好学校的四个支撑

最新资料推荐 好学校的四个支撑好学校的四个支撑 好学校就像农业稼穑，既要有风调雨顺的外部环境，又要有遵从规律的顺势劳作。好学校应是快乐之地，师生怡然自得、心向往之；好学校应是自由之地，遵从师生天性，个性发展；好学校应是民主之地，师生合作探究共同成长。一所好的学校必须有一位好校长、一套好机制、一个好团队、一组好资源，犹如车之四轮、房之四柱，缺一不可，而又相辅相成。一、选配德艺双馨校长，引领学校发展校长影响着学校的精神面貌，决定着学校的办学思想和理念，制约着学校的发展目标和方向。校长不是行政官员，沉溺于文山会海，只会发号施令。校长应是导师，只有校长引领教师，教师才会点燃学生。好的校长应德艺双馨。德，主要体现在校长的人格魅力和职业操守；艺，主要体现在校长的专业技能和职业素养。1校长要懂教育校长首先要熟知国家的教育路线、方针和政策，及时了解国内外教育发展的趋势和动态，结合自身实际拟定学校发展规划，凝练办学思想理念，谋划发展目标愿景。找准发展基点和定位；其次，校长要深谙教育教学规律、教师发展和学生成长规律，不跟风、不造势，懂得顺势而为。校长，首先是教师。很难想象，一个校长如果不懂教育、不会学习、脱离教学和课堂，甚至连教师也识不全、认不得，学校怎会有好的发展。2校长要会管理 管理不是靠喊破嗓子的行政命令，更不是文山会海的层级传达。校长的管理一是示范引领，甩开膀子做出样子、干出成效，做好车头。二是激励关怀，要依靠教师办学，尊重教师的工作，用心关爱教师的生活和学习，善于挖掘教师工作中的亮点，努力创设良好的工作环境和心理氛围，让教师有归属感、幸福感、成就感和安全感。3校长要敢于创新 创新不是挨弃传统，另起炉灶；不是一味追求标新立异，与众不同。创新首先是传承和弘扬，我国有许多优良的教育教学传统，值得研究和传承，万不可以现代教育的幌子一味舍弃；其次是改进和革新，紧密结合自身实际，积极寻求发展瓶颈的突破，模式理念的更新。教育创新要不断探索与时代发展匹配、学校特色凸显、师生全面发展相契合的理念、模式、方法和渠道。4校长要聚正气 公生明，廉生威，校长要正直正派，率真有人情味；要严以律己，宽以待人，仁厚懂生活情趣；要淡泊名利，严谨治学，廉洁会拒诱惑；要一视同仁，坚持原则，不厚此薄彼。只有校长一身正气，方能树立积极向上的校风、务实的教风和浓厚的学风。5校长要甘于奉献校长要有心怀理想、干事创业的激情，要有学校、教师和学生全面发展的责任感，要有敢于担当、勇于负责的精神，要有爱岗敬业、全心投入的毅力，要有乐于学习、勤于反思的习惯，要有直面困难、锲而不舍的勇气，要有团结他人、凝心聚力的气魄，要有宽容待人、允许犯错的气度，要有身心健康、幽默睿智的素养。二、建构科学管理机制，规范学校发展 科学、完善的机制是学校规范化管理的重要保障。学校要紧密结合自身实际和教育教学活动需要，整合各种管理资源，实现最优组合，使各项工作有章可循、有规可依，保障良好教育教学秩序的建立和运行。1构建层级管理网络学校要建立校长、处室主任、班主任（教研及年级组长）三级管理网络，明确分工，各司其职，而又相互协作、相互补位；建立校委会、教职工代表大会、家长委员会三级议事网络，实行重大事项集体决策及问询机制：建立党委（党支部）、工会、团队三级监督网络，充分发挥其战斗堡垒和示范引领作用。2完善管理规章制度要立足学校、教师和学生发展，以激励为目标，采取自下而上的方式，逐步健全完善各项管理规章制度。规章制度要力求系统性、层次性和发展性，要力求涵盖学校工作的方方面面，实现无缝隙：要以人为本，因校制宜，发扬民主，充分激发师生的自主性、积极性和创造性；要变限制为引导，变干预为指导。让教师的能量得到充分释放和发挥，让学生的个性得到充分张扬和发展。3强化学校文化建设学校文化是魂，是学校内涵发展的支撑，是学校优良传统的真实反映，是凝聚和团结师生共同努力的精神动力。学校文化一旦形成，会对办学行为、执教行为和学习行为产生导向、激励作用，有助于形成良好的校风、教风和学风。使学校成为生动活泼的乐园、充满亲情的家园和绚丽多彩的花园。三、打造敬业协作团队。保障学校发展 教师有三重境界：第一重是教书，就是按时完成既定教学任务；第二重是育人，不仅完成教学任务。还有仁爱关怀之心。待生如朋友，视生似己出，引导学生形成良好的品行；第三重是助人，着眼学生个性成长和终身发展，进入学生的灵魂，成为学生的精神支柱和信仰支撑。好教师应是学习者、研究者、实干者、助人者和反思者，即好学善思、研行结合、敬业实干、辅生助人的专业型人才。