《大青树下的小学》第二课时教学设计

《大青树下的小学》课时教学设计课题大青树下的小学课型精读课文课时第2课时学习目标1.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。学习重、难点1.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。学具准备1.制作教学课件。（教师）2.查找与课文有关的资料，预习课文。（学生）教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习导入，明确目标二、汇报交流，深入探究三、揭示主题，升华情感四、课外延伸，鼓励实践1．同学们，上节课我们读通了课文，认识了生字，了解了课文的主要内容。请同学们再来读读课文中的这些词语：(指名读、齐读、开火车读)坪坝汉族鲜艳打扮飘扬朗读摔跤凤尾竹洁白早晨绒球花服装安静停在粗壮影子2．这节课，就让我们一起品读课文，去感受这所边疆小学独特的魅力。请同学们用自己喜欢的方式读课文，画出你觉得有新鲜感的词语和句子，并完成学生活动卡。允许学生带有个性的主观选择。（教师巡视，并与学生交流，随机进行指导。)过渡：“我们可爱的小学”是一所怎样的小学呢？把自己的发现与大家交流交流吧！(“美丽、团结、祥和、欢乐”，教师可根据学生的回答相机进行阅读引导。)(一)品悟边疆小学的美丽1．默读课文，一边读一边画出能体现“我们可爱的小学”十分美丽的语句。2．教师出示重点语句，相机点拨。(1)“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了……”(课件出示课文内容及相关图片)(边疆小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。朗读时，读出校园的美丽。)(2)“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”(出示课件)重点指导学生联系上下文，结合图片理解“绚丽多彩”的意思。(3)“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……”(课件出示相关语句和背景图)引发学生思考省略号所省略的内容。①自由发挥想象。②读写联动，补充句式。()的旗杆，()地耸立在()。()的影子，在灿烂的阳光下摇晃……③带着想象再读这句话。3．范读：闭上眼睛，一边听教师读，一边想象校园的美丽。4．个性朗读，品味校园的美丽。引读：校园外山花烂漫，校园内青树粗壮，凤尾竹婀娜多姿，还有身着各式各样的鲜艳的民族服装的孩子们，构成了一幅绝妙的美景图。你能读出边疆小学的美吗？(1)自由练读。(2)指名读，师生评价。(二)品悟边疆小学的团结1．“我们可爱的小学”还是一所团结的小学呢，你能从哪些语句中感受到？教师出示重点语句相机指导。(1)“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”(这句话说明各民族的孩子，虽然穿戴不同，但来到学校都成了好朋友，所以说这是一所团结的学校。)(2)“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”教师范读，把重音放在“不同民族”“同一间教室”这两个词上，引导学生抓住重点词语体会。(边疆小学的孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。)教师小结：是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的边疆小学啊！我们一起手拉手再读一读这两句话，一起体会他们的团结。(三)品悟边疆小学的祥和1．课件出示重点语句：大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。(1)从这段话中，你读出了什么？(小学周围的环境十分安静，课堂非常精彩，同学们学习很认真。)(2)你是从哪里体会到这堂课是非常精彩的？能结合一个词或者一种景物来谈谈你的感受吗？(通过写“鸟儿、蝴蝶、猴子”这些山林里的朋友都被吸引过来，认真地听着课来表现课堂的精彩。可以抓住“安静、不摇、不叫”这几个词来体会祥和。)2．是啊，边疆小学的学生学习认真、读书声悦耳，人与小动物和谐相处，这怎么能不是一所祥和的学校呢？让我们带着对边疆小学的赞美再读一读这段话。(对于“祥和”这个特点，学生不一定能很准确地概括出来，教师可适当点拨。)(四)品悟边疆小学的欢乐1．课件出示句子：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。(1)一边读一边想象当时的情景，谈一谈自己的感受。(2)指导朗读。①校园里的同学多么有礼貌，在边疆小学里学习是一件多么快乐的事。通过朗读来传递自己的感受吧！②这是一个排比句，让我们在朗读时读出层次感，一次比一次欢乐。2．课件出示重点语句：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。(1)出示图片，引导学生找出有新鲜感的词语，感受场面的热闹、欢乐。(2)指导学生有感情地朗读句子，边读边想象画面。(3)指导说话：请同学们想一想，还会有谁来这里凑热闹？用下面的句式来说说：大青树下多热闹啊！有()，有()，还有()。他们的欢笑声把()都吸引过来了。(出示课件)3．拓展思考，小组交流：课文写了学生活动的同时，还写了许多的小动物。为什么要写这些小动物呢？(小动物的出现更突出了地处边疆的小学的特点，为学校增添了欢乐、活泼的气氛。)1．过渡：这字里行间融入了作者多少自豪和赞美的情感啊！结合我们刚才对课文内容的感悟，填上最能体现你感受的词语再读一读。课件出示句子：“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”这就是我们可爱的小学，一所____________的边疆小学。(美丽、团结、祥和、欢乐)教师相机指导学生读出自己的感受。2．假如你是这所小学的学生，会对这样的学校产生怎样的情感？(自豪、骄傲)3．指生带着自豪、骄傲的情感读这句话。4．教师总结：(课件出示五十六个民族的小朋友手拉手的图片)“五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！我们的边疆小学才会如此美丽、团结、祥和、欢乐！让我们一起唱响《爱我中华》这首歌吧！1．组织学生把课文中有新鲜感的词句画下来，小组内同学互相交流。2．语言实践：边疆小学的许多学生都很想和你们交朋友，也很想了解你们的学习生活，那么，你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选择一个场景说一说。教室里操场上花坛边图书室里教学楼前大树下上课的时候……放学了……3．利用课余时间，搜集自己喜欢的有关各民族的一些资料，准备参加班级将要开展的“五十六个民族五十六枝花”的民族文化展览活动。1．学生练读词语。2.学生读课文，画新鲜的词句。3.小组讨论交流。1.学生交流汇报。学生看图片朗读句子。学生想象并补充。学生朗读相关学校美丽的句子。学生自读，画出相关语句。学生交流汇报，1.默读课文，学生认真感知文章各部分内容。2.概括每部分内容。 (生齐读)学生带着对边疆小学的赞美再读读这段话。学生想象读，谈感受。学生有感情地朗读句子，边读边想象画面。学生试说句子。学生根据自己的理解填入合适的词语。学生和老师一起唱歌。学生交流有新鲜感的句子。选择场景练说话。这一环节设计的目的有两点：一是给学生充分的读书时间，让学生在自由读书和交流的过程中真正成为学习的主人；二是让教学起点建立在学生的真实认知起点之上，因为学生进入课堂绝对不是“零起点”，教师必须找准这个“点”，搭建起学生由“未知”到“已知”的桥梁。引导学生围绕“这是一所怎样的小学”这一核心问题，走进课文，品词析句，体会边疆小学的特点，在品读中提高阅读的能力。教学中，注重图文结合，引导学生感受语言文字背后的画面，增强了语文学科的形象之美。注重语言文字的表达训练，在大量的朗读中培养学生的语感，并通过一定的句式训练，发挥教材的示范功能，提高学生的表达能力。这一环节的设计既是对文章内容的总结，也是对“民族团结”