工程结算案例分析课件

工程结算案例分析26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。工程结算案例分析工程结算案例分析26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。工程结算案例分析工程结算案例分析结算与决算的区别和联系同价款调整案例分析中等职业教育培养强调以能力为核心，以培养学生的“实践能力”和“职业素质”为己任，并关注学生的人文素质。口语交际能力在学生的求职以及工作中起着举足轻重的作用。如何利用语文课，进行行之有效的口语教学，这是中职语文教师需要关注的。通过实践，笔者希望运用分层次、分阶段的教学方法来提升学生的口语交际能力，探索出一些提高中等职业学校学生口语交际能力的可行办法。著名教育家张志公先生认为，语文学科的核心特征是语言的应用。中职语文课程应形成“为用”的教育目的，“管用”的教学内容，“会用”的教学方法，“好用”的教学效果。以就业为导向的中职教育，无疑要强调应用能力，口语训练对于学生的求职以及工作有着举足轻重的作用。如何开展语文课中的口语教学，值得广大中职语文教师思考。口语教学在内容安排上应科学合理，符合学生的实际、遵循教学规律。从简单到复杂，一步一步地从低到高，对处于不同层次、对不同学生提出不同的目标和要求。基础层：兴趣是学习的前提。培养学生的口语交际能力重要的一点就是激发兴趣，变被动为主动。教学中可借助战国时期的“合纵连横”等古今中外的案例说明口才的重要性。使学生认识到口才的重要性，从而调动学生参加口语训练的积极性。起步层：激发学生兴趣后，从简单的叙述入手进行练习。首先，要求学生简单地介绍自己的基本情况、兴趣爱好、家庭状况等，在此基础上，拟一些简单题目，如“我的梦想”、“我与朋友”等进行训练，以后逐步提高要求。积累层：这一层次主要有两项任务。第一是“厚积薄发”，教学中，让学生广泛涉猎、逐步掌握词汇、成语、名言警句等，然后遣词造句，融会贯通，灵活运用掌握的词语进行造句、成文，使得语言得到丰富和升华。第二是能够正确表达思想。可以选择题材不同的文章，然后让学生边朗读边体会不同题材表现出的不同思想感情。朗读前，教师需引导学生了解朗读材料的写作背景、感情基调等，朗读时，提醒学生哪些字词、段落该重读、该停顿等，使学生能巧妙利用朗读技巧表达情感，同时利用多媒体等电教化设备，让学生模仿国家一级播音员跟读朗诵，纠偏。讲述层：由说向讲的跨越。学生由浅入深，讲述从简单到复杂的题材。先可复述课文、三分钟笑话，加深到向人推荐经典文学著作，再过渡到结合本专业介绍旅游经典、介绍工种、介绍设备等。总之，不可一蹴而就，需循序渐进，讲述过程中要求端正姿态、准确生动、语言流利地讲述事情。提升层：这是口语表达的高级阶段，具体可分三步进行。第一步是照稿演讲。教师提前将演讲所应具备的基础知识和素养传授给学生，学生在演讲前写好讲稿，演讲时照稿宣读，但是要避免低头念稿、肢体语言紧张等问题，要求学生虽未脱稿，但与观众有眼神和情感的交流；第二步是脱稿演讲。强调学生在训练时切忌无情感的背诵，需做到语音语调体现情感变化，使得演讲有较强鼓动性，让台下听众产生共鸣；第三步是即席演讲。训练前不告知内容，教师在课上以抽签选择情境等方式（一定要结合学生实际，联系专业设置不同情境），让学生即兴发言，做到有言可发、言之有物、言之有理。应用层：将语文课堂扩大到广阔的社会中去，小教室换了大天地。鼓励学生（尤其是新一代的“宅男”、“宅女”们）走出家门，不拘泥于校内，投入到社会生活中去。眼观平面立体媒体（包括通过报纸、网络、电视获取资讯），同时有条件的情况下游历山川，体会祖国美好江山和各地风土人情。耳听电台节目，听诗歌朗诵，听新闻评论，听文艺节目，听街谈巷议。口说关心家事国事天下事，谈古论今，背唐诗宋词，吟名篇巨著，尝试随机采访。用心体会人生百态、感受人间疾苦，品味酸甜苦辣。手勤记录生活点滴、书写闲情逸致。一个人听说读写能力与他的社会阅历、文化底蕴是休戚相关的，这就要求语文教师及时引导学生关注社会生活，参与到丰富多彩的生活中去，这对提高口语交际能力有极大的帮助。根据这六个层次，可将口语教学内容由浅入深设计为第一阶段（一年级上学期）以朗诵为主的听说训练。语文教师可以结合有较好阅读材料的语文课文，指导学生进行学习，让学生敢于开口，大声清晰地读每一个字词句。学生在老师的引导下，从单字、单词、短句、单句跟读开始，逐步上升为齐读、个人朗颂等，教师时时纠正学生出现的错误，使学生掌握阅读技巧，培养学生的口语表达能力，激发学生敢于说话的勇气。