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文档简介
八年级下册语文部编10《小石潭记》一等奖创新教案小石潭记
教学目标
1、知识与能力目标:
⑴掌握重点实词和短语,疏通文意,整体感知课文内容。
⑵通过推敲、揣摩、品味文中词语与句子,概括小石潭的特点。掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法,提高自己的鉴赏能力。
⑶有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤凄悲凉的心境,体会借景抒情的艺术特色。
2、过程与方法:
⑴初读课文,根据工具书、课下注释、自读课文,读通课文
⑵反复朗读课文,合作交流探究课文景物的特点和写景方法。
⑶结合文章背景,分析体会作者所要表达的感情。
3、情感、态度与价值观:
理解作者的思想感情,体会作者笔下小石潭的优美景色,培养健康的审美情趣,对学生进行美育教育,领略文中描写的自然风光的美。
4、教学重点与难点:
教学重点:掌握重点实词和短语,积累文言词语。整体感知课文内容,能熟读成诵
教学难点:理解作者借景所寄寓的心情,体会借景抒情的特色。
教学方法
朗读法、自主合作探究法、讨论法
教学过程
导入,引出作者和课题:
柳宗元:字子厚,唐代河东人,唐宋八大家之一。和韩愈都是古文运动的代表人物,世称“韩柳"。
唐宪宗元和元年,柳宗元因为参加以王叔文为首的政治革新集团,被贬至永州为司马。由于生活艰苦,到永州未及半载,他的老母卢氏便离开了人世。柳宗元被贬后,政敌们仍不肯放过他。造谣诽谤,人身攻击,把他丑化成“怪民”,而且好几年后,也还骂声不绝。残酷的政治迫害,艰苦的生活环境,使柳宗元悲愤、忧郁、痛苦,加之几次无情的火灾,严重损害了他的健康,贬谪生涯所经受的种种迫害和磨难,并未能动摇柳宗元的政治理想。任期十年中,他专心著述,写下了大量内容广泛、思想深刻的诗文。同时,他又以山水为寄托,遍游任所附近奇山异水,写下了许多文笔清秀,富有诗情画意的游记,集为《永州八记》。这些作品,既有借美好景物寄寓自己的遭遇和怨愤;也有作者幽静心境的描写,表现在极度苦闷中转而追求精神的寄托。
诵读课文,疏通文意
1、指名一女生读第一-----三自然段,一男生读第四五自然段,学生点评
2、纠正字音
篁竹()清冽()为坻()为屿()
为堪()佁然()俶尔()翕忽()
差互()寂寥()悄怆()()
学生齐读课文
学生自读课文,参考注释、借助工具书自主翻译课文,要字字句句落实,不懂的可以自由讨论、请教。教师巡视指导
出示课件,让学生翻译重点字词句,疏通文意。
播放配乐课文朗读,学生听读,想象小石潭之景,思考:
本文描绘了哪些景物?这些景物各自具有哪些特点?
7、作者怎样发现小石潭的?(找出有关的动词回答)
隔(篁竹)闻(水声)伐(竹)取(道)见(小潭)
8、第一自然段中主要描写了潭中的哪些景物?各有什么特点?(找出有关语句)
9、文中鱼有什么特点?(找出有关语句)
鱼:数量多,活泼可爱
文中写了静态的和动态的鱼,动静结合,侧面描写了水的清澈
这一段写鱼写水,作者是怎样的心情?哪一句能表现出来?
似与游者相乐
这真是一笔三写啊,水清鱼欢人乐。请同学们以舒缓的语气朗读第二自然段,读出鱼的欢快及作者快乐的心情。
11、问渠那得清如许,唯有源头活水来。我们来看看小石潭的源头有没有活水来。
第三段主要写什么?有什么特点?
小溪:曲折蜿蜒明灭可见岸:参差不齐
引导学生分析归纳:
作者给我们描绘了风景秀丽的小石潭,让我们感受了作者愉悦的情感,这景和情达到了完美的统一,这就是我们常说的“一切景语皆情语",如此美景,作者是不是陶醉其中,流连忘返了呢?
“不可久居,乃记之而去。”为什么呢?
因为“寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃,其境过清"
这样秀美的小石潭应该是游人如织的,可此时作者感受到的是寂寥无人,没人欣赏小石潭,作者触景生情遂感“凄神寒骨,悄怆幽邃”,
学生以压抑缓慢的语调朗读第四自然段的
一切景语皆情语。欣赏着如诗如画的美景,作者的心情怎样?在文中找出描写作者心情的句子。
“闻水声,如鸣珮环,心乐之。"“佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。”水声悦耳,鱼儿欢戏,让人心情愉悦,此时作者的心情是欢乐的。
“寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。”作者触景生情,心情又复归忧伤
8、归纳主旨:
这篇课文主要描绘了小石潭优美奇特的风景。抒发作者被贬官后的失意、悲凉、凄苦之情,也含蓄的表露了作者对冷酷现实的不满
9、归纳写作特色:
①移步换景
作者在移动变换中带领我们领略了各种不同的景致,具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹,由篁竹到闻水声,再由水声寻到小石潭,讲述了发现小石潭的经过,充满了悬念和探奇的情趣,逐渐在人们面前展开了一幅美妙的画卷。
②寓情于景,情景交融
作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来。
③动静结合
写游鱼:佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。表现鱼
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