五年级道德与法治上册 （古代科技 耀我中华）教学课件(第2课时)

第四单元骄人祖先灿烂文化9.古代科技耀我中华第2课时

探究新知独领风骚的古代技术创造形态各异的青铜器、绚丽多彩的丝绸、精美绝伦的瓷器、造福千秋的工程建设等，向世界展现了中国古代劳动人民的精湛技艺与勤劳智慧。探究新知

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3000多年前，我们的祖先创造了灿烂辉煌的青铜文明。商朝的司母戊鼎（有学者认为应称之为“后母戊鼎”）重800多千克，工艺十分复杂。探究新知我国是世界上最早种桑养蚕的国家，也是最早生产丝绸的国家。出土于湖南长沙马王堆汉墓的素纱禅衣，柔软透明，薄如蝉翼，重40多克，距今已有2000多年。它充分表明，我国丝织技术在很早便已达到相当高的水平。探究新知我国素有“瓷国”之称。河南洛阳出土的东汉青瓷四系罐表明，早在近2000年前，我国的能工巧匠已发明比较成熟的制瓷技术。而欧洲人直到18世纪初才仿制成功。到了宋代，我国的瓷器制作技术更加成熟。这一时期的瓷器，品种繁多，器型丰富，烧制精美。当时的瓷器还远销海外，名扬世界。探究新知都江堰是战国时期蜀郡太守李冰父子在岷江上修建的大型水利工程。它的设计极其巧妙，在高山和平原交接处，利用地势和河道，把成都平原变成了“天府之国”。2000多年来，都江堰一直发挥着防洪灌溉的巨大作用。它凝聚着中国古代劳动人民的勤劳、勇敢和智慧。探究新知赵州桥由隋朝著名工匠李春设计建造，是闻名世界的古老的石拱桥。全桥有一个主拱，在主拱的两端，又设有四个小拱。这种创造性的设计，既节省石料，减轻了桥身的重量，又可以扩大泄洪量，减少洪水对石桥的冲击，延长石桥的寿命。探究新知探究新知南海一号800多年前的一天，一艘远赴海外进行贸易的南宋商船在南海沉没。后来，人们在海底发现了这艘沉船，并将之命名为“南海一号”。2007年，随着“南海一号”沉船被整体打捞出水，考古人员开始了清理发掘工作。截至2016年1月，“南海一号”共出土瓷器13000余件套，主要是当时中国南方著名窑口的产品。“南海一号”是怎样沉没的，这些瓷器要销往哪里，还有待于进一步考证与研究。探究新知改变世界的四大发明造纸术、印刷术、指南针和火药，是中华民族杰出的发明创造，也是中国古代有代表性的科学技术成就。东汉时，蔡伦改进造纸术，以树皮、麻头、旧渔网为原料，造出了成本低廉、便于书写的纸。造纸术的发明与改进，是书写材料的一次伟大革命。探究新知探究新知

造纸术的传播在蔡伦改进造纸术后不久，朝鲜和越南从中国学到了造纸的技术。中国造纸术也传播到了中亚的一些国家，之后传到印度和阿拉伯。阿拉伯最早的造纸工厂是由中国人帮助建立的。通过阿拉伯人，造纸术又传入欧洲、非洲和美洲。探究新知探究新知

探究新知

隋唐之际，中国出现了雕版印刷术。人们先把写好的文字反贴在平整的木板上，用刀刻出阳文反字，然后在板上涂墨，将纸平铺板上均匀刷印，最后将纸揭下，装订成书。探究新知

书是传播文化的使者，也是人类进步的阶梯。当你在尽情享受阅读书籍的乐趣时，一定要记得是古代巾国人最早发明和使用了印刷术。试着用橡皮或胡萝卜作材料，刻制一枚自己的印章，体验一下雕版印刷的神奇吧！探究新知北宋时，毕异发明了活字印刷术。他把胶泥刻成一个个字模，然后烧制成陶活字，用来排版印刷。他的发明是印刷发展史上的一座里程碑，被称为“文明之母”。毕昇像探究新知古代中国人很早就发现了磁石具有指示方向的性质。北宋时，指南针开始运用于航海。随着海外贸易的往来，指南针经阿拉伯商人传到欧洲。探究新知探究新知火药是我国古代炼丹家在炼制丹药时偶然发现的。宋元时期，火药广泛应用于军事。13至14世纪，火药和火药武器传入阿拉伯地区和欧洲。探究新知相关连接印刷术、火药和指南针这三种东西已经改变了世界的面貌。第一种在文学上，第二种在战争上，第三种在航海上。由此又引起了无数的变化。这种变化如此之大，以至没有一个帝国、没有一个宗教教派、没有一个赫赫有名的人物，能比这三种发明在人类的事业中产生更大的力量和影响。

