骨蚀病中医护理方案课件整理

骨蚀病中医护理方案41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔骨蚀病中医护理方案骨蚀病中医护理方案41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔他病中医护理方案定义骨蚀病乃身体虚弱、寒胜其热、邪气入筋骨,久留而内蓄所致,以骨乏无力、足不能履地为主要临床表现的一种疾病。0引言随着冶金行业的飞速发展和人们对环境、资源、能源问题的认识逐步深入，对冶金工程类人才的综合素质特别是工程实践能力的要求越来越高。实验教学是教学体系中的一个重要组成部分，是培养学生工程实践能力和科技创新能力的关键环节。因此如何培养学生的工程素质和科技创新能力，已经成为当今高等教育实践教学改革的重大课题。苏州大学沙钢钢铁学院冶金工程实践教育中心2015年被遴选为江苏省实验教学示范中心，通过不懈的努力，中心始终坚持资源共享、优化配置、开放办学，在完成实验教学任务和大学生创新创业训练等课外科技创新活动的基础上，为冶金工程专业“卓越工程师教育培养计划”实施，提升学生的创新精神和工程实践能力，培养适应冶金行业企业需求的高素质创新人才提供了强有力的支持。1验教学改革的理念秉承“授人以鱼不如授人以渔”的原则，教学过程中不仅要传授知识和技能，而探索如何找到解决问题的方法，比单纯的解决问题更重要，因此中心确立了“传识授业、问题启惑、寻道践新、协导解惑”的教学理念。为提升大学生的创新和实践能力，培养适应冶金企业需求的高素质创新人才，以解决实际问题为立足点，以培养能力为核心，以培养实践创新为最终目的，构建“三层次、四结合、五模块”的实验教学体系，分层次、分阶段、分类别设计实验教学体系及其内容，并将课堂教学与实验教学、校内实验与校外实践、虚拟仿真与现场实践、学术实践与科研创新对应相结合起来，构建（1）基础实验模块；（2）自主综合试验、认知实习和生产实习模块；（3）虚拟实训和课程设计模块；（4）自主创新实验和本科科技创新模块；（5）本科毕业论文模块，以提高学生专业基础技能与科技创新能力。2实验教学改革的方案2.1将科研融入教学过程，科研成果转化为实验内容冶金工程学科教师直接参与实验教学环节，将先进理论、技术与科研方法融入实验教学内容，提升学生科学研究和科技创新的能力，充分体现了科研支持实验教学、服务人才培养的作用；同时，使得实验教学与创新教育结合，把实践教学作为创新精神与能力培养的重要环节，强化了研究性、探索性实践教育，从而达到了培养学生创新思维和创新能力的目的。例如，依据国家科技进步二等奖“薄板坯连铸连轧微合金化技术研究及低成本高性能微合金钢的开发”的部分科研成果，开设了中间包水模拟实验。实验过程中，使学生明白中间包是炼钢连铸生产流程的中间环节，是连接钢包和结晶器之间的过渡容器，是由间歇操作转向连续操作的衔接点，随着连铸技术水平的不断提高，中间包对于精炼和提高铸坯质量方面的作用越来越明显，已经由普通的过渡容器发展为多功能连铸反应器。科研成果、科研思路、新型实验装备引入到实验教学内容中不仅仅使学生了解先进的科学技术和研究方法，同时掌握相关实验设备的原理与操作，为今后在工作岗位开展实验研究、推动企业科技进步，创造了良好的条件。2.2开发高温不可视冶炼过程的仿真实物模型和数学模型，丰富教学手段针对钢铁冶炼过程高温和密闭反应器中诸多过程不可见，通过制作实物仿真模型，和建立综合考虑温度场、流场、应力场及物理化学反应的多相流仿真数学模型，构建工艺过程动态仿真模型，将“黑箱”白化，并将可视化动态仿真结果用于形象化教学。2.3“虚实”交互式实践教学，提升实践教学效果先开发应用了钢铁冶金虚拟实践训练平台，该平台训练与现场实习交互，有利于提升实践教学效果：（1）学生在学习“冶金工程概论”和“新生研讨课”后，可在虚拟实践训练平台的三维虚拟场景中，浏览冶金企业，完成虚拟认识实习，并在校外现场认识实习完成后，可再次使用虚拟认识实习。这样不仅有利于弥补认识实习时间短、学生多、难于深入观察了解等问题，而且有利于改善单纯虚拟实习，对冶金企业感官认识不深刻的问题。（2）学生在学习“钢铁冶金学”的过程中，可运用虚拟实践训练平台，完成一些知识点的虚拟操作。