下表。

手法例句效果总结

①大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语大珠小珠落玉盘写出乐声由急骤粗重转为急促轻细、纷繁清脆，感情由悲愤转为凄苦，倾泻而出，达到演奏的第一个高潮④

②描写乐声由高潮转入婉转低回，滞涩难通，感情由悲愤凄苦倾泻而出，转为抒发满怀哀怨，进而凄楚难表，以至无声，达到演奏的低潮

银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣四弦一声如裂帛③

[答案]①比喻②间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难冰泉冷涩弦凝绝③写出突然发出的乐声雄壮、激越，进而猛然煞住，感情由凄楚无声，转入激昂愤慨、恣肆奔腾，进而凄厉无尽，演奏在高潮中陡然结束④这段乐声描写，运用一系列的贴切形象的比喻来描写琵琶声，可谓声情并茂，犹如江潮迭涌，奇峰层出，不愧为古典诗歌中描写乐声的绝唱

4．《琵琶行并序》中有多处写到月，其中“别时茫茫江浸月”“唯见江心秋月白"“绕船月明江水寒”这些对月的描写有什么作用？

________________

[答案]①“别时茫茫江浸月"，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。②“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其余味仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，仿佛江心秋月也为音乐中的感情所打动。情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。③“绕船月明江水寒"，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情。总之，一枝一叶总关情。诗歌中的风物是溢满感情的意象，叠加在一起，使整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光中，凄美、哀伤、动人。

诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。(2020年新高考Ⅰ卷第16题)

[提示]①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自己与朋友的远离，不舍之情见于言外。

任务三鉴赏诗歌的思想情感

[学习情境]

清高宗敕编《唐宋诗醇》中记载，“满腔迁谪之感，借商妇以发之，有同病相怜之意焉”。本诗借叙述琵琶女的高超技艺和她的凄凉身世，抒发了个人政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。赏析时，要注意体会诗人抒发的人生感慨。

5．“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识"是领会《琵琶行并序》全诗思想感情的关键诗句，请比较诗人与琵琶女的身世遭遇，理解诗句中“同”的意义，体会诗人的写作动机。

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[答案]诗人与琵琶女的身世遭遇，在以下几个方面是相同的：①两人同由京城流落江州，都有天涯沦落之感；②两人都曾有过欢乐富足的生活，如今生活境遇一落千丈；③两人同居穷乡僻壤，举目无亲，知音难觅，倍感凄凉寂寞；④两人前程未卜，对未来都怀着深深的忧虑。

由于这几方面的相同，尽管诗人与琵琶女之间的地位相距甚远，诗人仍然把对方引为同道，由此可体会到诗人被贬江州苦闷忧愁、郁郁寡欢的心情，也反映出诗人对被迫害、被压迫女性的同情。

六、文本联读

1．李白、杜甫、白居易是唐诗的“三座高峰”，《梦游天姥吟留别》《登高》与《琵琶行并序》又是其诗作的代表，从