《社戏》教学讲解课件

社戏——鲁迅

社戏——鲁迅作者简介

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。中国现代文学奠基人。鲁迅:代表作品有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》

，杂文集《坟》等。作品都收在《鲁迅全集》中。作者简介原名周树人，字豫才，浙江绍兴人社戏到底是指什么呢？社戏到底是指什么呢？

社戏，旧时某些地区的农村中春秋两季迎神赛会所演的戏，用以酬神祈神祈福，一般均在庙台或在野外设台演出。

社，早时祭祀土地神之所在。在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。社戏，旧时某些地区的农村中春秋两季迎神赛会所在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，《社戏》ppt课件《社戏》ppt课件《社戏》ppt课件一、检查预习：1、读准确性下面加粗的词（横向）：归省

行辈絮叨

怠慢撺掇

凫水潺潺歌吹

蕴藻

家眷

漂渺旺相

桕树撮

棹惮（xǐng）（háng）（dài）（xùdāo）（cuānduo）（fú）（chánchán）（yùnzǎo）（chuī）（piāomiǎo）（juàn）（jiù）（xiàng）（cuō）（zhào）（dàn）一、检查预习：1、读准确性下面加粗的词（横向）：归省二、带着问题扫读课文，思考课文情节：问题1:本文的中心情节是什么？围绕这一中心情节写了哪些事情？答案:看社戏戏前波折夏夜行船船头看戏月夜归航（开端）（发展）（发展）（高潮、结局）二、带着问题扫读课文，思考课文情节：问题1:本文的中心情节问题2:除了看社戏外，文中还写了其它活动或事件吗？（提示：看文章的开头部分和结尾部分，你找到了吗？）答案:开头：结尾：随母亲小住平桥村、钓鱼、放牛等有趣的乡间生活。和六一公公的对话、六一公公送豆问题2:除了看社戏外，文中还写了其它活动或事件吗？（提示：看那么，文章可以分为哪几部分呢？问题3:答案:文章可分为三部分，如下：看社戏一、看戏前二、看戏中三、看戏后（1~3自然段）（4~30自然段）（31~40自然段）那么，文章可以分为哪几部分呢？问题3:答案:文章可分为三部分三、讲解课文第一部分：看戏前看课文第1、2、3，思考下面的问题：1、小说交待的时间是在什么季节？地点是在哪里？夏季、平桥村2、平桥村是一个什么样的地方？平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。

3、这部分有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。乐土三、讲解课文第一部分：看戏前看课文第1、2、3，思考下面的问4、“我”为什么称平桥村为乐土呢？A得到优待；B可以免念“秩秩斯干幽幽南山；C许多小朋友伴我游戏；D掘蚯蚓钓虾；E一同去放牛；5、这一部分的内容与下面写看社戏有什么关系？可否去掉呢？

这一部分写“”随母亲归省在平桥村的生活，以突出人物活动的环境。同时，还简写了钓虾、放牛的“趣事”，为下文写“看戏”中的趣事作铺垫。如果去掉，后文的情节会显得过于突兀而单调。4、“我”为什么称平桥村为乐土呢？A得到优待；B可以免念看社戏一、看戏前二、看戏中三、看戏后回顾内容，加深理解。（1）随母归省小住平桥村

（2）钓虾、放牛的乡间生活

（1~3自然段）

看社戏一、看戏前二、看戏中三、看戏后回顾内容，加深理解。（11、默读课文，思考：第二部分是写去赵庄看社戏的全过程，主要写了哪几件事？并据此划分好这部分的层次。讲解课文第二部分：看戏中戏前波折夏夜行船船头看戏月夜归航一层：二层：三层：四层：（4~9）（10~13）（14~21）（22~30）1、默读课文，思考：第二部分是写去赵庄看社戏的全过程，主要写2、分析课文第一层（4—9）（1）“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请在书上找出来，并思考这样写的好处。

