位置教案教案5篇

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位置教案教案篇1

一、基本信息

1〕学科：数学

2〕所用教材版本：苏教版

3〕班级〔册〕：一班级上册

4〕课题名称：《认位置》

5〕课时数：第一课时

二、改进后的教学设计

〔一〕、教学目标：

1、使同学在详细场景里体会上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右的位置关系，能比较精确地确定物体上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右的方位。

2、使同学能按左右的方位要求，处理日常生活里的简约问题，能比较正确的用左右等词语描述物体所在的位置，培育同学初步的空间观念。

〔二〕、学情分析：对今日的知识而言，同学在幼儿园的时候也已经接触过了，他们能够正确地说出谁在左边谁在右边，但是今日的教学要求同学能够说清晰谁在谁的左边〔右边〕，谁在谁的前边〔后边〕，在语言的表达上更加科学和完整。更重要的是“谁在谁的左边”、“谁的左边是谁”这两种不同的表达方式会让同学产生比较严峻的混淆。

〔三〕、教学过程：

一导入新课

谈话：小伙伴们，你们成为学校生已经四天了。周老师想要考考你们，课堂上想发言怎么办？〔先举手，老师让你说，再站起来说〕对啊，假如一起说，谁都听不清你说的是什么了。但是，你一举手，老师就知道你想发言了。那么，想发言，举手要举哪只手呢？〔同学：右手〕你知道哪只手是右手吗？知道的小伙伴举手示意老师。那老师请你举起你的右手向周老师打个招呼。那你是怎么知道的呢？〔同学可能会说到右手写字，右手拿筷子〕那另外一只手，我们叫它什么呢？〔左手〕

现在，你知道哪边是左，哪边是右了吗？周老师要来带你做一个游戏！

“上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍。左拍拍，右拍拍。左手摸右耳，右手摸左耳。”

第一遍的时候，老师背对着孩子来做。第二遍的时候老师巡察同学做。

我们认识了上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右之后，我们就可以用它来认识物体的位置。〔板书课题〕

二争论沟通，感悟新知

〔出示情境图〕

1老师向同学介绍这四名同学，然后提问：认真观测，小刚和小芳桌上放了什么？它们是怎么放的？你能不能换个说法？

2你知道小刚的左边是谁？地球仪的右边是什么？你能这么说说吗？

3国旗在黑板的什么位置？还可以怎么说？你还能再找一找吗？书本和粉笔是怎么放的呢？

4刚才，我是用左右来形容物体之间位置关系的，你还能找找什么是前后关系的？

三巩固练习

谈话：我们刚刚观测了课堂上的画面，用上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右来描述人与人，物体与物体之间的位置，下面，我们用学到的本事来解决详细的问题。

1﹑完成“想想做做”第2题

谈话：说一说，你的前﹑后﹑左﹑右各是哪一位同学？

点名回答。

2﹑完成“想想做做”第3题

出示食品橱。

提问：

〔1〕谁能按顺次说一说橱子里都放了哪些食品呢？

〔2〕苹果上面是鸡蛋，你还能怎么说〔鸡蛋在苹果的上面，苹果在鸡蛋下面〕？

〔3〕你看图还能怎么说？例如什么的下面是鸡蛋？

3﹑完成“想想做做”第4题

〔1〕谈话：根据老师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对了。把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的右边，把橡皮摆在书的左边，把尺子摆在文具盒的上边

〔2〕同桌位相互检查摆的对不对。

4﹑完成“想想做做”第5题

〔1〕图中有几个小伙伴？他们在干什么？〔依次取名为：小绿，小红，小紫，小蓝，小橙，小黄〕

〔2〕小红说：“我前面有1个同学，我后面有4个同学。”她说的对吗？

〔3〕假如你也是里面的一个小伙伴，你能试着说一说吗？

5﹑完成“想想做做”第6题

出示情境图

提问：图中有几朵红花？几朵黄花？红花的左边有几朵花？右边呢？

四全课总结

这节课你学到了什么本事？你能说一说吗？虽然在教《认位置》一课前有了肯定的心理预备，但是在实际教学中还是遇到了不小的挑战。

〔四〕、效果检测：

同学基本能认清位置关系，解决生活中简约的位置问题。

三、结合国培课程研修对本节课设计与改进的教学反思〔300-600字〕

这节课的教学内容是用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置关系。学习这部分内容不仅可以使同学初步认识我们生活的空间，学会描述空间中物体相对位置的一种常用的方法，从而培育初步的空间观念，而且对于今后各个领域数学内容的学习都可以起到奠定基础的作用。

