25　灰　雀 一等奖创新教学设计（2课时）

25灰雀一等奖创新教学设计（2课时）25《灰雀》教学设计

——故事二：爱护儿童,为革命导师列宁点赞

学习目标

语文要素

阅读：1.分角色朗读课文，能读出对话的语气。

2．能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对儿童的尊重和呵护、男孩的诚实和天真。

3．能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。

写作：学习本文通过对话体现人物内心的写作方法。

学习重难点

带着问题默读课文，揣摩人物的内心想法。体会列宁对儿童的尊重和呵护、男孩的诚实和天真。

教师准备

相关课件。

课时安排

2课时

前置性学习内容

1．朗读课文，读准字音，读通句子，自学生字、新词，完成本课《预习卡》。

2．查找资料，了解列宁。

第一课时

学习内容与目标

1．认识“宁、胸”等生字，会写“郊、养”等字，积累“郊外、养病”等词语，了解课文大意。

2．通过抓关键词句，感受灰雀的可爱和列宁对它的喜爱，并有感情地朗读相关语句。

情境与任务

活动一：初读课文，走近列宁

今天，我们要走近革命导师列宁，了解他在郊外养病时，与男孩、灰雀之间的故事，感受三个深深刻在心灵深处的美好形象。

一、图片导入，激发兴趣。

1．观察灰雀图片，认识灰雀。

2．全班交流收集的灰雀的资料。

小型鸣禽，体形如雀，羽色多样，鸣声悦耳。群栖在河谷、溪流、树林中。食物为桦树、榆树、柳树的嫩叶和种子。本文中说的灰雀是红腹灰雀。在我国东北小兴安岭、乌苏里江一带和辽宁、河北等部分地区都能见到。

3．自主书写课题，小组交流书写要点。

提示：雀——“小”不带钩；下部是“隹”，撇画注意有变形，右边是四横。

4．读课题，自主质疑：除了灰雀，课文中还提到两个人，他们是谁？

预设：列宁、小男孩。

二、介绍人物。

1．列宁简介。

列宁出生于1870年，距离现在有150年左右。他是苏联人，“苏联”这个国家就是他和其他革命者共同缔造的。

2．用简短的话说说列宁和小男孩之间的故事。

活动二：学习字词，初知故事内容

一、自读课文，学习字词。

1．读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2．认读词语，合作交流。

列宁养病仰望诚实

粉红肯定严寒

面包渣或者

(1)同桌合作，互相认读，读准字音。

(2)小组交流三行词语中加点字的不同规律。

预设：分别是后鼻音、前鼻音、翘舌音。

二、梳理梗概，了解故事内容。

1．课文主要写了谁呢？(列宁、灰雀、小男孩)

2．文中有三个表示时间的词语，用笔画出来。(有一年冬天、一天、第二天)

