初一历史学期总结

初一历史学期总结初一历史上学期教学本学期我担任初一年级八个班的历史教学工作，一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。通过一种学期的努力，获取了诸多贵重的教学经验。为把后来的教学工作做的更加好，特将本学期的教学工作总结以下：一、制订好计划，备好课，备好学生，上好课。针对现在初一学生由小学进入初中很快，对中学的历史课程不理解，而学习任务的加重、本身自觉性的不够，学习办法的变化，自学能力的欠缺，这些将成为教学过程中的妨碍，学生一时也不会适应，因此要培养学生的阅读爱好，必须认真制订计划，认真备课和教学，主动参加备课组活动，上好每一节课，并经常听其它老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态施教，以和蔼、轻松、认真的形象面对学生，让学生掌握好科学知识。教学中，备课是一种非常重要的环节，备课不充足或者备得不好，会严重影响课堂氛围和主动性；一堂准备充足的课，能调动学生的主动性，上课效果就好，会令学生和老师都获益不浅。因此，每天我都耗费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。二、激发学生学习爱好，指导学习办法。历史学科对学生而言有一定的爱好性，但初一学生由小学进入初中后，学习任务增多，学生适应困难，如何让学生在诸多的学科中重视它呢？我只能“激”趣了，每次统考后，我会在课堂上表彰某些学生，一种是优等生，让他（她）们介绍成功经验；一种是进步较大的学生，特别是后进生，我会予以更多的表彰和激励。让更多的学生明白：只要端正学习态度，别人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。楷模的作用是无穷的。同窗们逐步有了竞争意识，形成你追我赶的学习风气。另外，学生在不停学习中，会出现好差分化现象，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能无视差生的培养，做到面对全体。为此，我制订了具体的计划和目的，并对这部分同窗进行有计划的辅导。从中考成果证明这是非常有效的。三、立足课堂，提高效率学生刚进入初中，七门学科作业繁多，学生还需适应。我只能立足于课堂这块主阵地，紧紧抓住45分钟，尽量让学生多记、多写。下学时，人人必须完毕课堂训练，交给老师后才干离开教室。课堂上抓紧分分秒秒，关注每位学生，课堂效率明显提高了。课后也没有作业，学生负担减轻了。四、扎实基础，重视解题办法的指导任何一门学科的学习，基础是根本。没有基础，就成了无本之木，无源之水。抓好基础题，这样既节省时间，又能出成绩。扎实的基本功是学习的第一步，然后才干提高学生的能力。另外我十分重视解题办法的指导，如“寻找核心词语”、“先读问题，后读材料“等等，协助学生提高应试能力。五、关注后进生的成长如何提高后进生的成绩？这是我们面临又一种棘手的问题。后进生需要老师倾注更多的爱心、予以更多的理解。转化一种后进生谈何容易，需要老师极大的韧性。他们屡教不改，让老师头疼、甚至想到放弃，但必须做到不抛弃、不放弃。转化后进生要多动脑、想方法，因人而异、把握时机。每次考试后，对于学习进步较大的学生，特别是后进生，我会予以更多的表彰和激励，让他们感受到成功的喜悦，从而增强努力学习的信心。同他们探讨有效的学习办法，协助他们自我调节与改善。以上是我对本学期历史教学办法的某些探索和尝试。在此后的教学中，我要扬长避短，不停改善教学办法，为学生在此后考出优秀成绩和全方面提高我校教育教学质量而不懈努力！初一历史下册教学工作总结郭宝余本学期我担任七年级的历史教学，在教学工作中,我不敢怠慢，认真学习，进一步研究教材教法，虚心向同事学习。通过一种学期的努力，获取了诸多贵重的教学经验。下列是我在本学期的教学状况总结。一、学生基本状况分析七年级学生47名，总体水平差，课堂纪律不好，缺少综合归纳能力，部分同窗学习目的不明确，学习欠主动。通过单元、期中、期末、复习等8次考试，有三分之二学生不及格。二、根据学生的个性特点去点拔引导。对于个别差生，运用课间多次谈心，激励其确立对的的学习态度，主动面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的抱负。在这个年级中，学生的学习基础相对较弱，刚到一种新的学习环境，同窗们还不能适应。另首先，有的同窗比较活跃，上课氛围主动，能踊跃回答下列问题，但中档生、差生占较大多数，尖子生相对较少。