导入环节，我先引导同学理解这几个方位词的含义，而一班级同学在这方面已有肯定的生活阅历。我两次组织同学做游戏，激活他们的生活阅历，加深对这几个方位词的认识。考虑到可能有些同学还分不清左、右，所以把认识左、右放在后面，作了比较细致的教学安排。

用前、后、左、右描述物体的位置关系涉及谁去判断，以什么作参照物去判断，是把图中的人或动物作为观测主体去判断，还是把看图的人作为观测主体去判断作为答案，这是一个很繁复的问题。考虑到一班级同学的认知水平，我尽量使问题简约些。教学时，把图中的老师隐去，以免使问题繁复化。而且教学中由扮演图中的人物作出判断，到作为看画人作出判断，还让同学联系实际，自己在教室里的座位，呈现真实情境，进行描述自己在谁的哪一面，按要求说出一位同学在另一位同学的哪一面，使同学加深体验。

在做书上的“想想做做”练习时，安排了两种形式的数学活动。第一种是实践活动，让同学通过握拳、拍手、摸耳朵，说自己座位的前、后、左、右各是谁，以及按方位要求在课桌上摆放书籍和文具等详细的现场操作和实践，进一步加深对几个方位词含义的认识，体会物体简的相对位置关系。第二种是看图判断，通过画面的观测，描述物体简上、下、前、后、左、右，还让同学给图中人物起名字，这样便于表述，也增加对所学内容的亲切感。

课上下来觉得还可以，但在做课堂作业时，还是发觉不少问题：比如，有同学这几个方位词不会写，写错别字；还有的题目看不懂，也导致填错方位词；有些同学用这种方法提问会，换一种方法提问就糊涂了。例如：谁的左面是什么，什么在谁的左面。这些方面还有待加强训练，以提高同学的看题、解题技能。

位置教案教案篇2

教学内容:

认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

教学目标:

1.在以前学习上下左右的基础上,结合详细情境主动构建出东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

2.能够用给定的一个方向(东、南、西、北)辨别其余的七个方向,并能够运用描述性的语言描述四周事物的方位。

3.会看简约的路径图,能描述行走的路径。

4.培育同学观测技能,空间想象技能和解决实际问题的技能。

5.渗透初步的辩证唯物主义的目标,学会合作沟通中学习。经受辨别方向和担当肯定的社会角色的体验,学会服务他人,服务社会的道德体验。

教学重难点:学会利用肯定的参照物,识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

教学预备:

1.实物:东西南北的'方位标,太阳的图片、导游牌等。

2.cai:学校的平面图:大操场、教学楼、综合楼、篮球场。

生活中怎样辨别方向。(几幅图)

岳阳步行街部分景图。(新世纪商场、肯德基、广场、大桥)

第一课时

教学过程:

一、导入:

同学们,告知你们一个好消息,蜡笔小新将到我们学校来参观,还想到我们岳阳的步行街去看一看呢。

1.师:大队部将聘请部分同学作为小导游带领蜡笔小新参观,你们想报名参与吗?

2.问:怎样才能精确找到想巡游的景点的位置呢?