这一阶段是以简单介绍和说明作为口语训练的主要目标的。职校的学生多为农村生源，又多为中考失败者，很多人内心羞怯，非常不善于表达自己，为了让学生能大胆说话，教师需要先帮学生树立信心。树立信心进行演讲的方式有很多：第一是指导学生在课堂发言之前写好演讲稿，做好演讲准备，再从半脱稿到脱稿逐步提高。鼓励更多学生参与进去。第二阶段（中职一年级下期、二年级上期）训练学生说。这个阶段是口语训练的演讲阶段，每周语文课抽出十分钟进行，需要学生运用标准普通话来表达。需要使用标准的普通话，掌握四个技能（声速语言、语调、节奏、停顿），培养学生使用语言的准确表达，引导学生巧妙使用无声语言（面部表情，手势，姿势，眼睛等）表达一定的思想和情感。在教学实践的对话与讲座中，老师应该设置不同的上下文，例如，专业导游可以结合特定的“景点”让学生找到感觉，“导游”的角色，是身临其境，应该怎么说，可以设置题为“电脑你说我说大家说”培训计算机专业的学生，会计专业可以安排“为什么我选择会计专业”的主题演讲，等等，口语教学应注意结合学生的专业特点，从而得到一个更好的教学效果。第三阶段（中职二年级下期、三年级上期）培训学生“能说会道”。这一阶段可以每周安排2个独立课时，培养学生先讨论再辩论的能力，让学生学会思考学会辩论学会用言语从容面对各种问题。可以以就业交际创设情境，教师根据现实，每周提出一个学生感兴趣的话题交由学生讨论，然后分为正反方进行论辩。如“职校学生该不该化妆？”“读职校等于没出息吗？”等等，让学生热烈讨论。在初期辩论时，教师可先放“全国大中专院校辩论大赛”实况给学生看，让学生身临其境感受辩论的气氛，然后教师介绍辩论知识，最后开始辩论。培训学生分析命题，择优选题，收集素材，理清思路，设计方案，使用论证技巧等进行具体论证的能力。然后，通过引入抗辩讨论竞争的形式展开教学实施，提高学生的应变力和推理力。针对毕业班的学生，可以有针对性地展开模拟应聘，让学生尽早进入“临战”状态，等到适应了应聘现场的氛围后，他们就能在真正的应聘会上立于不败之地了。这几个阶段，不能截然分开，而要互相联系。在教学中切忌一刀切，要根据个体差异、因材施教。总而言之，口语教学的教学理念应在社会生活中得到拓展，教学内容从课堂内推而广之到课堂外，学生将学习和实际工作，将学习和生活结合起来，让学生真正地参与其中，有效地提高学生的口语交际能力。ThevillagejuniorhighschoollivingreadingpresentconditionofwhattimethinkingSuXiang-jun【Abstract】Currently,thevillagejuniorhighschoollivingofreadingthepresentconditionallowofnooptimism,concreteperformanceatsoafewaspect:Readingtimeandreadingquantityseverityshortage,wrongchoiceextracurricularbook,readingwantfornecessityofinstruction……combineactualteaching,Idiscussoneselfatvillagebeginninghighschoolstudentreadingofwhattimethinking,passthese,hopecanexcellentturnavillagejuniorhighschoolaschooltostrengthenreadingappearanceofconsciousness,guidevillagebeginningthehighschoolstudentdevelophealthofreadinghabit,developmentvillagebeginninghighschoolstudentindependencereadingofability.“读书破万卷，下笔若有神”、“书籍是人类进步的阶梯”，长期的实践证明，通过阅读不仅能让学生学到前人积累下来的科学文化知识，而且更重要的是能提高学生的人文修养，培养他们的爱国主义精神，提升理解语文的思想感情，提高学生的文化品位和审美情趣。纵观古今中外，大凡有所成就的人，无不博览群书。他们的成功，都离不开阅读。