【高职医学美容技术专业核心课课程思政教学改革与研究】

1+X证书制度下高职医学美容技术专业核心课课程思政教学改革与研究目录TOC\o"1-2"\h\u10529引言 121360一、思政视域下的“1+X”证书制度基本内涵与必要性 232107（一）思政视域下的“1+X”证书制度基本内涵 26709（二）1+X证书制度下高职医学美容技术专业核心课程思政改革的必要性及价值 229522二、思政视域下“1+X”证书制度课程教学面临的困境 36778（一）师资队伍的结构不合理 32746（二）课程内容、教法与“1+X”证书要求不适应 320805三、1+X证书制度下高职医学美容技术专业核心课程课程思政改革策略 47797（一）树立正确的教育教学理念 424669（二）明确高职医学美容技术专业核心课程的教学目标 414954（三）构建思政教育和职业教育有机融合的课程教学项目 514438（四）选择并应用科学合理的教学方法 56073（五）实施校企合作教学模式 613536（六）建立基于思政教育的“1+X”证书制度的教师队伍 75944（七）建立思政视域下“1+X”证书制度的“1322”模式的教学内容 716697四、结语 7作者：摘要:“1+X"证书制度是职业教育改革发展的方向，本文主要阐述了“1+X"证书制度基本内涵，并以高职医学美容技术专业为例，提出了思政视域下“1+X"证书制度的课程教学改革,实现立德树人与知识技能、学历证书和职业资格证书相结合,提高了学生的职业素养、爱国情操和就业竞争力，为高素质高技能人才的培养提供了保障。关键词:思政教育，“1+X"证书制度:教学改革引言在当前高职院校的教育教学中，医学美容技术专业已经成为重点专业，需要实现该专业核心课程的有效教学。尤其在当前的1+X证书制度下,作为高职医学美容技术专业教师,需要对核心课程实施课程思政教学改革,使核心课程教学更加完善,对学生的综合能力及素质进行更好培养,实现当前高职教育形势下的教学目标，对复合型医学美容技术专业人才进行培养。在当前的1+X证书制度下，对于高职医学美容技术专业教学的要求也不断提高,需要进一步提升教学质量及效率,尤其是专业的核心课程。就当前高职医学美容技术专业的核心课程教学而言,需要相关课程教师在结合1+X证书制度的基础上，通过有效措施及途径实现课程思政教学改革,进一步完善课程教学体系,医学美容技术专业的教学进行更有效实施，推动医学美容技术专业教学及医学美容技术技术技能型人才培养的进一步发展。一、思政视域下的“1+X”证书制度基本内涵与必要性（一）思政视域下的“1+X”证书制度基本内涵思政视域下的“1+X”证书制度基本内涵就是以思想政治教育+“1+X”证书为价值引领相融合，保障学生在获得学历证书和技能等级证书的同时，拥有爱国情操、职业情怀和奉献社会的精神。（二）1+X证书制度下高职医学美容技术专业核心课程思政改革的必要性及价值在当前的1+X证书制度背景下，高职院校医学美容技术专业的核心课程教学中，实现课程思政改革已经成为必要任务，并且有着重要的价值，具体体现在以下几点。首先，在1+X证书制度下实施课程思政改革，可以使职业教学改革和全面人才培养整体要求得到满足。在这种形势下，可以利用1+X证书制度明确人才培养评价的具体目标及内容，并且对有关的评价机制可以进一步完善，促使其与职业教育教学实现整合，有利于进一步提升整体教育教学质量，突破传统教育教学中的局限性，使医学美容技术专业人才的培养取得满意效果。其次，课程思政改革有利于人才培养效果的增强，使学生的各个方面得到提升，使职业教育更具有现代化水平。在目前的1+X证书制度下，高职院校针对医学美容技术专业内的核心课程实施课程思政改革，可以依据当前市场人才需求，更加有针对性地进行人才培养，使学生的职业能力及职业素养都得到提升，符合职业岗位的要求，通过证书制度与课程教育的整合，使整个教育工作的开展有着更理想的效果。再次，课程思政改革有利于学生职业能力的提升。在1+X证书制度的影响下，通过对职业能力评价机制及教学成果评价机制进行完善，将其与医学美容技术专业的教学工作进行有效整合，在教学中可以更准确地把握人才培养的方向，为社会上提供高素质医学美容技术专业人才，实现医学美容技术专业教育教学的目标。同时，医学美容技术专业核心课程的课程思政改革，可以丰富课程教学内容，在对学生进行职业技能有效培训的同时，还能够对学生进行职业素养及职业道德的培养，这也是学生职业能力中的重要内容及组成部分，有助于学生职业能力的整体提升。最后，课程思政改革有助于高职教育的进一步发展。在1+X证书制度的影响下，对高职院校教育教学的要求也逐渐提升，需要实现高职院校教育的整体进一步良好发展。