2023年白桦林教学反思 白桦教学实录及反思(三篇)

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白桦林教学反思白桦教学实录及反思篇一

学习这首诗，除了感受诗歌的`意境之美外，还要去感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。

教学过程中，我摒弃了以前对课文字字分析，句句推敲，精雕细琢的教法，而是设计了“品读整首诗歌，把握诗歌主旨〞“查找资料、拓展延伸〞“书写赞颂词，指导写作〞三个板块。第一个板块的设计宗旨是“以读为主，读中悟，悟中读〞，然后引导学生抓住关键词语感悟理解其深层含义。这是教学的难点，我引导学生用边读边想象画面的方法理解句意，进而理解诗意。譬如“毛茸茸的枝头〞，孩子可以想象枝头挂满雪花那毛茸茸的可爱的样子。“在朦胧的寂静中〞，要想象在一个雾气迷漫的黎明，万物被掩盖在朦胧的雾气中，一点儿声音都没有，只有一棵白桦笔直地站在那里。这样的理解并非直接告诉学生，而是以提醒的方式，让他们在屡屡的朗读中自己去感悟。大部分学生能够协同老师去读去思，并且乐于其中，甚至有的学生能够自己根据某一句话描写出眼前的画面来。然后我一句“白桦不光是白桦，更是心中的自己〞，我们自然而然地过渡到对诗歌主旨的研读中。

教授抒情诗，要用抒情的语言来教学，给语文课堂带来美的享受，给学生以美的熏陶。譬如上课导入语，我这样设计：有这样一棵树，它幽美如画；有这样一棵树，它独特潇洒。它不喜欢喧嚷，钟情寂静的黎明；它不喜欢张扬，宁愿悄悄地绽放。它是一棵树，名叫白桦；它也是一个人，名叫叶赛宁。这样的教学语言学生不一定全懂，但是却能感染学生，由于教师在设计时倾注了真实的、猛烈的感情。只有教师真正领会了课文所要表达的思想感情，受了感动，教学语言才能打动学生的心。

一节课下来，我觉得一课时的时间还真是不够用，有的环节该细致，但由于时间关系变得草草收场，就像流于形式走过场，譬如说指导朗读的过程，学生练读的过程，还有就是指导背诵、学生练习背诵的过程。另外学生练笔这一环节由于说得笼统，孩子无从下笔。而且“有感情地朗读课文，体会的情感〞这一目标，有的学生没有达成，从学生作业状况来看，对文本“借景抒情〞的表现形式以及想象的表达方式，学生理解得还不够深刻。

总之，教授抒情诗，我们还是要加大力度引导学生去读。读书百遍，其义自见。带学生以读促悟，悟后再读。绝不能为了完成教学任务，实施填鸭式教授课程。我们要紧跟新课标的要求，科学地教学，让老师更轻松，让孩子们更有成就感。

白桦林教学反思白桦教学实录及反思篇二

这节课终止了，我有这么几点想法：

一、要想上好一堂课，除研究课本外，还必需研究学生、研究课堂，不仅要研究教法，更要研究学法。知己知彼，才能百战不殆。

二、激发学生兴趣十分重要，而要想激发学生兴趣，必需充分地了解学生，这就要求我们老师一定要走下讲台，多和学生交流，看看学生们关心什么，想要什么，反感什么，“有的〞才能“放矢〞。

三、语文教学，贵在读。俗话说得好：“书读百遍，其义自见。〞因此，老师们要想方设法鼓舞学生去读课文，可能一开始是强迫的，但只要坚持一段时间，相信会有不少学生喜欢上阅读的。而只要学生能爱上阅读，学好语文就不在话下了。

四、教师必需熟知文章，能从各个角度分析文章，并能站在更高的层面理解文章主旨。只有这样才能更好地驾驭课堂。

五、了解现代诗歌的一些写法，如运用比喻、拟人的修辞，运用借物喻人、象征等手法，理解诗人描写的事物的特点和象征意义。领悟诗中蕴含的深刻道理，结合自己的生活体验，发表自己的见解。帮助学生树立信心，树立正确的人生观。

白桦林教学反思白桦教学实录及反思篇三

1、关于基础知识的教学方法比较别致，能够较全面考察学生预习状况。

2、有针对性的引导学生提问，表达了教师的导向性。

3、关于阅读方法的指导比较恰当。细心读书，作批注，实现高年级语文教学的长文短教。

4、学生汇报中的亮点，能够及时抓住。

5、教师适时引导，加深课文的理解，实现教师的“追〞。

6、练习的设计比较有效。全面考察学生对课文的理解，感受文中人物品质，升华学生情感。

1、学生能力培养不够，每个问题仅仅局限一两