幼儿教师口语课件项目5一般口语交际概述

一般口语交际概述冠县职业教育中心任务1口语交际的特点及训练任务1口语交际的特点及训练案例分析有一位年轻的记者在不了解被访问者根本情况的条件下，采访一位女科学家。他问这位女科学家：“请问，你毕业于哪所大学？〞女科学家答复：“对不起，我没有上过大学，我搞科研全靠自学，我认为这样也能成才。〞记者一愣，然后说：“您又成功地完成了一个科研题目，请问：您的新课题是什么？〞女科学家皱了皱眉头说：“看来您并不了解我的工作，我一直致力于这个工程的科学研究，目前只是又有了一些新的突破，但远远没有成功，所以谈不上什么新课题。〞记者一听很为难，力图转换话题以缓和气氛，于是问：“请问您的孩子在哪里上学？〞女科学家说：“我早已决定把毕生的精力奉献给自己的事业，因此我一直单身至今。请原谅，这个问题我不愿多谈。好吧，我的工作在等着我，恕我不奉陪了。〞任务1口语交际的特点及训练知识讲析——口语交际的含义口语交际是交际双方以口语为载体，进行思想感情的表达与交流的言语活动。口语交际的过程就是一个信息表达者通过各种方法将信息传递给信息理解者，以到达思想情感交流的效果，并将该效果再次通过各种方法传递给信息表达者的语言活动过程〞任务1口语交际的特点及训练知识讲析——口语交际的特点1.口语化和群众化口语交际多使用口语化词汇。通常使用简单词语，符合群众的交际习惯。2.互动性和综合性口语交际双方在信息交流中完成。会综合反映出个人语言能力和交际能力。3.生动性和灵活性口语是一种充满情感、富于变化、生动、自然的语言，运用这样的语言进行交际，自然流畅、过程随意、情感真切。任务1口语交际的特点及训练知识讲析——口语交际能力1.清晰准确的语音能力2.快速的语言组织能力3.敏捷的思维能力4.得体的态势语能力5.礼貌恰当的用语能力任务1口语交际的特点及训练同步练习练习一：用简明、得体的语言反驳以下题中的错误言论。⑴有人随地吐痰，别人批评他：“随地吐痰不卫生。〞他貌似有理地说：“有谈不吐更不卫生。〞⑵有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：“不要挤嘛，讲一点儿社会公德。〞他嘻皮笑脸地答复：“我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要有挤劲。〞练习二：模拟开学迎接新生的场景，介绍学校的概况、学习及生活场所，并使用恰当的语言流畅表达自己对新生的关爱之情。任务2口语交际与语境任务2口语交际与语境案例分析解放前，美国代表团来中国访问，国民党政府的一位高官偕夫人去机场迎接。代表团团长出于礼貌和民族习惯，对这位官员说：“你夫人真漂亮〞。这位官员按中国传统表示客气说：“哪里、哪里〞。美国团长大为不解，心想：我说你夫人漂亮只不过是客套，你怎么问起哪里漂亮？我怎么好说哪里漂亮？于是应付道：“全身上下，哪里都漂亮。〞任务2口语交际与语境知识讲析一、语境的含义

语境是指语言交流的环境，就是交际双方进行口语表达活动的语言环境。具体来说，语境不仅包括言语的上下文、说话的前言后语，还包括语言交际发生的时间、地点、交际双方的地位及相互之间的关系、话题、交际目的、交际方式，以及时代背景、社会文化背景等。任务2口语交际与语境知识讲析二、几种具体语境的含义及特点1.上下文语境〔言内语境〕2.情景语境3.社会文化语境任务2口语交际与语境知识讲析——几种具体语境的含义及特点1.上下文语境〔言内语境〕上下文语境是以语言活动存在的语言环境，指一个话段〔或篇章〕上下文连接局部。⑴语音变化上下文对本语言单位在语音上会产生一定的影响，使其发音产生一些变化。⑵语义变化上下文对本语言单位在语义上会产生一定的影响，使得同样的话，在不同的语境中表达出不同的意思。⑶语法变化上下文对本语言单位在语法上有一定的影响，上下文的不同会改变语词语法的意义。任务2口语交际与语境知识讲析——几种具体语境的含义及特点2.情景语境⑴情景语境的含义情景语境是指交际双方进行语言交际活动时的具体情境，是在特定的时间、场所，交际双方就某个交际内容，以多种途径，为到达一定目的进行言语交流活动的一种情境。⑵情景语境的特点①直接性②可感性③可调节性任务2口语交际与语境知识讲析——几种具体语境的含义及特点3.社会文化语境⑴社会文化语境的含义社会文化语境指在语言交际活动中，往往会受到“世代传承、相沿成习〞的生活环境和集体习惯的限制。⑵社会文化语境的特征①间接性②潜在性③稳固性任务2口语交际与语境同步练习根据下面的情景和要求，模拟一段对话。情景：一位青年学生与一位老教师相约一起登山，各自都背着一个行囊。学生要替老师背行囊，老师婉言谢拒，学生竭力坚持。要求：⑴老师要说出婉拒的理由，学生坚持的理由要有针对性；⑵符合情境与身份，语言得体。老师婉拒说：学生坚持说：任务2口语交际与语境同步练习