中学生特别是农村中学生的课外阅读现状令人担忧，一是阅读量远远不够，二是没有质量的保证。我在过去几年的语文教学中，结合对本校初中生阅读现状的了解产生几点思考：1．农村初中生阅读现状及原因1．1学生阅读时间和阅读量严重不足。这一现象的原因有以下几点：1．1．1家长不重视。受家庭经济因素的影响，农村初中生拥有书籍的数量有限。农村初中学生多数家长认为阅读就是学生看一些与学习无关的书，这样不但会影响孩子的成绩而且还会“教”坏孩子。这就阻碍了学生课外阅读的顺利进行。1．1．2书籍来源不足。学校的图书馆建设和藏书量的不足，有的学校根本没有图书室，有的不完全对学生开放。1．1．3被其他喜好抢占。农村初中生多数家长忙于外出打工赚钱，致使家庭教育的管理出现了无人监管，或亲戚监管。自控能力差的学生便会以电视、网络游戏作为自己课外时间的喜好。1．1．4家务劳动重，课外阅读时间、阅读量少。多数学生回到家里，完成了老师布置的作业后，家务劳动就占用了学生的阅读时间。现在教育的指挥棒仍然是考试成绩，因此，初中学生，特别是九年级学生学业非常繁重，数理化的题海战术已占用了他们大部分时间，还会有时间理会课外阅读吗？1．2学生错位选择课外读物。初中生男同学主要是以科技、科幻类图书为第一喜欢阅读的书籍，女同学却是以童话类图书为第一选择；学习成绩优秀的学生都把各科学习资料作为第一喜欢阅读的书籍，学习成绩一般和较差的学生却把不良信息读物作为了选择的对象。造成学生错位选择读物的原因是：不良信息读物的介入。现在网络、电视、手机等，其中不健康的信息资料严重影响着未成年人的身心健康，从而导致他们心态扭曲，产生早恋、烦躁等心理。1．3学生阅读兴趣不浓。造成学生阅读量少的一个重要因素是学生自身对课外阅读的兴趣低。另外，学生每天在教室里要坐七八节课，课外还要做大量的习题，阅读时间当然很少。而对于面临中考的学生来说，基本上就没有课外阅读的时间了。应试教育的种种弊端使得学生忽略良好阅读习惯的养成，淡化了阅读能力的培养。1．4缺少阅读方法的指导。在实际教学中，大量的时间和精力都花费于对基础知识的机械反复练习上，而对学法的指导很少，对于课外阅读的方法的指导更少得可怜。“教师是学习活动的组织者和引导者”，教师要变“灌输者”为引导者。引导学生在读和听的过程中感受语言的韵味，理解作者表达的思想感情，从而使之能够解答相关问题，进而教师再经过适当的点拨、总结，使之了然于心。在阅读教学中，教师努力给学生创设一个宽松、愉快的学习氛围，让他们乐于学习，乐于思考。要努力让语文课堂充满“故事”，让学生在教师的带领下真正走进课文的世界，真切地体会课文的情感，从而被感染。在课文的阅读和分析过程中，教师应更多地联系民族地区当地的自然风貌和人文景观，引导学生展开丰富的联想。引导学生联想身边的人、身边的事，联想他们熟悉的山山水水，如此则更能激起学生的学习和阅读兴趣，起到事半功倍的效果。2．农村初中生阅读现状的建议面对农村初中生阅读的现状和《新课程标准》的要求，学校教育，家庭教育，社会教育和我们这些农村教育者应该做到以下几点：2．1学校要转变教育理念，真正实施素质教育。新课程的推行，考试方式也发生了很大的变化，更侧重于学生能力的考察。在这样的形势下，学校应认真贯彻素质教育，为学生的课外阅读创造一个良好的环境。比如，减轻学生过重的课业负担，留出更多的课余时间，让学生阅读有益的课外书。因地制宜，开放图书室、阅览室，为学生创造好的阅读环境，培养阅读氛围。学校还可以定期开展一些课外阅读知识竞赛，诗文朗诵竞赛等活动，从而增加学生阅读兴趣。2．2教师要转变教育理念，发挥应有的指导作用。认真落实《新课程标准》对课外阅读的要求，帮助学生选择优秀的课外读物，指导学生理解和积累，培养学生阅读兴趣和阅读习惯，教会学生正确的阅读方法，这样学生就会自觉的阅读。教学过程中的阅读教学，我认为：初中语文阅读教学要抛弃“形式分析阅读教学法”，而应采用“研究性阅读教学法”。因为，在一个高度发达的社会，人们传递信息的手段、表达感情的方式、审美价值的取向都发生了新的变化。因此，对人才也就有新的要求：不但要知识丰富，更要具备分析、综合、利用、创新知识的能力。初中阅读教学必须顺应这种社会要求。而“研究性阅读教学法”的基本内容是：以目的性为阅读前提，以信息论为阅读理论指导，以围绕阅读目的准确、快速、有效把握文章的相关信息为基本原则，不断提高初中生筛选、认知、处理语言信息的能力，进而培养学生的创造性。“研究性阅读教学法”对学生的基本要求是：主动积极，乐于探索；潜心研读，独立思考；质疑问难，互动合作；善于发现，注重总结。