体育专业大学生心理健康状况的调查与分析

体育专业大学生心理健康状况的调查与分析

心理状态是指一个没有障碍心理能力的问题，可以充分考虑自己的最大潜力，妥善处理人与人之间、人与社会之间的关系。有人研究总结出心理健康包括认知正常、情感协调、意志健全、个性完整和适应良好等五个方面。大学生作为一个高素质、高层次的社会群体,不仅要面对社会激烈变革所带来的种种冲突,还要承受着特殊的校园环境所带来的学习、生活、人际关系、恋爱等方面的多种应激。几乎所有心理学家都承认,从青少年向成人的转变是一个相当艰巨、充满危机的时期。据有关研究报道,在校大学生中出现心理障碍倾向者的比例大约在30%~40%,而其中存在较严重心理障碍的大学生大约占10%左右。上述研究表明,目前我国大学生心理健康问题相当严重,主要表现在强迫、人际关系敏感、抑郁、敌意和偏执等方面。体育专业大学生作为大学生的一个群体,既有普通大学生共性的心理问题,又有专业的特殊可能存在不同的心理健康发展特点。对于体育专业大学生这一特殊群体的心理健康状况的整体研究,目前还相当缺乏,开展与之有关的研究具有重要的理论意义和实践价值。1研究对象和方法1.1社会体育专业学生体育认知情况沈阳体育学院体育教育专业、运动训练专业、民族传统体育专业和社会体育专业学生为调查对象(以下统称体育专业),共调查397人,其中男生291人,女生106人。同时调查了沈阳大学理工科专业学生112人和沈阳师范大学文科专业学生88人。1.2学习方法1.2.1测试问卷的发放从SCL-90中抽取出7个因子的相关题目,编制成测量工具。其评分仍沿用SCL-90的方法,即每个症状题目自评程度分为5个等级:1=没有,自觉没有该症状;2=较轻,自觉有点问题,但发生得不频繁不严重;3=中等,自觉有该症状,程度到中度;4=较重,自觉常有该症状,程度到较重;5=严重,症状的频度和强度都十分严重。采用集体测试方法,利用学生自习时间,由测试者与该校教师组织,统一发放测试问卷,统一收回。共发放问卷630份,回收有效问卷597份,有效回收率为94.76%。1.2.2数理统计方法运用社会科学统计软件包SPSS对测试结果进行统计,主要采用单一样本t检验和独立样本t检验方法。2结果与分析2.1中等水平的总体心理问题如表1所示,体育专业大学生在强迫症状、人际关系敏感、敌意、偏执和抑郁等因子上出现轻度心理问题;在人际敏感、敌意、强迫、抑郁、焦虑、躯体化和偏执方面均出现中等水平的心理问题;在敌意和抑郁方面个别人出现了较严重的心理问题。由此可见,体育专业大学生心理健康水平一般。2.2自我敏感因子从表2可知,体育专业大学生在躯体化、强迫、焦虑、敌意因子上得分普遍高于全国青年常模,且差异非常显著(P<0.01);抑郁、偏执因子得分略高于青年常模,在人际敏感因子得分略低于青年常模,但均未呈现显著性差异。这说明:体育专业大学生的心理健康总体低于全国青年的平均水平,特别在躯体化、强迫、焦虑、敌意方面表现明显。2.3调节体外受精子的单因素差异如表3所示,体育专业大学生各因子得分均明显低于大学生对照组,除躯体化因子外,均存在显著性差异(P<0.05)。这说明体育专业大学生心理健康水平高于大学生群体,尤其在强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌意、偏执方面要明显好于大学生群体的平均水平。2.4文理科大学生与我国大学的基本情况,中的两个月从表4中可以看出,体育专业大学生在强迫、人际关系敏感、敌意因子上的得分高于文理科大学生,且差异显著(P<0.05);在躯体化因子上低于文科大学生,而高于理科大学生(P<0.05);在抑郁因子上,高于文科大学生(P<0.05),低于理科大学生(P<0.01);在焦虑因子上,低于文科大学生,高于理科大学生,但与二者无显著性差异;在偏执因子上,高于文理科大学生,但无显著性差异。上述结果说明,体育专业大学生在强迫、人际关系敏感、敌意等方面心理问题上比文理科大学生突出;在躯体化、抑郁方面的心里问题上介于文理科大学生之间;在焦虑和偏执心理问题上与文理科大学生基本处于同一水平。2.5体育专业学生的职业评估体育专业男、女大学生在心理健康各因子上均无显著性差异。但从各因子均数看,男生均略高于女生,说明男生的心理问题更突出一些。结果见表5。3讨论3.1大学生体育认知方面的情绪特点是受教从体育专业大学生心理健康的总体水平来看,他们的心理问题表现在各因子上的程度各异,说明体育专业大学生存在着不同程度的心理问题。这些心理问题主要表现在强迫倾向、人际关系敏感、敌意情绪、偏执和抑郁等方面。这可能与他们所处特定时期的情绪活动特点和各种生活环境因素的影响有关。