我备学时也没有注意到这点，因此，讲得太深，没有照顾到整体，教学效果不够抱负。能够看出，理解及分析学生实际状况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。1三、重视研究教材。为提高每节课教学效果，除重视研究教材，把握好基础、重点难点外，还查了诸多资料。调动了学生学习的主动性、主动性，提高课堂的教学质量，准时完毕教学任务四、加强师生交流，充足体现学生的主导作用。在课堂上特别注意调动学生的主动性，加强师生交流，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充足考虑每一种层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。我认真制订计划，重视研究中学教学理论，认真备课和教学，主动参加教研活动，并经常听取各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中历史新课程原则》进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和崇高的人格。五、认真备课，不仅备学生并且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学办法，并对教学过程的程序及时间安排都作了具体的统计，认真写好教案。教学中，备课是一种必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充足或者备得不好，会严重影响课堂氛围和主动性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备2课的重要性，因此，每天我都耗费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。即使辛苦，但事实证明是值得的。历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，但也容易引发他们的爱好。在这样的环境下，要教好历史，就要让学生爱慕历史，让他们对历史产生爱好。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不肯学，也无法学下去。为此，我采用了某些办法，就是尽量多讲某些历史人物故事，把课堂变成学生喜闻乐见的“故事会”，让他们理解历史，喜欢历史。只要努力就会有收获，在期末考时我任教的班级获得了较好的成绩。但是无论成绩的高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的学习成绩。因此，无论如何辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。六、局限性之处及存在问题学生对本学科的学习不够重视，因此学习大部分是凭爱好去学，不够精细，高分不多。此后要从提高学生学习爱好方面着手，多向有经验的老师请教，找到更适合学生的教学办法，努力使历史科成绩更进一步的提高以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在局限性，但愿在将来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，获得更加好成绩。xx、6、283初一历史教学，根据新课标的规定，针对初一学生学习__实际，重要从理清历史线索，讲清重难点，突破重特大历史事件，适宜延展等方面进行教学。下面是带来的初一历史教学心得体会，仅供参考。初一的历史课讲述的是中国古代史的知识，再加上初一学生算是真正意义上接触历史，因此相比较而言学生还是更容易对历史课产生爱好。但是如何才能够让历史吸引学生，让学生喜欢历史，如何才能够让历史课堂变成学生喜欢的课堂，这确实是一种值得思考、值得不停尝试的事情。在讲述中国古代史的时候，我才发现初一学生的历史知识少得可怜，并且学生的历史知识面十分狭小，例如我在讲述尧、舜、禹的时候，80%的学生是不懂得这几个人的，连这些字都不认识，更别说他们的故事;只有极少部分阅读面比较广的学生据说过他们的传说故事。因此在上历史课的时候，想要学生进行故事的讲述和比赛，是很有难度的一件事情。除了讲故事之外，其实历史课堂的形式尚有多个形式的：表演、话剧、知识竞赛等。尽管这些形式在实际操作中有一定的难度，但历史课堂中还是能够尝试的，特别是对于初一的孩子，他们参加的主动性还是比较高的。