2024年五年级数学下册 7 折线统计图第1课时 单式折线统计图配套说课稿 新人教版001

2024年五年级数学下册7折线统计图第1课时单式折线统计图配套说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024年五年级数学下册7折线统计图第1课时单式折线统计图

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：2024年X月X日第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对数据收集、整理和分析的能力，提高学生运用统计图表表达信息的能力。通过本节课的学习，使学生能够理解单式折线统计图的特点，学会通过折线图观察数据的增减变化，增强数学建模意识和数据分析能力，同时培养学生的观察能力和合作学习意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在之前的数学学习中已经接触过简单的统计图表，如条形统计图和扇形统计图。他们已经具备了一定的数据收集和处理能力，能够进行简单的数据分析和比较。此外，学生已经学习了基本的数轴概念，这为理解折线统计图奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇，对图表和图形有较强的兴趣。他们在数学学习上具备一定的抽象思维能力，能够通过观察和比较发现规律。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过图形直观理解概念，有的学生则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习单式折线统计图时，学生可能对如何准确表示数据点和连接数据点存在困难。此外，学生可能难以理解折线上升和下降所代表的实际意义，尤其是在处理复杂数据时。此外，学生可能会在解读图表时缺乏整体视角，只关注个别数据点，而忽略了数据的整体趋势。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解折线统计图的基本概念和绘制方法，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，让学生在交流中深化对折线统计图的理解，提高合作学习能力。

3.实验法：设计简单的实验，让学生亲自动手绘制折线统计图，增强实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示折线统计图的案例，直观展示数据变化趋势。

2.互动软件：使用统计软件或在线工具，让学生通过操作软件学习绘制和解读折线统计图。

3.实物教具：准备实物教具，如小卡片，让学生通过实际操作来感受数据点和折线的连接。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组关于某城市一周内天气温度的图片，引导学生关注天气变化。

2.提出问题：同学们，你们能从这些图片中找到什么信息？如果想要记录和比较这些天气变化，我们应该怎么办？

3.引导学生思考：我们是否可以用一种图形来表示这些数据的变化呢？

4.引出课题：今天我们就来学习一种可以表示数据变化趋势的图形——折线统计图。

二、讲授新课（15分钟）

1.解释折线统计图的概念：通过课件展示折线统计图的基本构成，包括数据点、折线和坐标轴。

2.展示绘制折线统计图的基本步骤：如何确定坐标轴的范围、如何标记数据点、如何连接数据点。

3.通过实例演示：展示如何根据一组数据绘制单式折线统计图，并讲解如何从图中读取信息。

4.强调观察数据变化的方法：引导学生关注折线的上升和下降，思考这代表什么意义。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组练习：将学生分成小组，每组提供一组数据，要求学生独立绘制折线统计图。

2.小组展示：每组派代表展示他们的折线统计图，并解释数据变化的意义。

3.全班讨论：针对展示的折线统计图，全班讨论数据背后的可能原因。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如何从折线统计图中快速判断数据的趋势？

2.提问：如果数据点很多，如何绘制折线统计图使其更加清晰？

3.提问：折线统计图在日常生活和科学研究中有哪些应用？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：请同学们思考，除了天气变化，还有哪些场景可以使用折线统计图？

2.学生回答：如考试成绩、股票价格、商品销售量等。

3.教师总结：确实，折线统计图在各个领域都有广泛的应用。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何将折线统计图与其他统计图表结合使用，以更全面地展示数据？

2.提出挑战：尝试设计一个包含多种统计图表的报告，以展示一组复杂的数据。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容：回顾折线统计图的概念、绘制方法和应用场景。

2.作业布置：要求学生收集一组数据，绘制单式折线统计图，并尝试分析数据背后的意义。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练地描述单式折线统计图的基本构成，包括数据点、折线和坐标轴。

-学生能够理解并运用绘制折线统计图的基本步骤，如确定坐标轴范围、标记数据点和连接数据点。

-学生能够识别和分析折线统计图中的数据变化趋势，如上升、下降或平稳。

2.技能提升：

-学生能够独立收集、整理和绘制单式折线统计图，提高数据处理和图表制作技能。

-学生能够通过观察和分析折线统计图，提升数据解读和问题解决能力。

-学生能够在实际情境中运用折线统计图，如分析天气变化、考试成绩等，增强实际问题解决能力。

3.思维发展：

-学生在绘制和解读折线统计图的过程中，培养了逻辑思维和空间想象能力。

-学生通过小组讨论和合作学习，提升了批判性思维和沟通能力。

-学生在分析数据变化时，培养了分析问题和解决问题的能力，提高了思维深度。

4.学习态度与习惯：

-学生对统计图表的兴趣得到提升，愿意主动学习相关知识。

-学生养成了认真观察、细致分析的学习习惯，提高了学习效率。

-学生在遇到困难时，能够积极寻求帮助，培养了良好的学习态度。

5.核心素养：

-学生在数据分析过程中，培养了数据意识和数据分析能力，为后续学习打下基础。

-学生通过合作学习，提升了团队协作能力和社交能力。

-学生在解决问题的过程中，培养了创新精神和实践能力，为未来的发展奠定基础。教学反思与总结今天这节课，我们学习了单式折线统计图。总体来说，我觉得课堂氛围还不错，学生们参与度也比较高。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的感受和体会。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示天气变化的图片引入课题，让学生在熟悉的情境中产生好奇心。我还采用了小组讨论和合作学习的方式，让学生在互动中学习，这样不仅提高了他们的参与度，也锻炼了他们的团队协作能力。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合。我不仅讲解了折线统计图的理论知识，还让学生通过实际操作来巩固所学。我发现，这样的教学方法让学生更容易理解和掌握知识。

但在管理方面，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论时，个别学生发言比较积极，而有些学生则比较沉默。这说明我在课堂管理上还需要更加细致，要关注到每个学生的参与情况，确保每个学生都能得到锻炼。

当然，也有一些不足之处。比如，部分学生在分析数据变化时，还不能很好地结合实际情况进行解读。这说明我在讲解和分析环节还需要更加深入，帮助学生建立数据与实际情境的联系。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂管理上，我要更加关注每个学