在目前的高职院校医学美容技术专业教学中，通过有效实施核心课的课程思政改革，在使核心课程改革得以实现的同时，也能够为其它课程及专业的改革提供基础与借鉴，从而使高职院校教育的整体改革得以实现，促使高职院校教育的进一步良好发展。二、思政视域下“1+X”证书制度课程教学面临的困境（一）师资队伍的结构不合理思政视域下的“1+X”证书制度是在获得“1”个学历证书和“X”种职业资格证书的同时，提升学生的职业素养和爱国情操。这就要求教师具有较高的专业知识、思想政治意识和较强的实践能力，要求教师既要上得“课堂”，又要下得“训房”，不仅能够指导学生的专业知识，还要能够指导学生的专业实践，提高学生的职业素养，使其在培养专业知识和职业素养的同时，获取更多种技能。很多职业院校教师虽然具有较强的专业知识，但是缺乏职业技能和职业实践能力，缺乏一定的思想政治意识和职业素养，从而不能满足“1+X”证书制度的需求。以常德职业技术学院汽车电器与信息技术课程的五位教师，只有一位来自企业，而且是做模具专业，五位教师都不是汽车专业，都是由于专业发展的需要转行过来的，真正具有电工高级工资格或具有机动车检测维修工资格的几乎没有，思想政治意识也过于薄弱，从这可以看出，教师结构的不合理，严重制约了“1+X”证书制度的发展。（二）课程内容、教法与“1+X”证书要求不适应医学美容技术专业课程内容主要在于理论教学，虽然附有技能实训方面的知识，但实训内容和学校实训设备无法衔接，缺乏技能方面和“1+X”考证技能考点方面的训练内容，也没有融入思想政治方面的经典案例，其内容与“1+X”证书要求不适应。与此同时，以往的教学以传授知识为主，经常是通过PPT和板书，中间穿插少量实验教学，由于理工科学科的特点，课堂上虽然采用项目式等教学方法，但是基本上讲述的都是设备参数、公式的运用、工作原理的介绍，没有结合实践工作的需要;虽然融入了实验，但是由于实验设备较少，开设的实验内容也比较简单，基本上都是做一下象征性的实验，开发性和拓展性实验基本不做，达不到预想的学习目标。三、1+X证书制度下高职医学美容技术专业核心课程课程思政改革策略依据上文所述，在1+X证书制度下的高职医学美容技术专业核心课程的教学中，核心课程思想改革有着重要的价值及意义，这就需要有效实现课程思政改革，探索课程思政实现的有效途径和改改革策略，具体来说需要从教学理念、教学内容及教学方式与模式等方面入手进行研究，下面具体分析。（一）树立正确的教育教学理念在当前的1+X证书制度下，对于高职院校医学美容技术专业教育教学，为能够真正实现核心课程的课程思政改革，必须要转变以往的教学理念，要真正树立符合当前需求及要求的教学理念，这样才可以为核心课程教学及人才培养提供指导。作为医学美容技术专业教师，应当对“1+X证书制度”下的教学要求加强认识，并且要意识到课程思政理念在培养专业人才的综合素质方面的作用及价值。在对这些教学思想及教学观念都可以准确把握的基础上，形成系统化的新型教学理念，注重在教学中将各个方面的内容进行有效融合，为更好落实专业核心课程教学提供理论支持及指导。（二）明确高职医学美容技术专业核心课程的教学目标以医学美容技术与医学美容技术专业切为例，改革研究充分挖掘了思政的教育内涵；从协调教育的维度进一步拓展课程价值，发挥职业课程“思想政治”的教育资源，整合“思想政治”的教育内容，将“知识传授”与“价值取向”有机结合。德育的目的是担负起加强医学美容技术的使命，担负起医学美容技术人员的责任，树立医学美容技术人员的树的理想，了解医学美容技术的操作规范。通过精细医学美容技术的开发实践，挖掘医学美容技术，促进全过程的爱心和敬业精神。（三）构建思政教育和职业教育有机融合的课程教学项目在高职医学美容技术专业的核心课程教学方面，教学内容属于重要基础，在保证具备理想的教学内容的情况下，才能够实施更有效的教学，这也就需要构建思政教育和职业教育有机融合的课程教学项目。在1+X证书制度下，高职医学美容技术专业教师在选择核心课程教学内容时，应当改变以往单纯进行核心课程内容教学的情况，将核心课程内容与证书培训的内容进行融合，并且要融入思政教育的内容，这样就可以使课程教学内容更加完善，借助这一内容进行教学，可以帮助学生学习到更完善的知识，有利于复合型人才的培养。本院医学美容技术专业基于医学美容技术岗位实际需求情况，根据专业和课程教学标准，紧紧围绕医学美容技术1+X职业技能等级标准，深度挖掘课程思政融入点，选择典型课程内容进行教学设计，利用合适的可融入的思政元素载体，形成专业核心课“课程思政”教学内容整体设计路径，即设定课程思政目标→课程思政思路设计→思政元素开发→思政元素匹配专业知识和技能→课程思政教学实施→课程思政实施反馈→课程思政改进措施→优化课程思政目标→课程思政设计思路优化的设计思路，将核心课程内容模块化整合，设计医学美容技术作业基本功训练、医学美容技术作业操作与管理、医学美容技术综合管理等教学项目及具体教学内容，分配给学生的每个项目都是职业技能培训中的每个具体任务，一个项目可以细化成几个教学模块，每一个教学模块都涉及到相关专业知识及专业技能点，采用一定的教学方法实现课程教学。