师:看来认清方向是非常重要的。会看地图是本次竞选小导游的重要条件。今日我们就先来学习认识方向。

?板书课题:认识方向】

位置教案教案篇3

设计意图：

大班幼儿的认知、操作、规律思维技能在不断提高;同时，他们不仅仅满意于老师所告知的、所传授的，他们更盼望通过自己的技能加以证明。因此，他们对操作比较感爱好。但由于幼儿各方面的进展还不成熟，他们的对某一事物或许明白，却无法从详细转化为自己内在抽象的概念，所以通过活动我盼望他们能把自己对事物的外部特征的认识转为内在的、有规律的思索。

活动目标：

1、通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，学会如何分类。

2、通过幼儿的操作、探究，培育幼儿发觉、观测比较、归纳事物特征的规律思维技能;

3、体验数学活动的乐趣。

活动预备：

红、黄、蓝不同颜色的伞图片各2张，小动物图片各一张，各种水果图片假设干、大小不同的球假设干。

活动过程：

一、创设情境

说呀!在漂亮的大森林里，森林动物超市开业了，营业员小熊把一堆乱乱的伞放好，可突然听见这些伞说话了，“喂喂喂，你可别把我们这么放，我们不这样住，我们要一样得住一家”。听伞们这么吵，小熊可急坏了，“呀!这，这可怎么办呀?”小伙伴让我们一起来帮帮小熊，好吗?

1、出示图片——红、黄、蓝不同样色的伞

2、小伙伴们我们一起擦亮你们的小眼睛，认真观测下我们该把伞怎么放更合适呢?(要求幼儿分成三份，到黑板上粘贴)

3、让幼儿说出自己分类的理由。

二、森林超市开业，很多动物都来逛超市了，逛累了，小动物们就找了三间小洋房休息，小动物们都想去休息。

我们来看一下都有哪些小动物?

1、出示图片——小白兔、小花猫、啄木鸟、小喜鹊、小山羊、大老虎、大狮子、小麻雀、小蜻蜓、大象、小青蛙、小海豚、小乌龟

2、师：只有三间房，这么多动物要住，怎么分才能使小动物们满足呢?小动物们都犯难了，请小伙伴帮忙分一下。请你讲一下这样分的理由。

3、幼儿小组争论分法。

4、找幼儿试着分类并说出分类的理由。

师总结：我们可以根据小动物的颜色、活动的范围：水中的、陆地的、空中的，按身体的大小，按凶狠程度或者其它特征来分。

有的小伙伴说“老虎和狮子最厉害，他们分一间屋”

“小喜鹊、小麻雀、百灵鸟、啄木鸟、猫头鹰、小蜻蜓一间屋，他们都会飞”

“小青蛙、小海豚、小乌龟一间屋，他们都会游泳”……

小伙伴们替小动物分好房子，小动物们都休息了，让我们一起来做个游戏轻松下吧!

三、游戏——分球

游戏要求：找三组幼儿进行竞赛，把放在一起的球按大、中、小不同分类，那组分的又快又对获胜，可以获得小红花。

四、幼儿动手操作自主分类：

1、师：小伙伴们分的本事着么大，来帮老师一个忙好吗?

让幼儿拿出课前老师发的各种水果、文具、球类图片让幼儿按自己所想动手分类。

2、让幼儿说出分类理由。

3、师总结：我们应当根据水果类、文具类和球类，也可以说是吃的、玩的、用的分类。

五、结束活动：

小伙伴们这节课的表现可真好啊!老师决断要和小伙伴们一起去操场做游戏，小伙伴们听老师的口令，男孩站一队、女孩站一队，我们一起排着队去做游戏。

位置教案教案篇4

教学内容：

本内容属于“图形与几何”领域的内容，是应学段目标“探究一些图形的位置关系，了解确定物体位置的方法”要求热设计的。本单元学习实在详细的情境中依据列和行这两个因素来确定物体的位置，继而学习用数对表示详细情境中物体的位置(例1)，同时，学会在方格纸上依据数对确定物体的位置(例2)。本内容的学习是基于生活实际与现实的需要，以同学的学习阅历为抓手，培育同学的空间观念，同时沟通位置与方向的联系(六上依据方向和距离两个参数确定物体的位置)以及第三学段“图形与坐标”的学习打下良好的基础。本单元编排是在同学在一班级上册学习了用上、下、前后左右确定位置，三班级下册学习了用东南西北等词语描绘物体方向的基础上，进一步学习用数对确定物体的位置，也为后面六班级进一步学习方向与位置打下基础。

