《离骚》教学设计

《离骚》（节选）教学设计【教学目的】1、理解“骚体诗”的形式特点，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。2、理解浪漫主义诗歌特性。体会诗歌象征手法运用的效果。3、体会诗人高贵的个人品格和忠君爱国的思想。【教学重点】通过品读《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的崇高品德。【教学难点】引导学生理解诗作中疑难的字、词及具有丰富感情的句子。【课时安排】两课时。

一、导入先看几幅颂扬一种名家的对联，请大家猜一猜，他是谁？1、问千声悲故国,江咽万语吊斯人2、沉思高举洁白清忠,汨罗江上万古悲风3、泽畔行吟，五月孤忠沉夜月；离骚寿世，三闾遗恨泣秋风。二、展示学习目的：

1．理解《离骚》的语言风格和构造，理解节选部分的主旨。2．体会诗歌中比方、象征手法运用的效果，感受《离骚》的浪漫主义色彩。

3．感受诗人在文中体现出品格圣洁、忧国忧民的崇高情操和爱国情怀。三、检查预习1、走进屈原和离骚屈原墓：信见疑忠被谤高扬蛾眉观四荒君不圣相空贤苦求美政感天地走进屈原中国战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。政治理想是“美政”屈原的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》。其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。屈原的作品是他坚持“美政”理想，与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录。他的“美政”理想表目前作品中，就是“举贤而授能兮，循绳墨而不颇”(《离骚》)。楚辞，诗体名。屈原吸取楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，又称“骚”体。特色：“楚辞”以优美的语言、丰富的想象，溶化神话传说，塑造鲜明形象；以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精神。对后世影响很大。风骚：风指《诗经》里的《国风》，骚指屈原所作的《离骚》，“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良老式的源头。后裔用来泛称文学，在文坛居于领袖地位或在某方面领先叫领风骚。目前常指妇女举止轻佻，行为放荡。《离骚》《离骚》代表了“楚辞”的最高成就。它不仅是屈原的代表作，同步也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。“离”，通“罹”，“遭遇”义；“骚”，“哀愁”义。“离骚”，即“遭遇哀愁”的意思。司马迁解释“离骚”为“离忧”（他在《史记•屈原列传》中引刘安《离骚传》说“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故哀愁幽思而作《离骚》，离骚者，尤罹忧也。”；又说：“屈原正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。”屈原的“哀愁幽思”和怨愤，是和楚国的政治现实紧密联络在一起的）；班固解释为“遭遇忧患”；王逸解释为“离别的愁思”；也有人解释为“牢骚”。2、正字正音修姱（）鞿（）謇（）朝谇（）蕙（）纕（）揽茝（）谣诼（）忳（）郁邑侘（）傺（）溘（）死鸷（）鸟方圜（）攘（）诟（）延伫（）芰（）荷岌岌（）kuājījiănsuìhuìxiāngchaĭzhuótúnchàchìkèzhìyuánrănggòuzhùjìjí3、诵读指导

