《醉翁亭记》（教学设计）九年级语文上册系列（统编版）

12《醉翁亭记》教学设计1.熟读成诵，积累常用词的意义和用法。2.欣赏本文的语言风格和艺术表现手法。3.了解本文的创作背景和文化意义，体会作者“寄情山水，与民同乐”的情怀。2课时范仲淹在参与改革失败后，于庆历六年写下了《岳阳楼记》，表达了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治情怀。同样因改革受罚，被贬谪的还有范仲淹改革的支持者——北宋的大文学家、史学家欧阳修。庆历五年，欧阳修被贬谪到滁州。在滁州，他创作了著名的《醉翁亭记》以此寄托自己的情思。后人在醉翁亭前挂上了一幅对联：翁去八百年,醉乡犹在;山行六七里,亭影不孤。可见《醉翁亭记》备受国人推崇。下面就让我们一起来学习这篇课文吧！记住作者作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”了解背景宋仁宗庆历五年（1045年）范仲淹遭谗离职，欧阳修上疏替他分辩，得罪了当权派，被贬滁州（在今安徽）知州。被贬后欧阳修勤政爱民，治理有方。庆历六年（1046年），智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。朗读文章，通文顺字。1.读准下面字音，记住字形。环滁（chú）琅琊（yá）林壑（hè）辄醉（zhé）林霏（fēi）阴翳（yì）酒洌（liè）山肴（yáo）野蔌（sù）觥筹（gōng）伛偻（yǔlǚ）颓然（tuí）射者中（zhòng）弈者胜（yì）暝（míng）2.朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考：“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。结合课下注释，翻译课文。1．学生结合课下注释和工具书自主翻译，画出不懂的句子。2．以小组为单位，组内解答疑问。3．组内无法解答的，教师帮助解疑。全文翻译如下：环绕滁州的都是山。那西南的几座山峰，树林和山谷尤其优美。远远望过去树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，是一股水流从两峰之间飞泻而下，是酿泉。泉水沿着山峰折绕，沿着山路拐弯，有一座亭子像飞鸟展翅似地，飞架在泉上，那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚智仙。给它取名的又是谁呢？太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了；而且年纪又最大，太守用自己的别号（醉翁）来命名。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。至于太阳的升起，山林里的雾气散了；烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了；朝则自暗而明，暮则自明而暗，这就是山中的朝暮。野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫；风高霜洁，水落石出，这就是山中的四季。早晨进山，傍晚回城，四季的景色不同，乐趣也是无穷无尽的。至于背着东西的人在路上欢唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，酒杯和酒筹交互错杂；那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于弹琴奏乐，投壶的人中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一个脸色苍老的老人，醉醺醺地坐在众人中间，是太守喝醉了不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成林，鸟儿到处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐。而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记叙这乐事的人，是太守。太守是谁呢？是庐陵欧阳修吧。联系学过知识，积累下面重点字词。学生“推火车”回答，其他同学纠正补充。有亭翼然临于泉上者（居高面下，由上看下）临溪而渔（靠近）执策而临之(面对）云归而岩穴暝（聚拢）太守归而宾客从也（回去）在乎山水之间也（语气助词，无实义）太守自谓也（表判断）山水之乐（名词，乐趣）人知从太守游而乐（形容词，欢乐）不知太守之乐其乐也（动词，以……为乐）伛偻提携，往来而不绝者（动词作名词，驼背弯腰的老人、用手搀扶的小孩）山行六七里（名词作状语，沿着山路）杂然而前陈者（方位名词作状语，在前面）有亭翼然临于泉上者（名词作状语，像鸟张开翅膀一样）名之者谁（名词作动词，命名，取名）太守宴也（名词作动词，设宴）环滁皆山也（名词作动词，环绕着）临溪而渔（名词作动词，钓鱼，打鱼）判断句：环滁皆山也（“……也”，表判断）望之蔚然而深秀者，琅琊也（“……者，……也”，表判断）倒装句：至于负者歌于途（介词结构后置，“歌于途”即“于途歌”）醒能述以文者，太守也（介词结构后置，“述以文”即“以文述”）省略句：得之心而寓之酒也（省略介词，应是“得之（于）心而寓之（于）酒也”）4.再读课文，自主完成概括文章每一段的意思的任务。明确：①醉翁亭之所在。②山间早晚和四季景色。③滁人游太守宴。④日暮而归。探究任务一：把握文章内容，理顺文章思路。先自主阅读思考，然后说给同级伙伴听，统一认识，推荐组员回答。1.第一段按什么顺序写景？有什么作用？按空间顺序，移步换景。由远到近，由整体到部分。引出后文的人和事，为后文写山水之乐和作者与民同乐铺垫。2.文章第二段写景，结构特点怎样，作者描绘了怎样的景物，它的作用是什么？分总结构。山间四季和早晚的美丽景色。突出山水之乐，为后文写太守与民同乐铺垫。3.第三段描绘了四幅图，请分别用三个字概括，作者着力突出的是什么？滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉。太守醉。4.太守的宴席有什么特点？这些特点表现了什么？就地取材，突出野趣和野餐的简朴。意在夸耀滁地富足，表现太守与民同乐。探究任务二：再读文章，体会作者的思想感情。先自主阅读思考，然后说给同级伙伴听，统一认识，推荐组员回答。1.本文的“醉翁之意”在何处？一是借山水排遣抑郁之情，二是体现与民同乐的政治理想。2.本文是一篇寓情于景的山水游记，请结合背景想一想，文章体现了作者怎样的思想感情？与民同乐的政治理想，娱情山水排遣抑郁的复杂心情。3.本文体现了太守之乐，作者到底在“乐”些什么呢？请结合文章谈谈。二乐山水之美，二乐滁人安定富足，三乐自己能与民同乐。3.怎样理解文中“醉”与“乐”的关系？醉是表象，乐是实质，二者统一。写醉是为了写乐，突出太守与民同乐。4.范仲淹和欧阳修同是因“庆历新政”失败被贬，你觉得二者的精神实质有什么共同之处？①二人都是贬而不伤。②都有“不以物喜，不以己悲”的宽阔胸襟。范仲淹以天下为己任，欧阳修与民同乐。③二者的民本思想是相同的。探究任务三：通读全文，学习作者的结构方法和表现手法。先自主阅读思考，然后说给同级伙伴听，统一认识，推荐组员回答。1.文章第一段写醉翁亭周围环境有什么作用？引出后文的人和事，为后文写山水之乐和作者与民同乐铺垫。2.“山水之乐，得之心而寓之酒也”在文章结构上起什么作用？承上启下，是全文的主线句。3.作者写滁人游的目的是什么？沙鸥/翔集，锦鳞/游泳，岸芷/汀兰，郁郁/青青。侧面描写。表现滁人安居乐业，太守治理有方，突出太守与民同乐。探究任务四：小组合作，品析文章的语言特色。骈散结合是本文的又一特色，请举一例加一赏析例如文章第二段。“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”、“日出而林霏开，云归而岩穴暝”是骈句，“山间之四时也”、“山间之朝暮也”是散句。骈散结合，既对仗工整，又错落有致，有音乐美。自主完成任务。1.作者被贬而