参加第18届全国基础教育学习论坛有感

参加第18届全国基础教育学习论坛有感各位老师大家好，11.8-11.11日我参与了第18届全国基础教育学习论坛，学习过后，内心充满无限沉思与遐想。清华大学社会科学学院院长，世纪明德论坛主席彭凯平演讲主题是“为什么要关注抗逆力？”他以当今社会少女跳楼自杀频发案件为由展开授课。其指出中国教师反映的普遍问题如下：1.学习不投入，厌学情绪重。2.经不起挫折，韧性差。3.普遍靠外在压力学习、缺乏自主的、内部的动机。抑郁症率，焦虑症率，自杀率逐年上升。5、自尊心脆弱，自信心脆弱，建立在与别人的对比之上。6、缺乏创新，创造能力。看到这些，想想自己本身存在这种情况吗？彭教授提出网络工具的特性改变了人的行为。网络工具表现以下特征：同步性，传染性，匿名性，排他性，廉价性。其造成网络的反社会行为增多：1.社会煽动，谣言，成见，及敌意。2.反社会倾向：网络欺凌、攻击，感情欺骗，及诈骗。丹尼尔*魏格纳提出了白熊效应又称反弹效应。我们可以一起做个实验：大家一起闭上眼睛，想象在一片白雪皑皑的雪地上，一只雪白的熊正在晃悠悠地寻找食物，那是一只很胖很白的北极熊。这时要求你不要再想象那只北极熊，把熊的画面抠除掉，结果你的思维出现强烈的反弹，又很快在脑海里浮现一只白熊的形象。而逃避，压抑，控制，疼痛，创伤和困扰都导致这些症状以更负面的方式回归。也就是说越是不要做、不要记得的事情，却往往越会做，越会回想。而这时用积极的心理来转移，替代比不去回想，忘记更有成效。而如何提高抗逆力？可通过以下几种方式：1.ABC模型，2.内部自我对话。3.辩证思维。4.自控力的训练。5.实时韧性。其中ABC模型中，A:Adversity任何挫折，逆境，以及能引发后果的事件

--------BBelief

什么导致了事件的发生，事件的含义如何。

--------CConsequence

由事件和信念导致的情绪和行为。让我们的心真正痛苦的不是事件本身，是关于这个事的想法和围绕这个事所编的“故事” 。在网络上我们了解的一些关于自杀，抑郁的事件时，其根源往往是非常小的一些事，但是因受不了外界的一些评价和流言导致不可挽回的后果。而我们需要做的就是；1.接纳当下的情绪，2.接纳情感：悲痛与怨恨。3.加强自控能力的训练：体育，修行，目标与立志，积极心态，自我效能感，意义感，信任感。教育部基础教育司原司长王文湛做了《落实中央文件，全面提高基础教育育人质量》报告。其提出当前教育出现的普遍问题： 1.教学内容要求过高。 2，过分强调定理和习题证明。3.对学生的要求不高。 4.东西部差距过大。其中跟老师们息息相关的就是如何搞好教学这一板块。 1.教师要吃透教材。①老师要仔细阅读教材，理解及融会贯通，升华教材，要用自己的话讲给学生听。②教师要脱稿讲授。 2.教师不要演，要导，变讲台为舞台，老师要做导演。 3.要启发性教学。就要求教师要提有价值的好问题，其中他举了网络上的一个例子：一节数学课，老师提了 108个问题。可见提一些无价值的问题既浪费课堂宝贵的时间，又影响了课堂效率。4.要面向全体学生。教师准备的启发性问题要面向举手的同学，又要顾及到不举手的学生。（举手的学生提一些稍难的问题，针对不举手的学生提一些他们会的，感兴趣的问题）注重差异教学，个性化指导，以调动学生的积极性，拉近师生间的距离。5.苦练基本功：三字一画。①板书：课件不能代替板书，重难点要反复在板书中出现。我校推行思维导图，也希望所有老师将思维导图应用在板书上，这样更简洁明了。②每个老师有一个小黑板，练习粉笔字。 （这个我校已经在做）③课堂语言要幽默， 富有情趣，语速不宜过快。语调要有抑扬顿挫。④教容教态，老师的嘴角要保持在点10分，要注意微笑，微笑易拉进与学生的距离。 6.家庭作业（精和少）①完成好技术性作业②强化实践作业③探索阶梯性作业。