一般来说,体育专业的大学生性格较外向,比较开朗,但当他们面对复杂的体育运动技术学习的任务或文化课的学习压力时,他们的情绪变化波动速度和频率都比较快,易造成心理上的不平衡,出现情绪紊乱。此外,体育运动的竞争性特点也会引起过度的紧张和焦虑,从而产生强迫倾向、敌意情绪、偏执和抑郁等心理问题。总之,体育专业大学生存在的心理问题虽然未达到病态程度,但是必须引起高度重视,及时进行积极引导和教育,防止发展性问题产生质变,影响体育专业大学生的健康成长。3.2大学生情绪体验通过与国内同龄青年和大学生群体的比较,发现体育专业大学生心理健康具有明显专业特点,即总体水平略低于国内同龄青年,而又显著高于大学生群体;与文科专业大学生相比,强迫、人际关系敏感、抑郁、敌意问题突出,与理科专业大学生相比,躯体化、强迫、人际关系敏感、敌意更突出。这说明体育专业大学生这个群体具有特殊性。有研究指出,从所学专业情况来看,似乎可以认为所学专业的学习和竞争压力越大,发生心理障碍的人数越多。对于专门从事体育专业学习的大学生来讲,他们不仅要学好理论课,而且也要掌握好实践课。现代社会的发展和竞争性增强,由于他们的文化知识水平较差,所以不但要加强文化知识的学习和独立应付自己的日常生活,学会适应这个社会;而体育活动本身蕴藏着很多对人的各种刺激,所以众多因素引起大学生的各种情绪体验。强迫症状是一种明知不必要,但又无法摆脱,重复呈现的观念、情绪和行为等。体育专业大学生由于经常进行身体活动,已经养成了“好动不好静”的习惯;加之体力充沛、精力旺盛,所以行为方面表现为好冲动,难以自控。另外,由于专业训练造就了他们不拘小节、粗心大意的性格,而学习中又要求他们必须仔细,所以有些人在学习做事方面生怕出错,强迫行为明显。人际关系敏感主要是指在与他人的交往过程中表现出不自在感和自卑感。体育运动对培养学生的社会适应能力具有特殊的作用。Brawley的研究表明,经常参加体育运动者更易与他人形成亲密的关系,人际交往能力亦更强。由于所学专业的特点,使体育专业大学生有更多从事体育锻炼的机会,所以他们人际交往能力相对较强,在人际关系方面的心理问题相对轻于其他专业大学生。焦虑症状是指那些无法静息、神经过敏、紧张以及由此产生的躯体征象;抑郁症状是指常有抑郁苦闷的感情和心境,表现为对生活的兴趣减退、缺乏活动愿望、丧失活动力等。众多研究发现,一次性的身体活动和身体锻炼对于正常人的应激症状有短时的降低作用,而长期锻炼对于焦虑、抑郁具有长期稳定的缓解作用。体育专业大学生的学习主要是以身体活动为主,以集体作为组织形式的运动技能的实践练习,它本身就是以兴奋和充满活力为特点的活动,可诱发积极的思维和情感,这对抑郁、焦虑等消极心境具有抵抗和缓解作用。本研究进一步证明了体育运动对焦虑症状的缓解作用更大。敌意主要反映敌对表现、思想、感情及行为。这可能与大学生情绪的多变性和人际交往的情绪障碍特点有关。由于专业训练,养成了体育专业大学生好激动、好冲动的情绪特点,对于与自己有矛盾的异己,敢于表露敌对情绪,敢于“直言不讳”,有时还作出不理智的攻击行为。偏执主要反映想象和思维方面的心理问题,如投射性思维、猜疑、虚构等。大学生的年龄特点决定了他们富于幻想,如对于一时无法解决的问题,总是希望借助想象来满足心理的需要;同时由于他们认识能力的局限,与人交往中喜欢猜疑。虽然这些方法能在一定程度上满足其心理需求和解决问题,但凡事采用这样的方式,势必在人际交往中遇到障碍,从而导致心理问题出现。体育专业大学生作为大学生群体的一部分,同样具有此类心理问题。3.3男、女大学生主要受到限制,易产生情感问题大学生心理健康的性别特点历来是研究争论的焦点。多数研究认为女大学生心理健康水平低于男生,并归咎于社会习俗和家庭教育的结果。认为女孩很早就被灌输不如男孩的观念,造成自我评价偏低,并养成较强的依赖倾向。在家庭教育中对女孩的教育更趋于保守,在交友、社会活动以及行为方式等方面受到更多的约束,导致她们对环境适应能力较差,比男孩出现更多的心理问题。有关研究也发现男、女大学生心理问题存在一些差异,如男生的突出症状是偏执、敌对,女生的突出症状是忧郁、焦虑和人际关系。但本研究与上述观点不一致,体育专业女生各因子得分偏低于男生,但二者无显著性差异,这与陈彦、杨占明等人的研究结果基本一致。这可能与体育专业大学生的特异性人格有关。体育运动要求女生如男生一样更多从事合作性、集体性活动,体育知识技能学习和体育活动过程的参与无疑增强了她们的人际交往能力和社会环境的适应能力,形成外向型、活动性和攻击性,而劣等感和压抑性较少,所以难以出现显著性差异。同时还可能与本研究样本量不够大有关,需要作进一步的验证性研究。4结论和建议4.1体育专业大学生心理健康的基本特征1)体育专业大学生心理健康水平一般,其心理问题主要表现在强迫倾向、人际关系敏感、敌意情绪、偏执和抑郁。2)体育专业大学生心理健康具有典型的专业特点。即总体水平上