临床护理兼职教师的培训

临床护理兼职教师的培训赵嘉【摘要】分析临床护理兼职教师队伍现状，提出提高兼职教师队伍整体素质的对策.认为临床教学基地兼职护理教师培训工作中存在着兼职教师理论知识趋于老化、教学意识薄弱、教学方法不规范等，应加强兼职教师的培训,规范教学方法，提高临床护理教学质量.【期刊名称】《全科护理》【年(卷)，期】2011(009)007【总页数】2页(P643-644)【关键词】临床护理;兼职教师;教师培训【作者】赵嘉【作者单位】541001,桂林医学院附属医院【正文语种】中文［中图分类】G40随着教学改革的不断深化，高等医学院校的临床教学迎来了新的机遇和挑战。为培养学生的创新精神和实践能力,造就高素质的医学护理人才，建设一支高质量的临床教师队伍是全面推进教学改革的基本保证。教学医院是护理学生临床学习的课堂,如何提高临床教学基地护理兼职教师的教学能力，保证临床护理教学质量成为护理院校和教学医院急需解决的关键问题。现分析临床护理兼职教师队伍现状,提出提高兼职教师队伍整体素质的对策。1.1医院机制不完善，医务人员重临床、科研，轻教学临床兼职教师本身承担着多重角色，他首先是临床一线的工作者，又是教学一线的工作者，也是科研一线的工作者，有的同时是管理一线的工作者，由于医院把医疗放在重要地位，对教学这个〃额外”的工作也不够重视，对临床教学目前还没有一个完善的制约和激励措施，使临床护理人员没有精力也无心于教学，从而出现当前临床兼职教师质量滑坡的现象［1］。1.2临床教学基本功欠缺虽然兼职教师临床知识丰富，临床实践能力强授课时紧密联系临床实际，教学内容形象生动，但由于长期主要从事临床护理工作,对理论知识较为生疏，对教学过程、教学文件的书写欠熟练、欠规范，教学方法较为单一［2］,对现行的教育理论、教学实践以及如何将理论与实践相结合，缺乏系统的学习和培训。对于教育技巧的运用能力、与学生的沟通能力以及现场应对能力等都需要进一步加强。1.3学校和医院缺乏对临床教师的指导和培训随着医疗市场的激烈竞争，兼职教师的临床工作任务日益繁重。他们多数都是医院的骨干力量，承担了大量的临床工作，同时又要兼顾教学,在教学过程中也形成了一定的教学方法，但基本上是经验性教学，而不是规范化教学。学校忙于组织校内基础性教学，对校外临床教学指导不够，尤其是对临床兼职教师的培训力度不大［1］。2.1建立激励措施,提高兼职教师教学积极性2.1.1医院应制订相应的激励机制兼职教师是医院的医疗护理和教学骨干,对教学的投入有益于提高医院人员的整体素质和水平,医院应对兼职教师有一定的政策倾斜以调动兼职教师的教学积极性。2.1.2学校应制订有关兼职教师的制度为提高兼职教师队伍整体水平、保证临床教学质量，学校应逐步实行兼职教师聘任制，对兼职教师进行选拔和考核,对合格的兼职教师发放兼职教师证书,对评选的优秀兼职教师给予奖励。2.1.3加强宣传,提高兼职教师队伍的认识针对目前兼职教师队伍对教学不够重视的情况，要加强宣传,使兼职教师正确认识教学专长教学可以促进医疗水平的提高，也有助于科研创新。2.2建立一支稳定的高素质护理兼职教师队伍①师资是教学工作中的核心资源，教学医院建立一支稳定的高素质队伍是新形势下的医学护理教育的要求，各教学医院应结合教学任务定编定岗，组建一支稳定的高素质兼职教师队伍。②兼职教师的选拔。挑选理论水平高、业务素质好、教学意识强的教师承担学生的临床教学任务。选拔条件:①必须具有良好的护理专业态度和行为，对工作有高度的责任心，热心教学工作，对病人及学生充满爱心，能严格管理和爱护学生;②具有大专以上学历的护师、主管护师，具有丰富的临床工作经验和娴熟的专业技能,对本专科的医学护理基础知识及专科知识技术熟练掌握;③在临床工作及教学工作中有所创新，善于学习和总结,积极探索，能提出有建设性的意见及建议。2.3适应临床教学新要求，加强临床护理兼职教师培训2.3.1学校对兼职教师的培训举办临床教学老师脱产学习班,学习教学方法、教案的设计和书写、教学计划实施,重点加强教与学的理论基础。定期组织安排临床护理兼职老师观摩学院专职教师的授课，使专职教师和临床教师相互交流、学习，加强临床教师和专职教师的联系双方取长补短［3］。2.3.2医院对兼职教师的培训护理部定期组织专业讲座，鼓励并安排带教老师积极参加院内夕b各种形式的讲座和报告,并每年对临床兼职老师进行一次正规培训，综合提高教师专业素质。2.3.3教学意识的培训改变临床教师对教学重视不足现象，提高医院教学意识、教学水平和教学效果把医疗、教学、科研三者有机地结合为一个整体谋求发展。教学医院从领导到教师都要营造尊师重教的氛围，经过培训增强带教老师的教学意识，充分认识到教学与医疗的相互促进作用［1］。2.3.4兼职教师的考核定期对兼职教师进行考核。①每年对教学老师进行1次理论及操作的综合考核，内容涉及护理专业知识、教学理论和实践等;②每年对教学病房实习学生进行一1次理论及操作的综合考核;③护理部及临床护理教学组定期征求学生、学校、病房工作人员对临床教学工作的意见，每年学生结束实习之前对教学老师进行考核(教学老师考核标准见表1),评选出年度优秀教学老师;④教学老师1年~2年应有1篇护理专业论文发表于各类护理杂志或会刊,鼓励大家撰写临床护理教育方面的文章。临床护理兼职教师是临床护理教学的组织者与实施者,兼职教师队伍的素质直接关系到护理人才培养的质量。因此，学校和医院应重视对兼职教师素质的培养，切实提高教师的综合素质，提高临床护理教学质量。【相关文献】［1］ 刘理，陈君.加强兼职教师培训提高临床实习质量［J］.中国校外教育,2007(