学生可在操作后，带着结果或问题，继续课堂课程的学习。这样形成了课堂教学与虚拟实践的交互，有利于强化学生实践，提升对知识点认识的深度。（3）学生在进行校内虚拟生产实习后，进入冶金企业现场进行生产实习，然后再回到学校进行虚拟生产实习，通过交互式的生产实习过程，能够弥补冶金企业现场不允许操作的问题，有助于提升学生的生产实践效果。2.4协导“实践型”本科生科技创新，加强创新能力的培养加强大学生科技创新能力的培养，提高科技创新意识是高等院校学生培养的主要内容，冶金工程教师结合课堂理论教学及在研课题，提取生产、科技的热点问题，与学生研讨，所有项目据来自于实践，组建科技创新团队，申请各级本科生科技创新项目，并提供研究经费支撑以及持续跟踪指导。实验中心建立相应的管理制度和资源共享机制，实验室面向学生全天开放开展实验教学、创新项目以及毕业论文课题研究，为学生进行科技创新活动提供了实验研究平台，从源头上打破实验教学与科研实验室之间的壁垒。（1）设置冶金工程本科实验教学专用实验室：为满足学科发展和学生培养及科技创新活动的需要，设置了冶金工程本科实验教学专用实验室，并坚持学科专业特色。实验装备的改造、更新和配套，台套数量增加，一方面满足实验学时增加、学生人数增加，分组增加，学生动手实验增加的需要。另一方面作为本科生科技创新活动的实验基地。本科实验教学专用实验室为冶金工程学科实验教学和学生自主科研创新活动提供了有效保障。（2）规范和完善开放性实验管理：实验室开放满足了学生个性化教育要求，提高了实验教学水平和设备的利用率。通过实验室开放，激发和调动了学生参加实验的积极性，提高了学生的实验技能和实践能力，改善了实验教学效果。学生通过预约选择进行教学实验内容和进行科技创新活动，一方面可完成教学计划实验，另一方面满足学生开展自主科学研究的需要和本科结业课题实验研究工作，使得教学和科技创新相结合，促进学生科学思想、创新意识和实践能力的培养，达到全面提高实践教学质量和素质教育效果目的。3结语实验教学对实施“卓越工程师教育培养计划”，培养适应冶金行业企业需求的高素质创新人才起着重要作用。我校冶金工程实践教育中心将通过对实验教学的不断探索，持续更新实验内容，丰富实验教学手段，加强实验平台建设，为构建理论与实践相结合、应用与创新相结合，多学科专业相互融合的培养新模式打下坚实的基础。我国自改革开放以来，为了使农村高中的政治课堂更加符合生活实际，更加符合现代化教学要求，已经对其进行了多次改革，在一定程度上提高了农村高中生的思想道德素质。但是，现在我国农村高中政治课堂还存在很多的问题。比如，农村高中依然坚信“学好数理化，走遍天下都不怕”；政治课所占的课时比较少，甚至出现其他学科占用政治课的现象；老师的教学理念比较陈旧，教学方法也缺乏创新性，学生缺乏积极性、主动性等。新课标指出，要坚持“以人为本，促进学生全面发展”，要在教学中充分体现学生的主体地位，而创新化教学能够有效激发学生的积极性、主动性，培养他们对政治学习的兴趣。下面，笔者就从信息化教学、情感教学、校本课程三个方面，来谈一谈在农村高中的政治课堂上，实现“创新化”教学的途径与方法。一、信息化教学“科学技术是第一生产力。”科学技术能够极大地促进人们的生产生活活动，是人类进步的重要动力。而在现代社会中，发展最快的一门技术就是信息技术，它已经被广泛应用在人们的生活、学习和工作中，也被广泛应用在教学领域。农村高中学校的教学资源相对比较贫乏，所能接触到的信息也是比较闭塞的，而信息技术能够突破时间与空间的限制，有效解决这个问题。随着社会的不断发展，我国农村的经济水平也有了大幅度的提高，现在几乎家家户户都配有电脑。因此，在农村高中政治课堂上实现信息化教学，并非不可能的事情。在农村高中政治课堂上应用信息技术，能够让学生及时了解外界的信息，从而及时了解社会热点问题，接受与时俱进的政治思想教育。事实证明，在农村高中政治课堂上开展信息化教学，有效激发了学生的学习兴趣并提高了课堂效率。现在，信息化教学经过不断发展，已经研发出了“翻转课堂”“微课”等网络课堂，即通过网络进行学习，形成了网络学习环境。这不仅能够优化老师的教学结构，还能够提高学生的自主学习能力。