《雪孩子》说课稿

《雪孩子》说课稿小河庄：谷密卿一、教材分析1、教材内容及特点<<雪孩子>>是义务\o"教育"教育课程原则试验教科书一年级上册\o"课文"课文部分的第19课。《雪孩子》这篇课文描述了一场漂亮的大雪过后，小白兔和妈妈堆一种可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……不过后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。体现了雪孩子奉献自已，救济他人的美好心灵。同步将水的变化常识融于故事之中，易于激发爱好。文章文质兼美、极故意境、极富童趣，有助于启迪\o"学生"学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有助于老师发明性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的崇高品质。在\o"教学"教学中，为了可以引起学生在情感上的共鸣，这节课我尝试运用多媒体让情景交融，让学生在自主学习中去加深感悟。2、教学目的确实定根据一年级学生的认知特点及课程原则中教学法是为了增进学生发展的关键理念，确定了本节课的三维目的：

知识与技能目的是：认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁"孑"；对的流利朗诵课文，培养语言体现能力、想象力及演出能力。

过程与\o"措施"措施目的是：理解课文内容，学习作者按事情的发展次序论述事情的措施。

情感态度与价值观目的是：感受雪地、云朵的漂亮，体会雪孩子的美好心灵。懂得当他人有困难时要勇于伸出援助之手。3、教学重点、难点确实定与根据教学重点难点是通过："雪孩子化了"和"雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云"这两句话，使学生懂得雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。因此\o"教师"教师要通过演示\o"课件"课件"雪化成水、水蒸到空中形成云的过程"，将复杂的问题简朴化，抽象的问题详细化，自然突破了文章的重难点。二、学生分析一年级学生年龄小，好动，注意力集中时间短、自制力较差，因此在教学中尽量让他们保持高昂的情绪，让他们在玩\o"中学"中学。但他们通过六个月的学习，也有了一定的识字能力，尤其是本课课文初次以不注音的形式出现，因此在教学中我也大胆尝试让学生自己阅读，激发他们学习\o"语文"语文的成就感。三、教学准备1、学生提前搜集理解雪和云的变化过程。2、教师准备多媒体课件。雪花生字卡片。四、教学流程及设计理念基于本节课的三维目的及教学重难点，我设计了如下几种环节：1、以故事情节导入，激发爱好、整体感知。爱好是最佳的老师，是获取知识，培养发明思维的巨大推进力，低年级学生较易接受直观形象的东西，为此，上课伊始，我先播放课件，以故事情节做为画外音，将学生的注意力立即吸引到课堂上来。下面就请各位领导看一下这个小故事。（播放课件）我认为以动画形式巧妙导入新课，活跃了课堂气氛，使学生有了美好的情感体验，声情并茂的动画片能使学生在快乐中学习，在快乐中成长。2、图文结合，随文识字。在学生的爱好被充足调动后来，我首先让学生图文对照欣赏课文，"披文入情"领会文章的语言美。（下面就请各位领导看一下课文内容）。我认为对于一年级学生而言,语文教学就应当培养他们喜欢阅读、勇于阅读、乐于阅读的愿望，因此我又让学生自由读并勾画出在生字，同步读出有关的\o"句子"句子，运用自己喜欢的方式识记生字。在检查识字时我采用认读雪花生字卡片的游戏形式进行，这样就又一次调动了学生的积性。我还将课文中的10个生字结合课文内容编成一首短小的儿歌。（兔妈妈，她赶早，连忙出去找食物，小白兔，点旺火，合上眼晴睡大觉，着了火，化成灰，自己全都不懂得，雪孩子，把她救，从此变成白云美。）将生字的语言环境改换了，就很好地检测了学生的掌握状况。3、朗诵感悟，体验情感。学生的感受是通过朗诵来实现的，“读书百遍，其义自见”。在教学中，我充足信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不停探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗诵的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。对同一篇课文，或同一种人物，学生站在不一样的角度，往往会产生不尽相似的感受。在这里我努力创设了一种民主、平等、宽容、友好的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不一样的感情色彩。学生在朗诵中，通过自己的情感体验，对雪孩子舍己救人的精神予以肯定，对这种行为表达赞赏，因此才会体验到雪孩子救了小白兔后的快乐心情；而从另一角度，学生们也体验到了生命的宝贵，感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。在教学中鼓励学生大胆地刊登自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化。因此在教学课文时，我采用了让学生读出自己喜欢的句子，分析在读时应注意什么，体现了怎样的情感。从而加深对课文的理解。下面我为大家简介一种我教学的小片段。当老师提出让同学们找出自己喜欢的句子时，有的同学提出我最喜欢“他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。”这句。老师说，是啊！雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请同学们想一想，你应当读出什么样的语气呢？