——[英]培根探究新知造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的“四大发明”，它们的广泛应用和对外传播，对人类社会发展和世界文明进步产生了深远影响。探究新知《古代科技耀我中华》第1课时部编版小学五年级上册《道德与法治》

大家好，今天我说课的内容是新部编版道德与法治五年级上册第四单元《骄人祖先灿烂文化》的第二课《古代科技耀我中华》的第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材“灿若繁星的古代科技巨人”和“独具特色的古代科学是部编版小学道德与法治五年级上册第四单元第二课《古代科技耀我中华》的第一课时内容。“灿若繁星的古代科技巨人”旨在让学生了解中国历史上优秀的科技巨人不仅多如天空的繁星，并且其优秀的精神品质更加令人钦佩与学习。“独具特色的古代科学”旨在让学生了解中国古代科学的独特魅力，以古代中国的医学、农学、天文学、算学为例，激发学生的探究欲，自豪感以及传承的使命感。二、说学情

五年级的学生自我认识水平和控制能力不高，有时候对一件事情的认识可能会出现偏差，五年级的学生虽然对古代的科技有一定的认知，但是缺乏对资料的整合能力。同时学生的原有认知层面是零碎的，分散的。三、说教学目标1.了解让学生知道改变世界的四大发明。2.小组合作探究改变世界的四大发明，培养学生实践创新能力、自主学习能力和合作意识，从而增强学生热爱中国传统文化的情感。四、说教学重难点中国四大发明对世界的影响作为本课的重点，帮助学生树立民族自豪感教学重点中国四大发明对世界的影响作为本课的重点，帮助学生树立民族自豪感教学难点五、说教法

依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。六、说教学过程

活动一：我眼中的“四大发明”——民族骄傲1.教师采用的谈话的方式引入主题，同学们，我们生活在一个网络时代，前段时间网上有这样一条信息非常火爆。由此激发学生的学习兴趣，猜测外国人眼中的“中国的新四大发明”是什么吗？

2.在学生回答过程中，教师追问：哪一项发明，你尝试过？教师通过课前预设，适当点评：如高铁速度快，环境好，让城市间的距离不再遥远。支付宝：出门不用带钱包，带个手机全搞定。国外商家也支持支付宝转账呢。网购：坐在家中，吃穿用都能购置齐全，省时省力。共享单车：公共交通，既环保又健身。）3.在学生回答交流完毕之后，教师进行小结：它们都是由中国制造或设计，不仅改变了我们的生活方式，还成为改变世界的中国力量。4.教师话锋一转，中国古代也有四大发明，是什么？引起学生的思考，因为学生原有认知中，对中国古代的四大发明是有一定了解的，可以轻松回答中国古代的四大发明是什么。5.教师恰当时机，总结中国古代就有了世界影响力的发明。并及时进行板书：四大发明。

6.结合学生课前的预习准备，以你对“四大发明”有什么了解为指引，学生汇报，教师根据学生汇报情况相机完成表格。

7、以上就是活动一，我眼中的“四大发明”——民族骄傲的教学过程，设计这样的活动环节，我们的设计意图是，中国古代的四大发明学生们还是比较了解的，一些应知应会的知识点我们就应该交给学生自主学习，而一些不为人知的内容才是我们应该和学生共同重点学习的。本节课从学生生活实际出发导入教学，激发学生的学习兴趣。充分尊重学生的自主性，以学定教，教学更加高效。）

活动二：探究中的“四大发明”——民族之魂1.通过活动一的学习，生生互助，师生共学完成表格。作为教师应该告诉学生，完成这张表格并不是我们学习的结束，而是我们学习的开始。学会探究发现才是关键，请学生仔细观察这张表格，通过思考会有什么新的发现呢？并请两三位学生说一说他们初步的发现，教师适当点评。引出本节课的核心环节——研究性学习，并出示相关四人小组研究学习的要求。当学生在四人小组研究学习的过程中，教师应该走下去，蹲下来倾听学生的学习交流，与学生融为一体，共同研究学习。

设计以上活动环节，我们的设计意图是，学生是学习的主体性，采用探究学习，把课堂还给学生。不仅可以激发学生的求知欲与探索精神，也改变了原先教师说教式的教学方式。

2、学生小组研究学习之后，采用小组汇报，教师相机点评，适当引导的方法开展以下的的教学活动。通过教师对教材的研读，基于学情的特点，结合教学目标与教学重难点，充分进行预设。突出重点，有的放矢地展开教学。