1教师应是学习者 学习是人类生存和发展的重要手段，终身学习是当代教师胜任工作和自身发展的前提条件。教师要具有开放的意识和能力，严谨笃学、与时俱进。擅于抓住时机向书本学习，向教育教学实践学习。向名师专家学习、向家长学生学习。他善于通过各种渠道和方式更新知识体系，创新育人理念，超越自我瓶颈，把不断学习作为自身发展的源泉和动力，将学习与教育教学实践相结合。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，最大限度满足自我发展和学生成长需求。2教师应是研究者 科研是教师快速成长的重要途径，有助于教师开阔时空视野和思想境界，提高理论素养和质疑反思能力。培养探索创新和团结互助意识，使教师的思考向纵深发展，使教师的行为向高位发展，从而形成匠心独具的教育思想和教学风格。教师要以行为研究为主，将现代教育理论及时有效地运用于教育教学工作中，通过分析、研究教育现象，南表及里挖掘新问题，透过表象看本质，归纳其中的共性、个性及其成因和规律，再反馈到教育教学实践中予以检验、修正和提升。3教师应是实干者实干就是爱岗乐业、勤勉奉献、担当有责、淡泊名利。教师要以主人翁的姿态融入工作中，把学校和学生的利益放在首位，上好每一堂课，一丝不苟批改每一本作业，精益求精干好每一项工作，对待每一个学生视如己出，兢兢业业、尽职尽责，自觉投入紧张工作中，真正感受到工作的愉悦幸福。4教师应是助人者教师的助人包含两个层面：一是同事之间的团队协作与同舟共济：二是教师关爱学生、彰显个性。帮助学生健康成长。教师要培养团队精神和合作能力，加强教师之间在学生管理、业务提高、课程实施等各个方面的交流与对话、沟通与探讨、协调与互补、支持与合作。使不同专业程度、不同层次的教师共同参与、共同提高。教师还要尊重学生的独立精神和独特个性，寻找突破点，因材施教，以真情、真心、真诚教育学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的协助者和引路人。5教师应是反思者反思不是简单地回顾，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中存在的各种情况和问题。反思的本质是思考和实践之问的对话。教师要以自己的教学过程为思考对象，对自己的教学行为、教学结果进行审视和分析，将理论与实践、思想与行动联系起来，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，从而不断更新教育观念、改善教学行为、提高教学水平。四、挖掘丰富资源，助推学校发展 教育要面向世界，面向未来，面向现代化。因此，学校要坚持开放办学、博采众长的发展思路，积极开展多途径、多形式、多层次的交流与合作。努力构建畅通多向的交流与合作渠道，使学校在了解外界的基础上，不断明晰自己，从而激发办学活力，实现学校对办学思路、管理模式的深入思考；使教师在开阔视野的同时，接触前沿的教学理念、全新的教学思维、创新的教学方法、多样的教学手段，并在自己的教学中融会贯通；使学生开阔视野，丰富体验，增强对多元文化的感知，促进其全面、自由与和谐地发展。1积极利用名校资源 名校大都是因其办学理念先进、教学模式新颖、育人方法合宜、师生发展均衡而出名。他山之石，可以攻玉，学校要虚心学习区域内名校的先进经验，学习不是照搬，而是借鉴；不是嫁接，而是融合；不是摩其表，而是悟其本。学习名校经验，既要学其术，更要谋其道。学其术，只会东施效颦；谋其道、析其理，方得精髓。2充分挖掘家长资源 孩子的健康成长离不开学校与家庭的共同教育，学校是主干。家庭是基础，两者应该是整体互动的，要做到目标一致、理念相同、方法互补。首先，学校要与家长结成战略合作伙伴关系，作为专业机构，学校要适时教育、引领、帮扶家长树立科学育子理念，掌握科学育子方法，并及时沟通、交流、反馈、协商，使教育活动无盲区，形成教育合力。其次，学校要充分发挥家长资源优势。由于多种因素制约，学校课程和教师施教能力均不能很好地满足素质教育和学生全面发展的需求。相对而言，家长的成长背景、文化层次、知识体系、职业技能和兴趣爱好等不尽相同。而又互补融合，成为丰富而又天然的教育资源。生活即教育，学校要树立大教育观，建立家长客座教师聘用机制，紧密结合学生生活实际和成长需求，遴选出适宜的课程科目和家长教师，以不断整合、丰富和弥补学校课程和师资的不足。3努力整合区域资源 区域资源是具有鲜明地方特色、自然存在且无可替代的宝库，是学校教育有益的和必要的