《天游峰的扫路人》教学设计_第1页
《天游峰的扫路人》教学设计_第2页
《天游峰的扫路人》教学设计_第3页
《天游峰的扫路人》教学设计_第4页
《天游峰的扫路人》教学设计_第5页
已阅读5页,还剩2页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

《天游峰的扫路人》优异教课方案《天游峰的扫路人》优异教课方案//《天游峰的扫路人》优异教课方案《天游峰的扫路人》优异教课方案第一课时教课要求、使学生正确、流畅地朗诵课文;、学习课文中的生字,初步理解词义。、指引学生经历读通读顺课文的过程,整体感知课文内容教课要点自主学习生字词,读通读顺课文、正确流畅地朗诵课文。教课难点初步理解由生字构成的词语。教课过程一、激趣导入,自主设疑。、同学们,看老师写一个词(师板书:扫路人),扫路人是干什么的?提到扫路人,你脑海中会涌现哪些词语?(辛苦、又脏又累、奉献、一般、平庸)是的,扫路人很平庸(板书:平庸),但就有这样一位平庸的扫路人,他给作家章武留下了深刻印象,想认识他吗?今日我们就跟从章武去认识这位平庸的扫路人(师板书:天游峰的),一同读课题。、读课题你知道了什么?(这是一篇。写人的文章)、你脑海里又产生了哪些问号?梳理:天游峰是什么样的?扫路人是个如何的人?这位平庸的扫路人有什么值得作者难忘的呢?我们带着问题走进课文。二、研读感悟,自主研究。.一读要求:借助汉语拼音读课文,读准生字字音,把课文读正确,读通畅。.二读要求:在读通畅的基础上,做到流畅地读,要有必定的速度。.三读要求:默读课文,提出不懂的词语和不理解的地方,做上记号,准备怀疑。三、多元导悟,合探解疑。1.读词第一组:瘦削精瘦慈善炯炯有神(相貌神情)第二组:登攀气喘吁吁大汗淋漓望而止步(爬山相关)第三组:朴棱棱端详竹扫帚泡茶(难读的字词).点名分段读课文、纠正读音.理清课文脉络依据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段、再读课文,整体感知内容。学生朗诵课文,再次从整体上掌握课文的主要内容。.迅速读课文,要求做到流畅。.作者心目中的老人是怎么样的人?你从哪儿看出来的?.板书:这是一位??老人。让学生用自己的话说一说。联合学生的回答,板书并谈出自己的领会。四、稳固深入,学用延展。选择适合的词语填在括号中,谈谈为何这样填写。.在一片()中,我隐约听见“哗。哗。”的声音,很有节奏地从岭下的竹丛中传来。(安静沉寂).茶、很热,很香,忧如一股暖流,很快把我们俩的心灵()了。(交流畅达)、这充满自信、豪迈爽朗的笑声,向来()我回到住地。(随着陪伴)第二课时教课目的:、流畅、有感情地朗诵课文。、经过对语言文字的朗诵感悟,理解要点句子的意思,领会天游峰“高、陡峭”的特色,感觉天游峰老人自信、豪迈爽朗的生活态度及登攀不只、发奋图强的精神。、经过朗诵,领会描绘天游峰的句子描绘上的特色。教课要点:经过朗诵课文,感悟天游峰的特色及老人自信、豪迈爽朗的生活态度及发奋图强的精神。教课难点:经过人物的语言感悟课文所包含的深刻真理。教课过程:一、激趣导入,自主设疑。、这节课我们持续走进天游峰,走进天游峰的扫路人。经过上节课的学习,我们知道本课主要写了什么内容?、(课题中“峰、人”两个字用红笔写,且写得很大)看到老师写的课题,你有什么疑问吗?过渡:天游峰是什么样的?这又是一位什么样的扫路人?我们就带着这些问题走进课文。二、研读感悟,自主研究。学习活动一、迅速阅读课文,用“。”画出描绘天游峰的词、句。、读一读勾勒的句子,谈谈天游峰有什么特色?、想一想作者是如何把这些特色表现出来的。三、多元导悟,合探解疑。交流展现与天游峰对话。抓住词语感觉天游峰的高而险。1、天游峰是什么样儿的?我们第一来赏识一下。(课件出示天游峰图片2-3张,简单介绍:天游峰。武夷山第一险峰,“三三秀水清如玉,六六奇峰翠插天。”登峰顶,望云海,如同在洞天福地,又似在天上神游。故名天游峰。)作者笔下的天游峰是如何的?、依据学生的报告相机出示:天游峰。武夷山第一险峰。九百多级石梯,像一根银丝从空中抛下来,在云雾中飘飘悠悠,忧如风一吹就能断掉似的。那一天,我终于顺着这根银丝上了峰顶,内心好不得意。(1)天游峰有什么特色?(板书:高险)哪儿详细写出了它的高和险?2)你能读出它的高和险吗?还有哪句话写出了它的高和险?、依据学生的报告相机出示:我仰头望了望在暮色中顶天立地的天游峰,上山九百多级,下山九百多级,一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶,经常使旅客们气喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而止步,中途而返。1)从哪些词领会到?(顶天立地、九百多级、层层叠叠、气喘吁吁、大汗淋漓、望而止步、中途而返)2)你们能抓住这些要点词读好这段话吗?、对照两句话,点拨指引交流得出:描绘天游峰的句子,运用了列数字、比喻、侧面衬托等方法,写出了天游峰的高大、陡峭。总结:我们在平常的作文中也要学习作者从不一样角度描绘事物的方法。(二)学习活动二、找出课文中描绘扫路人相貌、语言、神情、动作的句子,、认真读读勾划的句子,从中你看到了一位如何的老人?在文中空白处作标注。(三)交流议论,点拨引领。与扫路人对话。依靠词句品尝老人的自信与豪迈。预设一:交流语言。出示句子:“不累,不累,我每日清晨扫上山,夜晚扫下山,扫一程,歇一程,再把好山好水看一程。”1)这是看作者问及他每日打扫天游峰累不累时,老人是这样回答的。读同学们,你们以为这样扫路的工作累不累?让我们把眼光放到天游峰上。出示句子:我仰头望了望在暮色中顶天立地的天游峰,上山九百多级,下山九百多级,一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶,经常使旅客们气喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而止步,中途而返。学生交流。指名读句子,让我们再次感觉到天游峰的高和险。2)学习写法。老师开始读这篇文章时,有个疑问,课文既然写扫路人,为什么还要不只一次写天游峰的险以及游人的行为呢?(板书:侧面衬托)3)方才我们从文字中感觉到了扫路工作的累,还有一处标点也让我们领会到工作的累。是哪里?这省略号中包括的内容太多了,频频朗读:骄阳炎炎的夏季。上山九百多级,下山九百多级,一上一下一千八百多级,但是这位老人。北风透骨的冬季。不论是晴日仍是雨天,不论是炎暑仍是寒冬,。同学们,你们说这样的工作能不累吗?4)过渡

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论