讲述到“远古人类的一天生活”时，有几个班的小组尝试了表演，在短短的时间里，学生能准备出某些简朴的台词和有关的动作，确实是很出乎我的意料，并且在表演的时候，他们能很认真、很投入的表演，着实让我欣慰。历史课定时准备某些知识小竞赛，也是能够提高学生的学习主动性的，特别是在杜郎口模式下小组学习的形式，小组竞赛能够增强集体荣誉感。在前三课上完之后，我准备了一次小的知识竞赛，时间就是20分钟左右。在第一种班进行知识竞赛时，我准备了必答题和抢答题，由于抢答题不能拟定谁先抢到问题，因此课堂的控制有很大难度，因此其后的几个班，我就取消了抢答的环节，即使这样竞赛的氛围稍微弱了某些，但是课堂的效果还是比较好的。不管是历史表演还是知识竞赛，再或者故事讲述，其实都只有一种目的：让学生在学到知识的同时，增强其学习__主动性，不至于让学生讨厌历史、厌烦历史，可能这就是历史老师最大的心愿。历史课堂形式的多样性本身就是历史知识的一种延伸和拓展，也是历史知识的一种活用，不至于让历史真正成为历史。固然，课堂形式的多样性还是需要教师的精心设计和好好准备的，让课堂真正活起来，让形式不仅仅再是形式。本学期的初一历史教学，根据新课标的规定，针对初一学生学习__实际，本人重要从理清历史线索，讲清重难点，突破重特大历史事件，适宜延展等方面进行教学，重视培养学生学习__爱好、办法，以期收到较好的效果。一.理清历史线索。本学期初一历史课本(新课标人教版)讲授《繁华与开放的社会》、《经济重心的南移和民族关系的发展》、《统一多民族国家的巩固和社会的危机》，涉及的朝代有隋、唐、五代、辽、宋、夏、金、元、明、清几个朝代，让学生理解这几个朝代在中国历史长河中发展的线索：1、封建社会形成、初步发展，初次一统时期——战国、秦汉;2、封建国家的分裂和民族融合时期——三国、两晋、南北朝;3、封建社会的繁华发展时期——隋唐;4、封建国家的再次分裂和封建经济继续发展——五代辽宋夏金元;5、封建社会的衰落时期——明清(1368—1840)。使学生对本册所涉及到的隋、唐、五代、辽、宋、夏、金、元、明、清几个朝代，在中国乃至世界历史长河中的发展线索有了总体的概念和影响。有了线索，然后对所涉及的每个朝代的知识点——重大历史事件才干各个击破，才干化整为零，比较系统的掌握，这样历史发展线索和具体历史事件就联系起来了，就像要提起葡萄树上的葡萄，只要提起枝干(线索)，葡萄(具体历史事件)就提起来了，学生通过这个浅显的比方，会一下子对历史线索与事件之间的联系茅塞洞开，故意的学习和探究的，既减轻了学生的负担，又减少了难度。这符合历史课程原则规定的知识技能目的前提下的“减轻学生负担，减少难度”的规定。二.理清重难点本册的重点是每个朝代的建立，发生在每个朝代的影响历史进程的重特大事件的起因，通过，成果及意义等。难点是：五代、辽、宋、夏、金、元的更迭，头绪多，学生难把握。对于重难点，我采用的办法重要是在每节课上先给5-10分钟的时间让学生自主阅读，之后让学生说出通过自读已经解决了的，再说出自己不懂的、或感疑惑的知识，老师引导学生通过探究加以解决，还解决不了的，老师再给以点拨，力求使学生通过个人或合作的途径自行解决，万一还是不能解决的，老师再适宜的解说。例如学习《民族政权并立的时代》一课，重点是契丹的兴起和与北宋的关系、女真建立金和岳飞抗金。难点是如何对的评价澶渊之盟、如何评价岳飞。我先给5-10分钟的时间让学生自主阅读，先认识在中国历史上从10世纪初契丹国建立到12世纪中叶宋金和议，大概二百数年的历史，是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期。这一时期是重要事件有：(一)10世纪初，契丹杰出首领阿保机，建立契丹国，都城在上京，阿保机就是辽太祖。(二)960年，后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变，建立宋朝，取代后周，以开封为东京，作为都城，史称北宋。赵匡胤就是宋太祖。(三)澶渊之盟。(四)11世纪前期，党项族首领元昊称大夏国皇帝，都城在兴庆，史称西夏。(五)12世纪早期，女真族的杰出首领阿骨打，起兵抗辽，在会宁称帝，国号金，他就是金太祖。(六)1127北宋灭亡，北宋皇帝钦宗的弟弟赵构，登上皇位，定都临安，史称南宋，赵构就是宋高宗。(七)岳飞抗金。(八)宋、金对峙形势图。以上内容我通过课件，再如：讲明朝建筑艺术时，播放出北京故宫，明长城，山海关，嘉峪关的图片。不仅增加了形象性，并且将其线条化，让学生通过形象来加深对内容的理解与识记。_初一历史学期总结。三.