教学目标：

1、能在详细的情境中，依据行、列，描述物体的位置。

2、在对物体位置关系探究过程中，进展同学的空间观念，渗透平面直角坐标系思想并使同学体验到观测要有序，表达要清楚，有条理。

3、在合作沟通中，获得良好的情感体验，感受数学与日常生活的亲密联系，加强同学的数学意识。

教学重点：会用不同的词语描述物体的位置或依据物体的位置来确定物体。教学难点：对物体位置的正确描述。

教学预备：纸片、课件等

教学过程：

一、复习导入：

看到这两个字(位置)，你头脑里立刻想到了什么?(复习上、下、前、后、左、右，东南西北等方位)-——请-第组第排的同学回答!能描述一下你现在的位置吗?

二、探究新知：

1、列和行：

你是怎样确定组的?(从左往右为列)你是怎样确定排的?(从前往后为行)

同学手势指座位的列和行，

电脑演示列和行

2、数对表示：

随机：第列的同学站起来，第行的同学站起来。你为什么站了2次?(确定位置需要2个数据)

怎样表示张亮的位置?用自己的方法表示，展示

书上有规范的写法，自学p19例1：张亮的位置表示为“(2，3)”，能写成(3，2)吗?写数对时要留意什么?你还能写出谁的位置?

三、巩固练习：

1、用数对表示自己的位置(老师收集)抽中的站起来，其他同学用yes或no判断

2、点名游戏3、对号入座4、拓展练习

四、课堂小结

五、课堂检测

1、用数对表示物体的位置，要先确定。

2、小军坐在教室的第1列第6行，用表示;

3小红的位置为(3，4)，表示她坐在第行，她前面的同学坐在第第行，用表示，她右面的同学坐在第列第行，用表示。

位置教案教案篇5

教学目标：

1、通过现实的数学活动，培育同学辨别方向的意识，进展空间观念。

2、结合详细情境，使同学认识东、南、西、北方向，知道“东”和“西”相对，“南”和“北”相对。

3、知道地图上的方向一般是“上北下南，左西右东”。

4、能依据已定的一个方向，确定其它方向。

5、体验数学与现实生活的亲密联系。

教学重点：

能在实景中正确辨别东南西北。

教学难点：

给定一个方向能辨别其余三个方向。

课前预备：

上课之前把同学分成四组分别坐在教室的四个不同方向。

一、引入

1、我们在二班级的时候学过表示位置的什么词语呢?(“前后左右”)。

你能说说你的“前后左右”都有什么吗??(请两位位置相对的同学说一说，他们由于位置的不同所说的也不同。)

2、怎么两位同学说得都不一样呢?

(用“前后左右”来表示位置是相对观测的人来说的，观测的人位置改变，“前后左右”的事物也会发生改变。)

3、揭题：

人和物体总是位于肯定的位置和方向的。除了我们已经知道的“前、后、左、右”以外，你还知道什么表示位置或方向的词语吗?[板：认识方向东南西北]

二、认识生活中的方向

1、在生活中我们又应当怎样辨别这些方向呢?你们有什么好方法吗?最常用的方法是：

(1)早晨，太阳在东方升起。

(2)夜里，北极星在北方耀眼。

(3)指南针永久能指向南方。(要求重点掌控第一点，二、三两种简约介绍。)

2、同学们有这么多好方法，现在就请同学们来辨别一下教室的东南西北方向。对教室来说：教室的东面是哪里?有什么东西?那南、西、北面各有什么东西?你们小组在教室的哪个方向?(指名答，老师予以援助。)

3、确定好方向以后，同学们全体起立，面对东方，点点东南西北;面对南方，点点东南西北;面对西方，点点东南西北;面对北方，点点东南西北。