A：四大发明是中华民族智慧和汗水的结晶1.当学生汇报过程中提出，中国古代四大发明并不是靠一个人的力量所发明创造的，而是中华民族智慧和汗水的结晶时。教师适当指引，结合发给学生的学习资料，让学生找出哪一项发明最能说明刚刚学生提出的观点。

2.教师课前预设，造纸术的发明过程是最能说明这样的观点，播放相关视频，学生通过视频学习汇报研究结果，教师用简洁的语言进行点评，突出相关核心词积累、合作、长期等。并进行小结相机板书祖先（课件：西汉天水放马滩纸迄今发现最早的纸东汉蔡伦改进造纸术）看来，造纸术的发明绝非一人之功，是我们祖先（板书：祖先）长期经验的积累和智慧的结晶。

3.通过以上的活动教学活动环节学习，学生有了进一步的认识。而这个认识还停留在集体创造的表面。二在表面以下我们中华民族的智慧和汗水的体验还没充分体会到，这也是本节课的教学重难点。教师再次结合课前学生完成的预习单，通过预习，你知道？这样的问题引领，使得学生发现纸发明以前，人们在不断摸索不断创新，历经多次改良，使用多种材料来书写文字。

4.教师及时总结，考古发现，这么多种书写材料出现在不同的朝代，从商朝开始，我们的祖先用龟甲、兽骨、青铜器刻字，到了春秋时期，出现了竹简、木牍，秦朝还曾用绢帛写字，汉代终于用上了纸。采用时间轴的方式直观呈现。通过体验、比较等多种形式，使学生发现我们发明纸以前的书写材料有的笨重，不便携带；有的坚硬，不易书写；有的价格昂贵，不便推广。纸克服了这些不足，成为最合适的书写材料，一直沿用到现在。再看这一发明的过程，从时间和材料来源及变化的角度提出问题，让学生思考这是一个怎样的过程？哪些地方是值得我们后人佩服的呢？从而巧妙解决教学重难点，教师再次总结。

5.2000多年的努力是一个漫长艰辛的过程，也是一个寻找、发现、改进的过程，更是一代又一代人经验的积累。（设计意图：课前教师通过研读教材，充分了解学生的实际情况，对教学活动应作出充分的预设。结合本节课的教学重难点，以及学生的实际学习需求空间，采用更加灵动，更加有趣，更加高效的学习方式，从而使得学生真正由内而发的产生一种名族自豪感，使得我们的教育更有实效性。）

B：四大发明影响了整个世界1.当学生汇报过程中提出中国古代四大发明影响深远的话题之后，教师可以适时把学习的重点引到印刷术的发明上，结合相关雕版印刷，活字印刷的时间、图片体验其深远的影响：

2、结合课件，印刷术发明以前，文化的传播主要靠手抄的书籍。结合学生实际的生活学习经历，体会这种形式的不足之处。手抄费时、费力，容易抄错、抄漏，显然不能满足人们对知识的渴望。怎么办？激发学生的思考，引出雕版印刷。教师再次游戏体验的方式体会活字印刷比雕版印刷又进步在哪里？就是这样的不断出现困难，人们用自己的智慧和汗水不断解决的过程，这不仅四大发明产生的过程，更是学生一生成长的过程。

4.中国古代的四大发明，不仅改变了人们的生活，让我们的生活更加方便快捷，对我们人类社会的影响还远不止于此。结合图表、数据、故事的理解使学生的认识更加深刻，同时我作为炎黄子孙，华夏儿女的自豪之情也油然而生。

（图表）资料1：传播示意图（数据）资料2：印刷厂的开设（故事）资料3：圣经的故事设计意图：采用探究学习的方式，重点突出，在师生互动，生生互动的过程中解决了教学重难点。同时采用多样的形式，相机教学，同时每一项四大发明的研究重点和呈现方式又各不相同，使得课堂学习气氛十分活跃，同时激发了学生的爱国情怀和民族自豪感。）

活动三：我心中的“四大发明”1.在课堂学习即将结束知识，教师又设置了一个开放性的问题。给四大发明按作用大小排个序，你同意吗？其用意不是为了突出谁的作大，影响大而是再一次回顾旧知与新知，再次感受中国古代四大发明的内在魅力。再以，此时此刻，你想对四大发明的发明者说些什么，为引领升华主题，突出重点。

2.最后再教师总结中结束本课的学习，其实，中国古代的科技还不止于此（板书：古代科技），你看（出图：古代科技巨匠，现代科学家）他