突破重特大历史事件历史是通过重特大事件来反映的，因此要给学生讲清晰重特大历史事件，让学生理解整个事件的起因、发生、发展、成果及影响意义等，学生才会对整个事件有个整体深刻的印象，才干掌握某一历史事件对历史发展所起的作用。例如“陈桥兵变”，要讲清这一事件发生在公元960年，后周大将赵匡胤在陈桥驿被石守信等大将拥戴，将一件黄袍披在他身上，高呼“万岁”，发动兵变。赵匡胤建立宋朝，取代后周，以开封为东京，作为都城，史称北宋。整个过程看似简朴，但它意味着一种朝代(或者一种时期的——五代十国)的结束，一种新的时代的到来北宋与辽、西夏，南宋与金、西夏的战与和。四适宜的延展在讲清重特大历史事件时适宜的延展是必要的。如在讲北宋与辽、西夏时，能够讲讲《杨家将》的故事，讲南宋与金、西夏的战与和时，能够讲讲《说岳全传》中岳飞抗金的故事。这样就会将历史记载和历史人物有血有肉的结合起来，将历史知识和社会见闻结合起来(杨门女将，岳家军等)，丰富了教学内容，加深了学生的理解及记忆，活跃了课堂氛围，对对应的知识又有适宜的拓展，对学生学习__爱好也有所培养。能够说教学效果是非常的明显的。固然，尚有困惑，那就是学生考试成绩的提高，离学校规定和学生实际还很远很远，有待自己做进一步的探索与讨教。总而言之，是自己本学期担任初一历史教学以来的几点体会，方便后来更加好的提高自己的历史教学质量。作为历史老师我要教给孩子们什么，如何教给他们?数年来的教学工作告诉我，要让孩子们学好你所教的学科，就得让他们对你所教的学科感爱好。而在三中这块教学沃土上，语、数、外几乎站领了孩子大部分时间，他们会对历史感爱好吗?我该怎么做?一边教学、一边尝试、一边反思，使我逐步领悟到，只有爱学生，并懂得如何去爱，当他们乐意与你交流，喜欢听你讲学时，阐明他们已经对你所教的科目感爱好了。伟大的物理学家爱因斯坦说过："爱好是最佳的老师"，激发学习爱好，能够产生高度的注意力和较为稳定的学习情感，因此，激发学生的学习爱好，对提高历史教学质量尤为重要。作为老师爱学生天经地仪，特别是爱好学生一点不难，但要爱学困生，与你顶撞，又不会尊重同窗老师的学生，我们就要有耐心，要下一番功夫了。老师要对不同的学生选好切入口，如：理解他们的家庭，关心他们的学校生活，与他们交流，理解他们的喜怒哀乐，尊重他们，协助他们解决某些问题，让他们感受到老师的关爱，这样他们就会慢慢与老师亲近，乐意与老师交流。要提高历史成绩，除了让孩子们对历史学科感爱好外，还应不停探索和改善教学办法。前一时期从课堂教学看，我故意强化课堂情景化，趣味化，以调动学生爱好，重视对基础的分析与解说，学生有了一定的爱好，但历史学科重视以考定教，强化知识点的识记及练习，由于识记、巩固复习、督促不到位，造成学生不能灵活运用。加之学生不会合理的安排时间，历史课余普通不会复习历史，针对此，我又进一步加强对学生的引导和督导，重视贯彻检查;同时，提高课堂的高效性，向课堂要质量。历史知识积累，仅限于每七天的两节历史课是远远不够的，历史试卷要拿高分，必须要对教材有足够的掌握，要达成烂熟于胸的程度，因此要教会学生合理的安排复习时间，做到多看、多读、多背。如果功夫下不到，多容易的试题也会是"难于上青天"。针对新课程背景下试题较为灵活这一特点，我在此后的历史教学工作中有以下构想：1、平时抓好培优转差，对学困生应多与他们交流，理解他们的状况，多激励，协助他们理清知识点，让他们看到但愿;协助他们树立战胜困难的勇气和信心;耐心的教给他们学习__办法;且建立帮扶对象，兵教兵，好带差。80分以上的作为培优对象，严格规定他们掌握好知识点，不放过任何一次学习__机会，自己给自己订一种可行的目的，并为之而努力。_初一历史学期总结。2、多学习、多钻研。取别人之长，多听课，涉及其它学科的，学习他们的优点，好的教学办法;吃透教材，把握重难点，根据不同的学生和不同的教学内容精心设计切实可行的教案。3、教会学生学习历史，在书上作圈、画、勾、点、旁批，学会主动关注新闻、社会热点，把最新信息与课本联系起来，增加见识。4、在自己平时读书过程中，故意识的收集资料，积累命题素材。这样，每次作业能够布置可供选作的自主命题。此题较为灵活，让学生见之，熟悉题型增强能力。5、主动接受学生意见，不停提高教学水平，例如有学生提出多总结，多解说题的思路。只有适合学生的教学办法才是好的教学办法。课改，不是等改只能是努力的在日常课堂教学中扎扎实实的去努力，去尝试，去探索!，_初一历史学期总结。6、后期加大力度进行强化训练，对每一课的知识点进行过关，规定优生的对的率达99%左右。7、更加重视学以致用的原则，在指导学生掌握知识的基础上，重视学生运用知识解题的能力。在初一__教学过程中，做好每一种反思是相称重要的。下面是收集的初一历史以供大家学习参考。