3．默读课文，思考：在每个时间段里，列宁、灰雀和小男孩之间发生了什么事呢？借助表格梳理一下。

时间事情

有一年冬天

一天

第二天

4.小组交流：课文是按照什么顺序讲故事的？

预设：课文是按照“列宁爱灰雀——灰雀不见了，列宁寻找灰雀遇见小男孩——男孩放回灰雀”这样的顺序来写的。

活动三：研读课文，聚焦喜爱

一：研读文句，感受灰雀的惹人喜爱。

1．自主默读第1自然段，用横线画出描写灰雀的句子。

2．小组交流，体会灰雀之美。

公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

(1)根据课文内容，口头填一填，读一读。

()的胸脯()地跳动()地歌唱()的灰雀

预设：(粉红)的胸脯(来回)地跳动(婉转)地歌唱(惹人喜爱)的灰雀

(2)找找插图中胸脯深红色的灰雀，借助形声字特点理解“胸脯”。

预设：“胸”和“脯”都是形声字，肉月旁，表示与身体有关。

(3)联系上下文，理解“婉转”“惹人喜爱”。

点拨：作者抓住灰雀的外形、动作、叫声等特点来写，我们可以从艳丽的外表、机灵的跳动、婉转的歌唱中感受灰雀惹人喜爱。

3．全班朗读第1自然段，注意语速略快，读出灰雀的机灵、快活。

二、研读文句，感受列宁对灰雀的喜爱。

1.角色代入，加深体会，思考：你喜欢这三只灰雀吗？如果有一天，你遇见了这样的灰雀，会做什么？

2．默读课文第1、第2自然段，找找列宁对灰雀的做法，用波浪线画出，再猜猜他的想法。

3．研读句子，感受列宁对灰雀的喜爱，并小组交流朗读。

列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

(1)同桌合作，运用拆字的方法，分别解释字义，理解词语“仰望”。

(2)小组交流朗读。

点拨：朗读第一句时，列宁每次都会仰望灰雀，真是十分喜爱它们，我们要试着读出这样的情感。

(3)根据提示，想象说话。

列宁走到那棵白桦树下，他________(怎么样地找)，可是，没有找到；

又走到灌木丛边，他________(怎么样地找)，可是，没有找到；

又走到________，他________(怎么样地找)，可是，还没找到。

小结：这样找，就是文中说的“找遍了”。

设计意图：读懂列宁对灰雀的喜爱，为揣摩人物对话时的心理活动作铺垫，降低理解难度。

活动四：交流书写，检查反馈

1．观察“郊、养、粉、谷、粒”等字，同桌交流书写注意点。

预设：重点注意“养”字三横长短有变化，间距要均匀，撇、捺要舒展。

2．书写“郊外、养病”等词语，自主练写。

第二课时

学习内容与目标

1．学习课文，能从列宁的语言进一步感受他对灰雀的喜爱，也能感受小男孩对灰雀的喜爱。

2．边默读边揣摩人物的内心想法，能体会列宁对儿童的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。

3．分角色朗读课文，能读出对话的语气。

情境与任务

活动一：深入对话，揣摩内心

有一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，他发现了什么？后面又发生了怎样的故事呢？让我们一起去看看吧！

1．聚焦重点内容，自主默读课文第2～10自然段。用“____”和“”分别画出列宁和小男孩说的话，边读边想，他们在对话的时候各自心里想的可能是什么。

2．分角色朗读第2～10自然段，交流对话时人物的心理活动。

一、默读第3～6自然段，研读第一次对话，交流反馈。

1．读文思考：正在寻找灰雀的列宁，看见了一个小男孩，他和小男孩说了什么？

(1)在文中画出相关语句。

这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

(2)小组交流画出的相关语句，说说自己的体会。

提示：猜猜列宁此时心情怎么样？你能通过给列宁的话加提示语来表现这种心情吗？

这时，列宁看见一个小男孩，就()问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

点拨：我们可以在括号里加上“焦急地、迫不及待地、满怀期待地”之类的提示语，体会到列宁此时的心里很着急，担心灰雀受到伤害。

2．读文思考：小男孩面对列宁的询问，他是怎样回答的？

(1)在文中画出相关语句。

男孩说：“没……我没看见。”

(2)集体讨论，反馈体会。

①男孩话语的省略表明什么？从中你感受到了什么？

预设：此处的省略号表示说话断断续续，表明男孩说话吞吞吐吐。从中能感受到灰雀的失踪与男孩有关。

②猜一猜男孩此时的心情怎样。给男孩的话加上提示语，把这种心情表现出来。

预设：男孩担心列宁会责怪他，想说又不敢说。

男孩(吞吞吐吐地)说：“没……我没看见。”

男孩(心里有些紧张地)说：“没……我没看见。”

③男孩“本来想告诉列宁”为什么又“不敢讲”呢？

预设：男孩想告诉列宁灰雀没有死，说明他内心是诚实的。但是男孩从列宁的话中听出了他对灰雀的担心，才不敢说出真相，担心会遭到列宁的追问和责怪。此时男孩的内心是矛盾复杂的。

3．读文思考：面对男孩的回答，列宁又说了什么？

(1)在文中画出相关语句。

列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

(2)集体讨论：你从列宁的话中体会到了什么？给列宁的话加提示语。

预设：从列宁的话中，我们能体会到他对灰雀的担心，可以加上提示语“担心地”。

4．分角色朗读第3～6自然段，读出列宁的担心，男孩的矛盾心理。

二、默读第7～10自然段，研读第二次对话，交流反馈。

1．读文思考：列宁的“自言自语”真的是说给自己听的吗？

列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”

预设：列宁的“自言自语”表面上是说给自己听的，实际上是说给男孩听的。

2．集体讨论：列宁为什么要这样说？他可能在想些什么？

预设：列宁的话充满了对灰雀的担心和惋惜。他之所以这样说，是想用自己的情绪感染男孩，引导他认识到自己的错误，主动把灰雀放回来。

他此时的想法：我要是直接让男孩把灰雀放了，揭露了他的谎言，会伤到他的自尊心。

3.交流反馈：面对列宁的“自言自语”，男孩是怎么说的？

男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

提示：体会男孩的心情：列宁对灰雀的担心和惋惜使男孩受到了触动，于是，男孩鼓起勇气、下定决心，一定要放回灰雀。

4．整合朗读：分角色朗读课文第7～10自然段，读好对话的语气。

设计意图：紧紧抓住对话进行品读，体会人物心情，并通过补充提示语的方式加深理解，人物性格自然显现。

活动二：走进内心，提升表达

1．默读课文第11～13自然段，思考：从列宁对灰雀说的话中，你感受到了什么？

列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”

(1)同桌合作，相互朗读，体会列宁看到灰雀时的惊喜。

(2)小组交流。

①列宁为什么不直接问男孩呢？

②列宁“微笑”着说，你觉得他是为什么而“微笑”呢？

2．创设情境写话。

(1)男孩知道自己错了，可他没有勇气跟列宁亲口承认错误。然而，他内心却一定有很多话想说。男孩回到家，看着笼子里的灰雀，会是什么心情呢？他会对这只小灰雀说什么呢？

(2)迁移写话。

用“男孩回到家，看着笼子里的灰雀，________地说……”的句式为开头，写一写男孩的话。

活动三：回顾总结，交流反馈

1．列宁和男孩都喜爱灰雀，与同桌说一说他们的喜爱方式有什么不同。