初中信息科技课堂项目式教学的探索与实践-以信息科技“互联网安全”模块为例 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选初中信息科技课堂项目式教学的探索与实践——以信息科技“互联网安全”模块为例—摘 要：《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》(以下简称“信息科技课程标准”)倡导创新教学方式，以真实问题或项目驱动，引导学生经历原理运用过程、计算思维过程和数字化工具应用过程，建构知识，提升问题解决能力。项目化学习是落能的提升。关键词：项目式教学，信息科技，核心素养引言：义务教育信息科技课程标准为我们描绘了美化的育人蓝图。信息科技课程会责任。助力初中信息科技课堂学习方式的变革。一、项目式教学的探索历程1．信息科技课程标准的学习与思考阶段是在线观看“2022力、胜任力、创造力”的学生。12022年安徽省中小学教育教学论文评选2．信息科技课堂实施的困惑与迷茫“逐个知识点突破”的教学模式，我们已经轻车熟路。实际教学中往往为了追求效率，多以教师的讲授、示范，学生听讲、模仿为主，多数还采用传统“填鸭式”知识灌输，课程，我遇到了以下困惑：信息科技课究竟怎么上？如何在课堂上让学科核心素养落地？在课堂教学的环节怎么真正落实以学生为中心？3．信息科技课堂实施的新起点与挑战信息科技标准关注立德树人和素质教育，去“知识中心化”、去“知识单调化”、而求索。我也一步一步开始了在课堂通过项目式教学的实践。励我在信息科技课程教学上不断提升自己。二、项目式教学的特点1．以“素养”为导向心素养落地的有效途径。2．以“问题”为主线步发展学生的高阶思维。3．以“活动”为核心22022年安徽省中小学教育教学论文评选学习参与度、学习内容掌握程度、学习能力和认识能力的发展水平都需要借助“活动”学”、“用中学”、“创中学”，凸显学生的主体性。三、项目式教学的实践基于在2021年安徽省信息技术优质课比赛中的成长与收获，通过以“赛”促学、活动。这也是项目式教学在课堂中的实践。具体项目化设计和项目实施过程如下：1．项目概述随着信息科学技术的发展，互联网已经成为当今信息社会的重要基础设施。互联网给我们的生活带来便利的同时，网络也存在安全隐患和风险，如用户的信息被泄露、被非法窃取。本项目是以了解网络传输过程中存在的安全问题，以“如何传输保安全”为Word探究加密传输信息所采用的加密原理，体验使用加密软件对重要数据和个人信息进行加密保护的一般方法，提升对“没有网络安全就没有国家安全”的认识。2．项目内容内容如下：核心问题：加密传输保安全关键问题1：了解网络传输过程中的安全问题和解决思路关键问题2：探究简单加密算法的基本原理和思路关键问题3：体验使用加密软件等数字工具进行加密关键问题4：了解网络安全机制涉及的方面3．项目式教学实施过程（1）创设情景引入项目真实性学习是指基于真实生活并面向真实世界的学习，它将个体置身于真实情景中，通过真实问题的牵引，主动展开多角色人际交往与多角色互动。本项目通过播放账32022年安徽省中小学教育教学论文评选过程的安全问题：账号被盗，让学生的学习源于生活。（2）项目分析初理思路活动：让学生分头脑风暴初步分析问题聚焦：学生的回答，引入账号被盗，是传输过程出现的安全问题。提问：如何保障信息在互联网上的安全传输？防止方轻舟的账号被盗？（3）项目准备与规划出方案决问题的意愿，能合理利用信息真诚友善地进行表达。图1项目规划后的可视化结果（4）项目实施解决问题索更多的网络加密方面内容）。老师提供相关的项目学习“脚手架”，如微课、学件、进以学生为主体的学习方式创新。表1小组合作任务清单任务内容数字化学习资源A组任务：探究数字移位加密学件中“数字加密解密”B组任务：探究https加密作用学件中“https”微课42022年安徽省中小学教育教学论文评选C组任务：探究非对称加密/encrypt.htmlD组任务：探究对多个文档加密学件中“文档加密”微课（5）项目展示交流评价多元化Word互评。教师对在项目学习过程中表现优秀的小组与个人给与积极评价。注重评价育人，表2项目学习成果记录表组别： 组长：成员：学习的成果存在的问题小组的自评四、结语项目式学习是一种新型的教学模式，在合作探究的过程中构建知识，进而形成解决项目化学习的关键是教师和教学是落实信息科技课程标准、促构建进学生数字素养吾将上下而求索。教学有法，教无定法。项目化教学的实践和探索还在进行中。参考文献[1]中华人民共和国教育部.义务教育信息科技课程：2022年版[M].北京：北京师范大学出版社.[2]巫雪琴版社。[3]熊璋：义务教育信息科技课程建设的思考，中国信息技术教育，2022年第11期。[4]李峰：义务教育信息科技课程“新”在哪里，中国信息技术教育，2022年第11期。[5]周少君：高中信息技术项目化学习的实践，中国信息技术教育,2022年第15期。52022年安徽省中小学教育教学论文评选[6]刘子妍：基于真实性学习的“