10优化加强师资队伍建设。 1.教师要育人育己。 2.教师要教在今天，想在明天。（教学生6年，想学生 16年，看学生 60年）3.老师对人要有爱心。教书先育人，育人先育心，育心要管心，管心要关心，关心要真心。 3.教师要刻苦学习，提高自己，终身学习。①教师要多阅读，读书比美容更重要，逛书店比逛商场更重要。②教师要善于发现学生的长处。③教师身教重于言传。④教师要具备6力：实力，活力，潜力，魅力，创造力，凝聚力和感召力。新教育研究院院长《走进苏霍姆林斯基》瓦西里.亚·苏霍姆林斯基1918年9月28日生于苏联乌克兰农村，1970年9月2日逝世，享年52岁。后来人们评价苏霍姆林斯基是忠诚的光产党员，英勇的卫国战士，智慧的人民教师，卓越的大教育家。为什么说苏霍姆林斯基是真正的大教育家？ 1.有实践---- “爱”的实践研究，“收留战争遗孤，走访全部家庭” ，认识所有学生 ----- 及其家长，“亲自上课，教过1-11年级的所有学科”，“坚持每天听2节课”“坚持研究学生----他认为，儿童研究是教学和教育的出发点。”这一点跟我们看过的《孩子们，你们好》的部分观点很相似。在他担任校长之后，三年自学完了所有学科的教育书和主要教参书，做完了教材里的所有习题，还做了许多补充题。他的办公室里放着一堆堆笔记本，每一个学科一个笔记本，里面是他从杂志和报纸上摘抄的相关学科的最新资料，其中有一个笔记本上，记录着他对“难教儿童”的跟踪观察和持续思考。 2.有思想----- 构建了活的教育体系，写出了“活的”教育学 ,“教育的百科全书” 43册专著，600多篇论文，1200篇文艺作品（含童话）的著作被誉为“活的教育学”教育的百科全书。他的教育科研不是冷静的研究，而是充满感情的投入，是全身心的实践，与学生一起摸爬滚打，和学生心心相印。在十年内跟踪观察和研究了解学生在童年，少年，和青春期的各种表现。他先后曾为 3700名左右的学生做了观察记录，他能指名道姓地说出 25年中178名“最难教育的”学生的曲折生长过程。一、时刻不要忘记自己也曾经是个孩子。一个好的教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不要忘记自己也曾经是个孩子。二、要把读书当做第一精神需要。读书，读书，再读书---这是教师的教育素养这个品质所必须的。要如饥似渴地读书，把读书作为精神需求，对书本要有浓厚的兴趣，乐于博览群书。请记住，愈是学习困难的学生，他在学习中似乎不可克服的困难愈大，他就愈需要阅读，阅读能教他思考，思考会刺激智力觉醒，书籍和书籍唤起的生动活泼的思想，是防止读死书最有力的手段。三、教育----- 首先是人学。要记住，生命属于人只有一次。度过一生，要在世上留下自己的贡献。我们也将生儿育女，将在他们身上重现我们自己，把人类创造的纯洁美德、美和智慧都传给我们的子女。远不是所有的学生都会成为工程师，医生，科学家和艺术家，可是所有的人都会成为父亲和母亲、丈夫和孩子。假如学校按照重要程度提出一项重要任务的话，放在首位的是培养人，培养丈夫、妻子、母亲、父亲。而放在第二位的才是培养未来的工程师或医生。供阅读的书目：《给教师的一百条建议》，《给教师的建议》，《帕夫雷时中学》，《给青年校长的谈话》，《要相信孩子》《把整个心灵献给孩子》，，