a.叫不到船b.不准和别人一同去c、大人不让我和伙伴们同去(不可靠)a.八叔的船回来了b.少年们愿意与“我”同去c.写包票保证不出事波折转机好处：一、笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。2、分析课文第一层（4—9）（1）“文似看山不喜平”。作者（2）这一层有很多表现“我‘心情变化的语句，找出来，说说它们的作用。盼望焦急失望猜测沮丧、赌气高兴、有希望兴高采烈作用：突出了要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。（3）齐读第一层，加深理解。（2）这一层有很多表现“我‘心情变化的语句，找出来，说说它们3、分析课文第二层（10—13）（1）请男同学朗读第10自然段，女同学找出描写少年们开船动作的词语（圈记）。并思考：这些动作有什么作用？拔点磕架作用：开船动作充分描绘出小伙伴们架船技术的熟练，反映出他们的聪明、能干的特点；也突出我们愉快、急切的心情。3、分析课文第二层（10—13）（1）请男同学朗读第10自（2）播放“夏夜行船”段（11—13）。想象水乡月夜行船的美景，并体味情景交融的描写方法。思考：这一层写看戏途中的见闻感受，想想，作者是从哪些方面着笔写景的？（感官）视觉两岸豆麦水中朦胧月色淡黑起伏的连山星星点点的渔火嗅觉：豆麦和水草的清香触觉：感到清香夹杂在水气中扑面的吹来听觉：宛转悠扬的歌吹这些夜景从多方面着笔，写得诗情画意，为我们展示了一幅优美的“江南水乡月夜图”，使人有一种身临其境的感觉。同时也表现“我”心情的急切，非常传神。（2）播放“夏夜行船”段（11—13）。想象水乡月夜行船的美4、分析课文第三层（14—21）“我”所急切想看到的戏好看吗？为什么？戏不好看：想看铁头老生翻跟头，但那老生却没有翻。想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久也不见出来。最怕看老旦，然而“老旦终于上了台”，并不停地唱着。

除了正面写戏不好看，也从孩子们_________、_____________、___________等这些神态描写，侧面表现戏不好看。“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠”4、分析课文第三层（14—21）“我”所急切想看到的戏好看《社戏》ppt课件5、分析课文第四层（22—30）（1）既然戏不好看，大家都一致赞同回去，而小伙伴们真正感兴趣的是什么？归航偷吃罗汉豆（2）在偷吃这一过程中，作者重点描写了什么？我们来看课文。重点描写了“偷豆”，通过对孩子们“摸”、“摘”、“剥”、“吃”等细节的描写，表现了他们各自不同的性格。如：在地里“往来的摸了一回”的独特动作“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化语言表现了他热情好客、淳朴无私的高贵品质。偷豆时征求阿发的意见用八公公船上的“盐和柴”的处理表现他聪明、果断、正直的性格。阿发双喜5、分析课文第四层（22—30）（1）既然戏不好看，大家都《社戏》ppt课件所以我们说：

“偷”豆成为一种热情的、无私的、天真淳朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了快乐。（偷吃罗汉豆后，我们的船便到了平桥村了，双喜向我的母亲汇报都安全返回。母亲也由担心、生气转为高兴。然后大家各自回去了。）（3）由此我们可以想想,伙伴们这样热衷于来看戏的真正原因是什么？①对少年儿童来说，对未知事物或新鲜事物的追求与探索远比得到它更有吸引力。②小伙伴们更在乎的是在看戏途中彼此可以无拘无束，自由自在地玩耍。③所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”，小伙伴们真正感兴趣的不在社戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。

所以我们说：“偷”豆成为一种热情的、无私的、天真淳小结

我们主要分析了文章的核心部分（第二部分）：去赵庄看社戏。依次按照“戏前波折—月夜行船—船头看戏—月夜归航”的顺序一一展开，描绘了一幅充满诗情画意的儿童生活画卷，表现了少年儿童们自由自在与天真淳朴。小结我们主要分析了文章的核心部分（我们学习了作者小时候与小伙伴们去赵庄看社戏的快乐时光。经历了戏前波折阶段，也在前往途中感受了江南水乡的美景，并在船头看了戏，更在归航时偷吃了罗汉豆。看完社戏回去后，又发生了什么呢，让我继续来学习。回顾内容，加深理解。我们学习了作者小时候与小伙伴们去赵庄看社戏的快乐时光。经历了

这是余波。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱、热情好客，进一步说明我之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱，深化主题。学习第三部分：看戏后、总结全文1、齐读课文第三部分2、思考：戏看完了，为什么还要写六一公公送豆，这不多余吗？这是余波。从这里我们可以看出老人的宽3、至此，我们可以说，这篇文章以去看社戏为线索，写出了—系列的人与事，情和景，充分地突出了“平桥村在我是乐土”的主旨。