“研究性阅读教学法”要求以学生为主体，以教师为主导。学生由被动学习到主动发展，教师由主宰课堂到主导课堂，这是一次真正意义上的变革。2．3家长和社会应支持孩子的课外阅读。农村家长文化程度虽不高，但也应该为孩子的课外阅读创造一个好的环境，多给孩子买些有利于学习的课外书，多陪孩子一起学习，让孩子当自己的老师，在共同的学习中提高阅读兴趣。只有这样，学校、家庭、社会共同承担起责任，以新的教育理念为航标，推开阅读之窗，为孩子创造良好的阅读环境，使我们的学生自觉阅读，乐于阅读，那么我们学生的语文素养会得到大大的提高。总之，现在是信息飞速发展的时代，课本知识将无法适应新课标语文的学习要求。因此，让学生做学习的主人，在书籍的海洋中畅游，在知识的滋润下茁壮成长，农村教师必须充分认识到阅读的重要性和作用，重视培养农村学生阅读能力。我们要在有限的语文课堂上尽可能引导学生“多读书、读好书、好读书”，最大限度地激发学生的阅读兴趣和热情，培养学生良好的读书习惯。同时，要使课外阅读在尊重学生阅读的选择性和自主性的前提下，引导学生阅读那些充满人性、关注命运和地球家园的书籍；使学生明辨是非和善恶以及真假、美丑，具有正义感，爱好和平，拥有爱心和温情的报刊杂志书籍，提升学生的人生境界，培养学生对人的关怀，奠定坚实的人文底蕴。收稿日期：2011-04-27工程结算案例分析26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。工1工程结算案例分析工程结算案例分析2工程结算案例分析结算与决算的区别和联系同价款调整案例分析工程结算案例分析3结算与决算的区别和联系工程结算工程结算是由施工单位编制的,是施工单位得到工程款项的重要依据是对施工单位完成的全部工作价值的详细结算,以及根据合同条件对应付给施工方的其他费用的合计。二、工程决算工程竣工决算是由建设单位编制的,是在项目竣工以及施工单位提交竣工结算报告和结算资料后,建设单位报告全部建设费用、建设成果和财务情况的总结性文件。建设项目竣工决算应包括从筹划到竣工投产全过程的全部实际费用,即建筑工程费、安装工程费、设备工器具购置费、工程建设其他费用(含征地费、补偿费、各种许可证费、建设单位管理费、监理费、勘查设计费、调试费等等)、预备费、建设期贷款利息等。结算与决算的区别和联系4结算与决算的区别和联系结算与决算的区别联系工程竣工决算是一个工程从无到有的所有相关费用,而工程竣工结算是一个实体工程的建筑和安装工程费用。工程竣工决算包含了工程竣工结算的内容,而工程竣工结算是工程竣工决算的一个重要组成部分结算与决算的区别和联系5结算与决算的区别和联系设备及工器具购置费程费用建筑安装工程费建设用地费建设投资〈工程建设其他费用{与项目建设有关的其他费用与未来生产经营有关的其他费用建定资产投资一工程造价基本预备费预备费设项目总投价差预备费建设期利息固定资产投资方向调节税(目前已暂停征收)资流动资产投资——流动资金结算与决算的区别和联系6合同价款调整约定合同价款的依据发承包双方应当在施工合同中约定合同价款,实行招标工程的合同价款由合同双方依据中标通知书的中标价款在合同协议书中约定,不实行招标工程的合同价款由合同双方依据双方确定的施工图预算的总造价在合同协议书中约定。合同价款调整7合同价款调整调整合同价款的事项〉法规变化类,主要包括法律法规变化事件工程变更类,主要包括工程变更、项目特征不符、工程量清单缺项、工程量偏差、计日工等事件物价变化类,主要包括物价变动、暂估价事件工程索赔类,主要包括不可抗力、提前竣工(赶工补偿)误期补偿、索赔等事件其他类,主要包括现场签证以及发承包双方约定的其他调整事项合同价款调整8合同价款调整-调整合同价款的事项法规变化类因国家法律、法规、规章和政策发生变化影响合同价款的风险,发承包双方应当在合同中约定由发包人承担基准日确定对于实行招标的建设工程,一般以施工招标文件中规定的提交投标文件的截止日期前的第28天作为基准日;对于不实行招标的建设工程,一般以建设工程施工合同签订前的第28天作为基准日。合同价款调整-调整合同价款的事项9合同价款调整-调整合同价款的事项合同价款的调整方法施工合同履行期间,国家颁布的法律、法规、规章和政策在合同工程基准日之后发生变化,且因执行相应的法律、法规规章和政策引起工程造价发生增减变化的,合同双方当事人应当依据法律、法规、规章和政策的规定调整合同价款。但是,如果有关价格(如人工、材料和工程设备等价格)的变