有记者问现代新加坡之父李光耀：“1997年后香港将遭遇什么？〞李光耀答道：“1998。〞请结合当时的国际国内形势，说说李光耀的言外之意。任务2口语交际与语境同步练习

阅读下面的对话，根据语境，在两处横线上，填上清楚简洁而又有针对性、说服力的话。甲对乙说：“我考不上高中了，所以明天起，我打算请假，帮助亲属做买卖，考试时我再来，你看怎么样？〞乙说：“我的意见。〞甲说：“那有什么好处做买卖也不需要文化。〞乙说：“。〞任务3口语交际中常见问题任务3口语交际中的常见问题案例分析一个聚会上，一朋友带司机随行。坐下后介绍彼此身份时，司机说：“我是司机，给领导效劳的。〞旁边一人怕司机为难，连忙接话说：“效劳也是工作，分工不同，都是互相效劳的。〞看我们都点头称是，那人来劲了，进一步举例诠释他的论点：“知道王均瑶吧，就是那个王老板，那个，那个上海均瑶牛奶公司的老板，赫赫有名啊，老有名的那个，38岁就有了35亿的资产，老有钱的，财大气粗，有病死了，他老婆带着钱改嫁给他的司机了。看看谁给谁打工？〞他说到最后，也是觉得不妥了，还没喝酒已是一头大汗，满脸通红。该朋友一脸的苦笑。任务3口语交际中的常见问题知识讲析一、重复累赘一是说话者在表达过程中常有意或无意地重复前面刚说过的话，反反复复，给听者造成一种啰嗦的感觉，从而产生厌烦的情绪。二是说话者在表达过程中频繁使用“这个、那个、嗯、啊〞一类与话题无关的、没有实际意义的指示词或语气词，严重干扰了听者，对双方正常交流形成很大影响。任务3口语交际中的常见问题知识讲析二、过于简略如果说话者过于简略，甚至省略了一些必备的信息，信息量缺乏，会导致听话人无法准确理解说话人的目的和要求，从而难以达成正常交际合作的目的。任务3口语交际中的常见问题知识讲析三、语句散乱语句散乱情况出现的原因有两点：一是说话者思维不够清晰，跳跃性很大，思考和分析能力欠佳，导致对话题的理解有一定误差，只是照自己的理解来说，想到哪儿说哪儿，原意是想尽量把问题说全，结果却错乱掺杂。二是心理紧张，导致思维处于紧张状态下的无序运动，改掉这种语病，就要从培养与提高心理素质入手。任务3口语交际中的常见问题知识讲析四、声音模糊一是普通话发音不够标准，普通话达不到字正腔圆，导致听者听不准音；二是由于面对陌生人或众多人时心理紧张，无法正常张口发言，大脑有时还会出现间断性空白，便下意识地慑喘，想蒙混过关。任务3口语交际中的常见问题知识讲析五、节秦不当节奏不当表现在两个方面：一是节奏过快，二是节奏过慢。在口语交际中，有的说话者的语言节奏过快，但这种不顾及对方反响只顾自己说话的现象，会影响与阻碍对方的聆听和理解意图的效果。。有的说话者语言速度过慢，出现拖长腔的现象，语句之间停顿过长的情况也会导致信息中断，对语言交流产生阻碍。任务3口语交际中的常见问题知识讲析六、不合语境不合语境大致可以分为两类表现:一类是口语交际场景环境不适宜。另一类是口语交际的气氛选择不适宜。任务3口语交际中的常见问题知识讲析七、漠视对方口语交际的成功，需要以交际双方保持心理上的平等，互相尊重为前提条件，一旦交际过程中一方以高人一等、高高在上的姿态与心态同对方交流时，交流不会很顺畅，因为一方犯了漠视对方的毛病。任务3口语交际中的常见问题知识讲析八、拦截话题“听〞与“说〞，在口语交际过程中相辅相成。一个优秀的交际者，不仅要能说、会说，更要会聆听。只热衷于自我表述，却无耐心聆听他人的人，在社会交往中，很难受到别人的欢送。任务3口语交际中的常见问题知识讲析九、角色不当角色是指一个人在社会交往中所应保持的某种身份特性。在现实生活中，每个人都生活在多维的、多层次的关系网中，因此在不同的场合里，每个人都扮演着不同的角色，每个人都担负着多个角色的任务。在社会交际中，假设不能做好角色转换，不能摆正自己的位置，不能正确地选择角色，就会犯角色不当的错误。任务3口语交际中的常见问题同步练习假设你在全国中学生创新作文大赛中获得一等奖，有人向你祝贺，倍加赞赏。根据以下三种情况，设计合理的祝颂语。(1)你最好的朋友私下向你祝贺时，该怎么说？(2)你的语文老师向你祝贺时，该怎么说？(3)在庆祝大会上，你的父亲向你表示祝贺，应该怎么说？任务3口语交际中的常见问题拓展训练班上将开展“话说徐州历史人物〞的语文综合性学习活动。为了完成任务，你将打预约一位熟知徐州历史人物的人士进行采访。开头你该怎么说？任务3口语交际中的常见问题说说练练把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中进行转述。要求：⑴不变更原意；⑵人物、人称表达准确；⑶时间、地点交待清楚合理。小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了。请告诉老师一声。再请帮我问问，后天晚上去她家找她行不行。〞A．当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿珊珊说到这件事。B．第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。任