在“以按劳分配为主题，多种分配方式并存”这一课中，笔者利用“翻转课堂”的教学模式，提前录制了本课视频，让学生通过网络预习，并在课堂上提出他们在预习过程中所遇到的疑难点。学生在课堂上提出“多种分配方式究竟有哪些？”老师为了解决学生的这个问题，可以利用多媒体动画技术，模拟设计一个家庭，引出个体劳动者的劳动收入等知识点，并让学生对比这些分配方式，从而让学生直观地感受具体的分配方式。二、情感教学“创新化”教学目的是培养学生的创新性思维与创新能力，而在应试教育的影响下，我国农村高中政治课堂忽视学生的情感教育，这对于培养学生的创新思维是十分不利的。因此，实现“创新化”教学的途径之一就是实施情感教学法，即师生在某种特定的情境中开展教学活动，在政治课堂中兼顾认知教育与情感教育。高中政治课的理论知识比较抽象，如果老师教法不当，就无法让学生接受情感教育。在学习“人生价值”一课时，老师可以首先举出“铁人”王进喜的实例，让学生思考人生价值的内容；紧接着，老师可以让学生思考并发言：“大家认为什么样的人生才是有价值的？”有的学生会说“认真工作”，有的学生会说“为人类作出贡献”，还有一些学生会说“只要做对社会有益的事情，自己喜欢的事情，都是有价值的”等。除此之外，还可以让学生介绍他们所了解的劳动人民的事迹，并让他们说出这些劳动人民值得我们学习的地方，从而让学生接受“人生价值”这一教育内容。三、校本课程校本课程就是学校与老师在坚持新课标的理念下，根据当地的实际情况，按照学校与学生发展的实际需要，设计的特色化课程。校本课程本身就是为实现创新化教学服务的，它是以师生为主体的，坚持以生为本的理念，是以培养学生的创新精神为目标的，是符合素质教育要求的。因此，校本课程也是实现创新化教学的重要途径之一。笔者结合本地的特点，在开展“文化与生活”这一课时，以大雾山、樟脚古民居、前黄土楼、虎岩寺“伏虎胜境”等著名景点为切入点，引入了文化知识，让学生了解文化是指对人们的精神所带来的影响。只有先进、健康的文化，才能够推动社会的进步，才能够让我国傲然挺立于世界民族之林。另外，选择这些学生所熟悉的地方名胜更能够让学生了解精神力量的作用，更加珍惜我国的文化，传承文化内涵。总而言之，我国农村高中政治老师要转变传统的教育观念，树立素质教育的新型教育理念。随着农村经济的不断发展，我们也可以在农村普通高中的政治课堂上开展信息化教学，突破教学资源的时空限制；实施情感教育，让学生接受知识与情感的双重教育；还可以结合农村的实际情况，开发校本课程，让农村的高中生也可以接受更好的政治教育。骨蚀病中医护理方案41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律1他病中医护理方案他病中医护理方案2定义骨蚀病乃身体虚弱、寒胜其热、邪气入筋骨,久留而内蓄所致,以骨乏无力、足不能履地为主要临床表现的一种疾病。定义3、病因病机。病因:酒食不当用药不当脾胃虚弱其他因素病机:脾胃阳气不升肾失濡养而致骨髓空虚。(三)病位:脾胃肾、病因病机。4三、诊断)早期有跛行,髋膝酸痛,僵硬感,活动时痛,休息后好转。二)髋部活动受限,最早为旋转受限,以后涉及屈曲、外展和内收患肢肌肉萎缩。(三)后期呈屈曲内收畸形。(四)×线片示骨坏死改变。三、诊断5四、鉴别诊断骨蚀与骨痹一)相同点:均可表现为髋部疼痛,活动受限,活动时疼痛加重四、鉴别诊断6(二)个同点:图骨蚀多见于青壮年,多有服用激素酗凶酒或者髋部外伤史,x线显示股骨头内硬化带、新月征或股骨头塌陷,关节间隙存杉骨痹多见于老年人,以女性多见,x线均可见关节间隙变窄或消失,或有股骨头内囊性改变,结合其他兼症可区别。(二)个同点:图7骨蚀中医护理方案骨蚀中医护理方案8辨证分剋血瘀气滞型*肾虚血瘀:*痰瘀蕴结辨证分剋9血瘀湑(以创伤性股骨头坏死和非创伤性股骨头坏死早期为主)症状:髋部疼痛,夜间痛剧,刺痛不移关节屈伸不利。舌质暗或有瘀点,苔黄治法:行气活血,化瘀止痛方药:桃红四物汤加减(中成药:通络生骨"胶囊或复方生买成骨胶囊,袁氏生脉成骨片和川芎嗪片等血瘀湑(以创伤性股骨头坏死和非创伤性10桃纷明物汤桃仁10g红花1g川芎15g当归10g赤芍15g生地15g枳15g香附10g延胡索10g桃纷明物汤11骨