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文档简介

初中道德与法治课程大单元主题设计教学的对策分析的思路，并提出递进式目标、开放化实践、拓展延伸主题、立足核心素养、坚持以生为本、探究多种途径等针对性的教学建议。关键词：初中道德与法治大单元主题教学建立大单元教学方案，对于提升教学效果、培养学生学科核心素养具有积极的意义。一、教学单元主题分析1.教学单元的内涵结合课时安排、学生学情等因素，明确学习目标、学习方法、学习时间和评价方法。2.教学单元设计的必要性在新一轮的初中道德与法治课程改革的背景下，道德与法治课程被赋予了新的教育功元”教学方案。二、道德与法治大单元主题设计思路1.单元教学目标设计学生起点、“大单元”内容与主题、课程标准等三个方面精准定位教学目标。力学习的重要性。2.大单元教学过程设计重循序渐进的思想，要横向拓展、纵向深入，并在课堂上设计多样的学习方法和实践活动。3.教学评价设计价中，要注重学生主动学习、自觉反思、积极改进等方面的表现，学会为自己的学习负责。三、道德与法治课程大单元主题设计的教学策略1.设计递进式目标，创设开放化实践活动师还需要围绕主题开展开放化的实践学习活动，让学生从实践中理解、运用所需理论知识，并产生深刻的体验。2.基于大单元拓展延伸主题，激发学生探究意识课下小组讨论，完成学习任务。要结合大单元中每一节课的小主题，设计一个“问题串”，到的大单元知识解决这些问题，从而培养学生的问题分析与问题解决能力。3.立足核心素养，探究“大单元”元教学方案。4.坚持以生为本，回归“大单元”初心激发其强烈的探究和学习欲望，才能使大单元主题教学事半功倍。生的学科核心素养，实现初中道德与法治课程的育人目标。参考文献：[1]李爱花.基于核心素养的初中道德与法治单元主题教学设计研究[J].科学咨询.2021,(5):204-205[2]张文芹.基于大单元设计的初中道德与法治教学策略研究[J].求知导刊.2021,(30):37-38[3]梁洁.基于单元规划的初中道德与法治学习活动设计[J].上海课程教学研究.2020,(10):39-44[4]马驰."大单元"视域下道德与法治主题教学活动的建构与实施[J].辽宁教育.2021,(5):5-

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