《两件宝》第二课时教学设计

《两件宝》其次课时教学设计教学目标：1、正确、流畅地朗读课文。2、通过听读、拼拼音等方法识字，学习新笔画弯钩、竖提,通过视察、仿照学习写字：双、手、又、切。3、培育学生独立识字、自读的实力。4、初步理解课文内容，知道手脑并用的道理，初步感受“手和脑”是两件宝。教学重点：1、正确、通顺地朗读课文。2、相识本课12个生字及词语，会写“双手”。3、初步理解课文内容。教学难点：1、读准生字“脑、劳、双、手、才”，分清鼻音、边音。2、教给识记生字方法。3、理解“创建”。教学打算：教学课件、教学光盘、手掌形的带田字格的贴图、字卡。教学过程设计：一、猜谜激趣，导入新课1、会猜谜语吧？今日老师给小挚友带来了两则谜语，请看 （出示幻灯片）“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”抽生读。其他生听，思索。引导：想想这是我们身体的哪个部分？生说。引导简要说理由。（评价：真会动脑筋思索。）问：有人会写“手”字呢？一生书空，强调新笔画“竖钩”。师带着生写。师在贴的田字格里书写，留意占格。读读，提示要留意翘舌。2、出示其次则谜语：“站着在上面，用它来思索，我们看不见，才智在里面。”这又是身体的哪个部分？生沟通，说理由。（出示字卡“脑”）读读，留意声母是鼻音。相识偏旁“月”，并板书，生视察。（评：开动小脑筋想方法记生字，会把生字记得牢牢的。）3、从今日起先我们学习第十三单元——齐读：“手”和“脑”（板书：和）。手和脑是人的两件宝，今日我们一起来学习陶行知爷爷写的小短文——两件宝。（板书两，贴“件、宝”）二、读准课文，相识生字。1、读课题。谁来读读课题。他读准了吗？生沟通，正音。齐读课题。抽“件"，谁来拼？留意三拼音的拼读。沟通：“件、宝”以前相识吗？怎么相识的？你有什么方法记住它。预设：（1）生可能说听老师读就相识了。（你读读，你听得仔细，读得准。）（2）昨天回家预习了。（课前预习的习惯真好,可以更好地学到学问。）（3）在什么时候什么地方就学会的？（你是个留心视察，记性好的孩子。）（4）怎么记住“件”字呢？左边单人旁，右边“牛”（分一分的方法记，真聪慧。）（5）一人牵头牛（打字谜的方法记，真好玩。）（6）“人”和“牛”站一起。（依据学生发言，随机揭开字卡，用不同颜**笔板书）“宝”字教学同前。2、读准课文。齐读课题，通过预习，课文会读了吗？不会读的小挚友该怎么办呢？生沟通：问同学，问老师，借助拼音。引导：有些字课后没拼音，可以查后边的“查字表”。（会的练习读一读，实在不会的小挚友边读边圈出不相识的字。）孩子们，有不相识的字吗？师出示课文内容。引导生一句一句地沟通不相识的字。生说，师引导其他孩子找找。谁来帮帮他？生教，生跟读。追问，教的孩子的阅历。全班练读。一句中沟通完了，一句一句地读。（预设：学生会提出“思索、创建”等课后没有拼音的字不相识，此时，老师可以出示“查字表”，练习拼拼音识字，当然也可以其他方法识字。如：数学“思索题”等。）3、听读课文：假如还有不相识的字，就请仔细听录音读，留意不相识的字是怎么读的。边听，边指着书。听后生也学着读一读，留意咬准字音。4、练读课文。抽生读，正音。 再抽生读。 同桌对读“你一句，我一句。”——齐读课文。三、了解课文内容，读流利课文。1、理解第一句：过渡：孩子们课文读得较精确了，可是，那两件宝指的是什么呢？抽生说，贴上田字格写：双手，空白处写“大脑”。课文哪句话告知了我们，谁来读读。你我们也有两件宝，骄傲地兴奋地读一读吧。加上动作读一读。2、理解其次句：为什么双手和大脑是人的两件宝呢？因为双手会干什么？生回答：双手会做工。师板书：做工。人的双手会做哪些事情呢?谁来说说你的双手能做哪些事？还有哪些人的双手能做什么？生沟通，师随机表扬和引导把话说完整。有个小挚友他叫“没头脑”，你们看他做的算术题——出示幻灯片。他做对了吗？没有。为什么呢？生沟通，没动脑筋。是呀，没动脑筋怎么能做得对呢？所以做事不光用双手做，还要用大脑思索。齐声读其次句。小结：人的大脑是人的行动指挥官，人的一切行动都是大脑里的思想在指挥。3、理解第三句：（出示图片帮助理解。建筑工人、粉刷匠、园丁、…….）这些工人叔叔他们灵活的双手在大脑的指挥下，可以修起一幢幢鬲楼，架起一座座桥梁。生读书第三句。动手又动脑 才能有创建。板书：创建。我们人类通过动手又动脑创建出了——请看！出示图片（各种美丽景观）。人们动手又动脑创建了这个美丽的世界。“一切创建靠劳动，劳动要靠手和脑。”板书：“劳动”。孩子们读书也是在进行一种劳动，劳动要靠手和脑，所以读书的时候也要动手又动脑。现在我们动手又动脑再读课文，读书时，小手指——指着书，脑子想想怎么读。手和脑真是两件了不得的宝。再用两件宝，连起来读课文，会背的可以试着背一背。4、背诵课文，谁来背，评。别人背，指着书，评一评，背对没有？男女生竞赛背。开火车分组分句接龙背，不会的可以看着大屏幕。四、识记生字。听到小挚友们好听的朗读声，看到我们人类用手和脑创建的美丽的世界，生字宝宝迫不及待地从课文中跑出来，要到美丽的城堡里去玩玩。你们看到了吗？快给他们打打招呼吧。抽生读生字词，读对了跟着读。生字宝宝在城堡里上窜下跳，最终玩累了，出了城堡，你们还相识他们吗？开火车读。你们读得太棒了，一个个生字宝宝从词语里跳出来，想和你们交挚友呢!——抽认字卡你也能给哪个生字扩词或者说话？你们太能干了，生字宝宝玩累了，想回家了，让我们一起送他们回去吧。——出示课文，齐读课文。五、写字指导。我们动手又动脑学会了读课文，认字，让我们动手又动脑写字吧。写字前，有没有须要提示大家的呢？（留意写字姿态、留意字的占格、留意笔顺、笔画要写标准）出示“双"，谁会书空？提示留意什么？听录音。请出小铅笔描一描，看老师写，照着写一写。手：指导新笔画：竖勾。书空，竖勾占格。“双”的一半是什么——“又“，又该怎么写？出示，提示。“切”偏旁，占格，示范讲解。六、讲故事小结，布置作业。1、出示插图，请听老师讲故事，你能发觉老师在故事里说到了哪些生字挚友。冬冬有一双灵活的小手。她会做飞机模型，她做的飞机模型可真美丽！她又会画画，她画了一件太空服。冬冬还有一个聪慧的大脑。做起数学题，经常用它来思索。她的大脑越用越敏捷，小手越用越灵活。冬冬说：“等我长大成了才，我要当个建筑师，带领工人建高楼，用辛勤的劳动把祖国建设得更好。”边听边看着我们本课的生字挚友。听后沟通，刚才老师的故事中说了哪些字。2、谁会读儿歌？用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也办不到。用手又用脑，才能有创建。美妙的世界要靠我们去创建！小结：凡做事要做好，必需动手又动