作为历史老师我要教给孩子们什么，如何教给他们?数年来的教学工作告诉我，要让孩子们学好你所教的学科，就得让他们对你所教的学科感爱好。而在三中这块教学沃土上，语、数、外几乎站领了孩子大部分时间，他们会对历史感爱好吗?我该怎么做?一边教学、一边尝试、一边反思，使我逐步领悟到，只有爱学生，并懂得如何去爱，当他们乐意与你交流，喜欢听你讲学时，阐明他们已经对你所教的科目感爱好了。伟大的物理学家爱因斯坦说过："爱好是最佳的老师"，激发学习爱好，能够产生高度的注意力和较为稳定的学习情感，因此，激发学生的学习爱好，对提高历史教学质量尤为重要。作为老师爱学生天经地仪，特别是爱好学生一点不难，但要爱学困生，与你顶撞，又不会尊重同窗老师的学生，我们就要有耐心，要下一番功夫了。老师要对不同的学生选好切入口，如：理解他们的家庭，关心他们的学校生活，与他们交流，理解他们的喜怒哀乐，尊重他们，协助他们解决某些问题，让他们感受到老师的关爱，这样他们就会慢慢与老师亲近，乐意与老师交流。要提高历史成绩，除了让孩子们对历史学科感爱好外，还应不停探索和改善教学办法。前一时期从课堂教学看，我故意强化课堂情景化，趣味化，以调动学生爱好，重视对基础的分析与解说，学生有了一定的爱好，但历史学科重视以考定教，强化知识点的识记及练习，由于识记、巩固复习、督促不到位，造成学生不能灵活运用。加之学生不会合理的安排时间，历史课余普通不会复习历史，针对此，我又进一步加强对学生的引导和督导，重视贯彻检查;同时，提高课堂的高效性，向课堂要质量。历史知识积累，仅限于每七天的两节历史课是远远不够的，历史试卷要拿高分，必须要对教材有足够的掌握，要达成烂熟于胸的程度，因此要教会学生合理的安排复习时间，做到多看、多读、多背。如果功夫下不到，多容易的试题也会是"难于上青天"。针对新课程背景下试题较为灵活这一特点，我在此后的历史教学工作中有以下构想：1、平时抓好培优转差，对学困生应多与他们交流，理解他们的状况，多激励，协助他们理清知识点，让他们看到但愿;协助他们树立战胜困难的勇气和信心;耐心的教给他们学习__办法;且建立帮扶对象，兵教兵，好带差。80分以上的作为培优对象，严格规定他们掌握好知识点，不放过任何一次学习__机会，自己给自己订一种可行的目的，并为之而努力。2、多学习、多钻研。取别人之长，多听课，涉及其它学科的，学习他们的优点，好的教学办法;吃透教材，把握重难点，根据不同的学生和不同的教学内容精心设计切实可行的教案。3、教会学生学习历史，在书上作圈、画、勾、点、旁批，学会主动关注新闻、社会热点，把最新信息与课本联系起来，增加见识。4、在自己平时读书过程中，故意识的收集资料，积累命题素材。这样，每次作业能够布置可供选作的自主命题。此题较为灵活，让学生见之，熟悉题型增强能力。5、主动接受学生意见，不停提高教学水平，例如有学生提出多总结，多解说题的思路。只有适合学生的教学办法才是好的教学办法。课改，不是等改只能是努力的在日常课堂教学中扎扎实实的去努力，去尝试，去探索!，6、后期加大力度进行强化训练，对每一课的知识点进行过关，规定优生的对的率达99%左右。7、更加重视学以致用的原则，在指导学生掌握知识的基础上，重视学生运用知识解题的能力。初一的历史课讲述的是中国古代史的知识，再加上初一学生算是真正意义上接触历史，因此相比较而言学生还是更容易对历史课产生爱好。但是如何才能够让历史吸引学生，让学生喜欢历史，如何才能够让历史课堂变成学生喜欢的课堂，这确实是一种值得思考、值得不停尝试的事情。在讲述中国古代史的时候，我才发现初一学生的历史知识少得可怜，并且学生的历史知识面十分狭小，例如我在讲述尧、舜、禹的时候，80%的学生是不懂得这几个人的，连这些字都不认识，更别说他们的故事;只有极少部分阅读面比较广的学生据说过他们的传说故事。因此在上历史课的时候，想要学生进行故事的讲述和比赛，是很有难度的一件事情。除了讲故事之外，其实历史课堂的形式尚有多个形式的：表演、话剧、知识竞赛等。尽管这些形式在实际操作中有一定的难度，但历史课堂中还是能够尝试的，特别是对于初一的孩子，他们参加的主动性还是比较高的。讲述到“远古人类的一天生活”时，有几个班的小组尝试了表演，在短短的时间里，学生能准备出某些简朴的台词和有关的动作，确实是很出乎我的意料，并且在表演的时候，他们能很认真、很投入的表演，着实让我欣慰。历史课定时准备某些知识小竞赛，也是能够提高学生的学习主动性的，特别是在杜郎口模式下小组学习的形式，小组竞赛能够增强集体荣誉感。在前三课上完之后，我准备了一次小的知识竞赛，时间就是20分钟左右。在第一种班进行知识竞赛时，我准备了必