《楚辞》以六、七言为主，兼及四、五、八、九言，并多用楚地口语“兮”字。朗诵时，要在理解的基础上，掌握好它的节奏特点。以第一节为例：

长太息/以/掩涕兮，——哀/民生/之/多艰。余/虽好修姱/以/鞿羁兮，——謇/朝谇/而/夕替。

模仿上面所举诗句节奏，朗诵《离骚》诗章。四、理解诗歌内容第一段(1)重点字词太息：叹息。民生：百姓的生活。一作“人生”虽：唯。好：爱慕，崇尚。谇：谏诤。替：废弃，贬斥。申：反复，再三。揽：采集。灵修：神仙，这里指怀王谣诼：造谣、诽谤。淫：淫荡固：本来。时俗：世俗。偭,背向，引申为违反。错：通“措”措施。忳：忧闷。郁邑：通“郁悒”哀愁苦闷。侘傺：失意的样子。绳墨：比方准绳、准则。周容：苟合取容。度：法度、准则。穷困：阻塞不通，引申为走投无路。溘：忽然，忽然。鸷：凶猛的鸟，指鹰、雕。鸟：这里指一般的鸟。圜：通“圆”。周：合。孰：何。异道：不一样道。尤：责骂。攘：忍受。诟：欺侮。伏：守，保持。(2)第一段的重要内容是：诗人因正道直行，不一样流合污，因而遭到小人诬陷、倾轧，君主是非不分疏远了他。虽然遭到来自方方面面的沉重打击，但他心志弥坚，毫无退缩的念头。“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”等都是对这种心志的表明。第二段(1)重点字词相道：观测、选择道路。延：久久。伫：久立。反：返回。朕：第一人称代词。复路：回原路。及：趁着。行迷：走迷了路。步：缓步。驰：快跑。焉：于彼，在那里。不入：不被君王所用。离：通“罹”遭受。初服：指未出仕时前的服饰。比方原先的志向。芰荷：荷花。芙蓉：荷花。苟：只要。信：确实。芳：美好。高、长：用作动词。岌岌：高耸的样子。陆离：修长的样子。芳：芳香。泽：光泽。昭质：光明纯洁的本质。反顾：回头看。游目：放眼观看。四荒：广阔大地。缤纷：繁多。繁饰：众多装饰品。弥章：愈加明显。章，通“彰”好修：爱美，比方修身养性。认为常：认为是常规。惩：受创而变化。(2)第一段的重要内容是：诗人打算全身而退，高洁自守，不再在政治活动中积极进取，寻求变革。“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未远。”是就在整改活动中的进退来说的，但并不意味着诗人就此放弃操守。五、整体感知：屈原《离骚》一诗博大精深，主题是体现忧国忧民的爱国热情和不屈不挠的斗争精神。前七节自叙受屈遭贬的政治原因，表达不愿同流合污；后六节体现追求美政、九死未悔的崇高节操，抒发忧国忧民、献身理想的爱国感情。六、课堂作业：1、巩固理解诗歌内容。2、背诵1-7节。第二课时一、检查反馈体现屈原崇高品质和爱国情怀诗句：

刚正不阿，一身正气：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

疾恶如仇，不一样流合污：宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！

洁身自好，自我完善：民生各所乐兮，余独好修认为常。坚持真理，献身理想：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

忧国忧民，热爱祖国：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。政治理想：哀民生、遵规矩、施美政二、归纳构造图前七节政治遭遇：灵修不察、众女嫉余、时俗工巧心志：屈心抑志、九死未悔自叙受屈遭贬的政治原因，表达不愿同流合污后六节退隐的闪念：回车复路、退修初服爱国决心：好修为常、体解未变体现追求美政、九死未悔的崇高节操，抒发忧国忧民、献身理想的爱国感情三、形象解读《离骚》一诗塑造了一种什么样的抒情主人公形象？

《离骚》为我们塑造了屈原这一高大的抒情主人公形象。首先，他有着突出的外部形象的特性。“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。”“制芰荷认为衣兮，集芙蓉认为裳。”另一方面，他具有鲜明的思想性格。第一，他是一位进步的政治改革家，主张法治，主张举贤授能。第二，他主张美政，重视人民的利益和人民的作用，反对统治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。第三，他追求真理，坚强不屈。这个形象，是中华民族精神的集中体现，两千数年来给了无数仁人志士以品格与行为的示范，也给了他们以力量。四、浪漫主义(一)、浪漫的语言运用比方、对偶等修辞格和象征等手法，讲究文采，爱慕铺陈，华美艳丽的辞藻使得诗歌色彩亮丽炫目。（二）、浪漫的手法

1.“香草美人”的比兴手法使现实中的忠奸、美丑、善恶形成鲜明对比。

2.全诗中多种比兴手法构成完整的系统，连缀成一种华美的深远的整体境界。（三）、浪漫的句式1.句式长短参差，自由灵活。2.“兮”字助势，使得诗句婉转纡徐，富于抒情色彩。“兮”字的意味★构成诗歌多变的节奏.★强烈的咏叹抒情色彩，抒发悲愤激怨的悲伤情绪.★构成反应荆楚文化的自由浪漫精神的文化元素.（四）、浪漫的想象纵横驰骋的想象，铺陈描叙的写法，“香草美人”的比兴构筑出一种瑰奇幻丽的艺术境界。把现实人物、历史人物、神话人物交错在一起，把地上和天国、人间和幻境、过去和目前交错在一起，构成了瑰丽奇特、绚烂多彩的幻想世界，从而产生了强烈的艺术魅力。（五）、浪漫的精神义无反顾的人生之路“亦余心所善兮，虽九死其犹未悔。”五、拓展作业屈原毕生忠君爱国，为实现这一理想，“虽九死其犹未悔”。可以说，屈原是一种英雄，一种大大的英雄。但也有人认为屈原为楚怀王这样的人去死不值得，你认为呢？你的观点是什么？请根据立场见解写100字左右的短评。答案：(示例一)屈原是一种老式的悲剧英雄。屈原的毕生是为楚国的利益奋斗的毕生。他在被谗言离间的状况下，仍念念不忘楚国，一直期盼继续为国效力，最终在绝望中投江