（四）选择并应用科学合理的教学方法在高职医学美容技术专业的核心课程改革方面，教学方法的改变属于关键内容，需要教师利用更加具有科学性的方法实施教学。依据1+X证书制度要求及课程思政教学理念，在医学美容技术专业的核心课程教学中，应当实现理论与实践的结合，并且需要依托现代化的教学手段及方式，如虚拟现实技术、互联网技术等，让学生可以更好进行实践技能及理论知识的学习，让学生的专业技能水平及思想政治素质都可以得到有效提升，实现课程思政改革的目标，与符合1+X证书制度下的学生培养要求，让学生在学习专业知识的同时，帮助学生获取相关证书，以有助于学生的今后发展。具体应用的教学方法包括：（1）项目教学法通过目标任务驱动教学行为，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的，既要面向全体学生又要因材施教，培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力，完成课程目标任务。（2）情景教学法在具体进行典型美容技术操作时，根据给定教学项目和操作任务要求，每个小组进行任务分析，确定完成任务内容，实施过程中分别扮演美容技术操作与管理的各个角色，明确工作任务、工作职责、工作内容和工作步骤，按照要求扮演不同角色完成任务操作，小组共同完成项目实施，训练学生美容技术岗位所需的工作素质和能力，提高学生的协作能力。（3）案例教学法在课程实施过程中注重讲练结合，引用医学美容技术企业、医学美容技术事件、医学美容技术人物、医学美容技术关注热点、医学美容技术作业及管理的实际案例，对案例情景、事件、数据进行讨论和分析，运用医学美容技术信息系统和医学美容技术设备，对各个作业进行实际操作，使学生能及时掌握所学专业知识，能学以致用，分析、解决实际问题。（4）“思政”元素应用在课堂教学中，充分契合课程特色，以“隐性嵌入”的方式将思想引导和德育教育融入教学。在与学生的讨论分析和沟通交流中，引用医学美容技术企业、医学美容技术事件、医学美容技术人物、医学美容技术关注热点、医学美容技术作业及管理的实际案例启发引导学生进行思考，对学生进行潜移默化的思想教育和熏陶，帮助学生端正学习态度，树立正确的人生观和价值观。（五）实施校企合作教学模式在1+X证书制度下，为能够实现高职医学美容技术专业的核心课课程思政改革，还需要高职院校实施校企合作的教学模式，这也是实现学生整体能力及素质提升的关键。因此，高职院校应当与医学美容技术企业之间加强合作，组织学生到企业内部进行实习，通过实习让学生学习医学美容技术专业技能，并且通过实习实现学生能力的检验及理论知识的应用。另外，在学生参与到企业工作的过程中，也可以学习到医学美容技术行业工作人员需要具备的职业素养及职业道德，这样可以让学生在实践中形成良好的职业素养，有利于学生毕业后更好参与工作。同时，通过参与医学美容技术企业的实践实习，也可以了解医学美容技术行业对各种证书的要求，这样就是可以让学生在回到学校之后更有针对性地进行证书考核，可以让学生获取的证书在今后的工作中发挥出应有的作用，帮助学生得到更好成长与发展。（六）建立基于思政教育的“1+X”证书制度的教师队伍教师是立德树人的根本，职业院校的教师大部分都是从高校到高校，基本上没有职业技能实践方面的经历，也缺乏思政教育方面的经验，从而不能满足高素质高技能型的人才培养需求。学校应通过整合教师资源，通过“引、聘、培”等方式，打破学科思维束缚，把思政教师与专业教师结合为一个教学团队，让思政教师参与专业教师的课程中，并利用讲课、评课等方法实现思政元素的融合，实现“思政”与课程相长，建立一支基于思政教育的“1+X”证书制度的教师队伍。（七）建立思政视域下“1+X”证书制度的“1322”模式的教学内容根据汽车检测与维修专业面向和岗位群需求，以湖南省技能抽考中汽车电气内容为核心，在注重“学历+证书”的基础上，挖掘整合汽车电器与信息技术课程中的“思政”资源，对传统教学内容进行适当调整，不仅要有效融入思想政治教育理念，更要融入“1+X”证书制度的理念，使思想政治教育与“1+X”证书制度在教学内容上相互渗透。汽车电器与信息技术课程教学改革是从“1+X”证书制度出发，以湖南省技能抽考为1条核心主线，以3个中心(基本技能、核心技能、思政教育结合为中心)，22个项目为出发点(表1)，形成思政元素、理论教学、专业技能实践相结合的“1322”模式教学内容，实现思政教育与“1+X”证书制度相融合的育人新模式。四、结语在1+X证书制度下的高职院校医学美容技术专业教学过程中，