最后一段：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”你是如何理解的？

末段写对社戏的怀念，起着点明中心的作用。从上文看，戏看得我昏昏入睡，豆也很普通，为什么却令我这么怀念呢？

体味全文，可以发现，我怀念的不仅仅是好戏和好豆，我所怀念的是平桥村的孩子、老人那种朴实真挚的感情，它们劳动的本领、办事的能力，农村特有的风光、自由的空气和人与人之间那种和谐相处的亲密关系。这一切都是我童年时代在城镇未曾见到过，在以后人生路途中很少再见到的。我对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。3、至此，我们可以说，这篇文章以去看社戏为线索，写出了—系列

“最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了”----

“最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处看戏前的波折看戏前的波折夏夜行船夏夜行船船头看戏船头看戏月下归航月下归航4、文章还塑造了两个比较成功的人物形象。你是如何看待他们的？4、文章还塑造了两个比较成功的人物形象。你是如何看待他们的？言行：性格特点：当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议

聪明

当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因

聪明、细心

双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的

考虑事情周到

归航偷豆时征求豆主人阿发的意见吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”

做事有始有终。双喜回答六一公公的问话反应灵敏小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的孩子头

双喜形象：言行：性格特点：当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议聪明言行：性格特点：“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。善良、宽厚，爱惜劳动果实。六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？--这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”

淳朴、好客六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”自豪、好客六一公公送豆给母亲和我吃

淳朴、好客、热诚小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人

六一公公形象：言行：性格特点：“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又5、回顾全文，看看文章写了几件事？你认为哪些是详写？哪些是略写？（1）随母归省小住平桥村

（2）钓虾、放牛的乡间生活

（3）看社戏前的波折

（4）夜航去看社戏途中

（5）赵庄看社戏

（6）看社戏后归航偷豆

（7）六一公公送豆。

略写详写略写思考：为什么有的情节详写，有的情节略写？因为文章主要写看社戏，所以去赵庄看社戏详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。5、回顾全文，看看文章写了几件事？你认为哪些是详写？哪些是略品味美词：从色彩气味声音心情动态方面品味美词。如：“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。“缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。“清香”写出了豆麦和水草的气味美品味美词：从色彩气味声音心情动态方面品味美词。如：“潺潺”写出了水声美，“宛转”“悠扬”写出了笛声美。“轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情。“船慢”表现了“我”的迫切之情。“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。“自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。“回望”表现了“我”的依依之情。“起伏、踊跃”写出了连山的动态美。“蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。“潺潺”写出了水声美，“宛转”“悠扬”写出了笛声美。说内容，多角度概括从“时间”角度：看戏前—看戏—看戏后从“事情”角度：随母归省—钓虾放牛—戏前波折—夏夜行舟—船上看戏—归航偷豆—六一送豆从“原因”角度：怀念童年是因为有乐土—美景—趣事—伙伴说内容，多角度概括从“时间”角度：小结

作者以饱含深情的笔触，写了“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群农家少年朋友的形象。表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满了诗情画意的儿童生活画卷。表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。四、作业小结作者以饱含深情的笔触，写了“我”

事件

看戏前（归省小住平桥村）

看戏中（到赵庄看社戏）

看戏后（六一公公送豆）

船头看戏：失望

夏夜行船（水乡月夜图）

戏前波折：三次

乐土开船（动作）景物描写（所见所闻所感）

好友趣事余波

月夜归航：偷豆

双喜：聪明能干热情爽直阿发：热情好客淳朴无私六一公公：善良纯朴豪爽风趣

人

文章脉络：事件看戏前看戏中2、解释下列词语：倘:大抵:相仿:欺生:怠慢:诚然：舒展：连词。有“如果”的意思，表示假设。副词。有“大多”、“多半’的意思，表示对某种情况的基本估计。大致相同。仿：类似。欺负新来的生人。冷淡轻慢。怠：轻慢。慢：态度冷淡。副词。有“确实”的意思。原指伸展得开，不瑟缩。本课是“舒畅”的意思。2、解释下列词语：倘:连词。有“如果”的意思，表示假设。副词歌声和乐声。高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。形容稀疏的样子。正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴：兴致。纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。

月光不明。本课用作动词，是“模糊起来”的意思。用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清晰。本课形容船头激水的声音。

朦胧：通通：歌吹：屹立：疏疏朗朗：扫兴：纠葛:歌声和乐声。高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。形容稀疏的读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。---歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。---莎士比亚书籍是巨大的力量。---列宁好的书籍是最贵重的珍宝。---别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。---马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。---雨果

喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。---孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。---霍伯斯[英国作家]读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人]