有的同学说，我觉得应当读出快乐的语气。由于雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很快乐，因此要读出快乐的语气；有的同学说，我觉得要读出难过的语气，由于雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很难过，因此要读出难过的语气。这时老师追问，其他同学呢，你们同意谁的意见？（让学生各抒己见）。老师适时\o"总结"总结，刚刚小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，因此你们的想法都是对的的。目前大家就根据自己的感受，有感情地朗诵这一段。（学生自由朗诵）最终，我又请三名同学读，让其他学生评一评谁读的最佳，好在哪里？老师在学生汇报中及时予以肯定。在教学中，我觉的就应当尊重学生的独特感受，让学生用自己的体验体现出快乐、开心的心情。在此，我没有像此前同样，用一种统一而模糊的原则来规定学生“请大家带着快乐的心情读这一段”，而是让学生自己通过理解用表情（满脸笑容）、动作（边读边跳）等方式体现出来。也就是说，学生心目中的快乐开心是什么样就怎么读，我觉的这样做比一味的“好”“很好”“你真棒”更重要，让学生在教师引导和鼓励中找到朗诵技巧和措施。作为新课程改革中的新型教师，我们不仅不能以“原则答案”来恒定学生，而应当予以鼓励，加以引导。正如萨特所说：“阅读是一种被引导的发明。”在阅读过程中，教师应当鼓励学生积极地发现，积极地发明，发展自己的个性。4、协助学生解疑。雪孩子化了，他到哪里去了呢？你们想懂得雪孩子怎样变成白云的吗？（播放课件演示雪与云的变化过程）让学生理解雪孩子被火烤了，温度升高，化成了水。水又成了水蒸气，最终变成了白云。然后让学生根据生活的经验，说说生活中尚有什么可以化？有的学生也许说到：夏天里，我吃雪糕，含在嘴里雪糕一会儿就化了；我们把糖含在嘴里，糖慢慢地就化了；要是把塑料碗放在火炉上，就烧化了，变黑了。语文课程原则指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和应用的领域，让学生联络周围的生活学语文。在这里我抓住学生朗诵中的独特感受，引导学生走进生活，搜集生活中的信息，在生活中寻找“化”的现象。孩子们结合生活经验理解了重点词“化”，扩展了学生的思维，锻炼了孩子的体现能力，同步也是语文运用于生活，服务于生活，充足体现了语文的工具性的特点。5、结合图片，进行论述。指导学生合作演出\o"书本"书本剧虽有一定难度，不过借助动画，引导学生逐渐模仿这样可以锻炼学生的思维体现及演出能力，可以提高学生整体的语文素养，并且在互相评价的过程中取长补短。6、作业。让学生叙编故事，《雪孩子回来了》想象小白兔与雪孩子会面时会说些什么，做些什么？这样设计会拓展学生的思维与想像。《雪孩子》教学设计小河庄：谷密卿一、童话导入：小朋友们，老师懂得你们从小就非常喜欢童话故事：你最喜欢的童话故事是什么？是啊！在缤纷多彩的童话世界里，有漂亮的白雪公主，善良可爱的小矮人，勇敢坚强的丑小鸭，令人同情的卖火柴的小女孩……尚有灰姑娘、睡美人、阿里巴巴、小红帽等等。多么丰富多彩，充斥快乐和神奇的童话世界啊！今天，从童话世界里有走来一位可爱的新朋友，看！它是谁？（出示雪孩子图片）想听听它的故事吗？这节课我们就一起走进19课——雪孩子，齐读课题！二、初读识字《雪孩子》又将为我们讲述了一种怎样感人的故事呢？请小朋友们自己读课文，读之前你给自己提什么规定呢？碰到不认识的字怎么办？1、生自读课文2、课件出示带拼音的词语自读、指名读、要提醒大家注意什么？再指名读、男女生分读、开火车读3、去拼音读词语小组分读、齐读、随意指读4、识记生字：你喜欢哪个字？有什么好措施记住它们吗？三、深读感悟：你们体现真棒！看雪孩子对你们微笑呢！下面请小朋友们再读课文，争取把句子读通顺、流利。1、生自读课文2、课件出示雪景，师渲染：下了一夜的大雪。地上白了，树上白了，房子上也白了。晶莹的雪花，仿佛给自然万物都罩上了一层洁白的、厚厚的棉被，雪后的人间变成了粉装玉砌的世界。小朋友们，雪景美不美啊？那谁能把这种美读出来呢？（课件出示第一自然段）（1）指名读、评价、（指导语气）再指名读（2）女生读（3）齐读3、师：兔妈妈要出去找吃的，她堆了一种漂亮的雪孩子，让它和小白兔一起玩，它们玩得怎么样啊？请小朋友们边看图边读第三自然段吧！（1）自读、指名读、指导语气读、再指名读（2）课件出示动画：小白兔和雪孩子快乐地玩耍（3）让我们体会着它们的快乐，再来读一读：多种形式读文4、后来又发生了什么故事呢？谁来读读4、5自然段师：起火了，火把旁边的柴堆烧着了，小白兔却睡得最香，一点儿也不懂得，多么危险啊！小朋友们，目前你们的心情怎么样？你想说（做）些什么？5、雪孩子和你们的想法是同样的，在这危急时刻，它是怎么做的呢？（1）课件出示6、7自然段：自读、指名读（2）你为何把“飞快”读得这样快、这样重呢？（3）雪孩子莫非不懂得自己碰到火会很快融化呢？（4）谁能读出雪孩子那种勇敢、舍己救人的精神？指名读（5）让我们亲眼看看那感人的一幕吧!课件出示动画：雪孩子大火中勇救小白兔（雪孩子飞身赶到小屋前，看到火越烧越大，状况万分紧急，它不顾一切地冲进火海，可是火太大，它被顶了回来，它想努力把火扑灭，可还是无济于事------由于烟熏火燎，雪孩子的身躯开始融化，雪水不停地流下来，它站不稳了，身子摇摆起来。当它看到房梁已经掉下来，小白兔还在火海中，它不顾一切地冲进火海，抱起小白兔往外跑，它身上、头上雪水哗哗地流着，它还是坚持奋力跳上高台，破窗而出。一步、两步、三步---它再也走不动了，脚下已经淌了一大片融化的雪水，它的眼睛掉下来了，它跌倒了。这时它才轻轻地把小白兔放在地上，它融化了------我们可爱勇敢的雪孩子不见了，变成了一汪纯净的雪水------）（6）此时此刻你的心情怎么样？你最想说些什么？(7)谁能读出自己心