百年传承·立德树人·与时俱进

百年传承•立德树人•与时俱进百年的实践与经验告诉我们，聿怀中学“端毅诚爱”的校训在某些层面与四有好老师是不谋而合的，它确实锻造出一批批优秀的教师，也培养了一批批杰出的校友。可是面对如今新的社会形势和教育发展的大变革，聿怀的发展也走到了一个新的历史起点。只有不囿于过去，才能走向未来。服务经济社会全面化、对象群体多元化、社会需求多样化、全民学习终身化、发展环境国际化，是教育部陈宝生部长提出的新时期我国教育改革面临的大环境。我们想立于时代潮头，成为时代的弄潮儿,成为与时俱进的教育强校，只有激励老师积极地践行习总书记提出的四个引路人的标准，争当学生锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人和奉献祖国的引路人。对应这四个引路人的标准，我们提出了聿怀四大教育理念一一人品教育、精细教育、私人定制教育和榜样教育。教育的最好结果，就是教学相长。当我们提出这四大教育理念时，我们的目标从来就不仅仅局限于学生的成长需要，也着眼于教师的职业发展、教师的师德培养。 “人品教育”是我校著名校友、我国核潜艇之父黄旭华院士提出的。黄旭华院士认为，优秀学生都应该做到“人品要好、学业要专、兴趣要广”。在黄院士看来，人品好是教育学生的第一要务。学会做人，才能学会做事和学习。作为学生成长、成才道路上的引导者，老师就成为了锤炼学生品格的引路人。老师唯有时刻谨记“以德树人”，坚持德育为先、“以德塑魂”，抓住各种契机对学生进行德育教育，让学生从身边事、身边人去学会尊重、感恩、友爱等。同时，老师也要时刻注重自我师德素质的培养，“向老师看齐”，是每个学生心中最初的美好愿望。而最好的人品教育，莫过于来自老师的言传身教、潜移默化。只有这样，老师才能教得有底气，让社会主义核心价值观在学生心中落地生根，将学生培养成品学兼优的人才。“精细教育”是我校一贯有之的教学、管理传统。“精细”的意义本在于让学校的工作更加高效有序，立足于为学生提供更优质的教学服务，而这一切体现在老师们的专业知识和职业操守。精细之于学生，是教会他们的专注、严谨、坚毅的求学态度;之于教师，则是深厚的专业基础、扎实的教学基本功和有教无类的师德情操。要想学生“信其道”，就要先做到让他们“亲其师”。如何亲？这来自于老师们对每个学生个性的关注、来自于他们对自身专业发展的精深要求，来自于他们求真务实的工作态度。说到底，就是教师工匠精神的体现。只有老师们在日常的教学管理工作中多一分精细、沉稳、专业，才能让学生在耳濡目染中懂得脚踏实地、精益求精的工匠精神的重要性，才能让学生潜心修学，戒骄戒躁，成为学生学习知识的引路人。 “私人定制教育”是指结合广东省新高考方案，我校落实“三年一盘棋”的思想，根据学生的具体特点，高一开设多样化校本课程，侧重学生个性化发展;高二借助科技创新大赛、创客比赛等活动,培养学生的动手实践能力；高三专注学业发展,全力巩固强化学生知识，以提高学生成绩为根本目的。增设”学业规划”，实现包括课程设置、走班形式、选课指导在内的“私人定制”。这样的教学改变，既是迎合了当下的高考改革，同时也更有利于对学生进行因材施教，结合不同学生的个性特点，启发学生个性发展。从另一层面讲，这是教育教学上的一种思维创新。只有作为教育工作者的我们立足新时代新征程，跳出传统的工作套路，及时转变思路，抓住契机，探索更符合新时期新常态下教育需求的新路子，打破传统思路，从内容、形式、方法、手段等方面寻求创新和突破，扭转以往僵硬固化的教学模式，才能真正做到启之以道、授之以法，让学生懂得合理创新的重要性和必要性，懂得真正的学以致用。 “榜样教育”是指通过树立、宣传正面先进人物的优秀品质来达到一种熏陶和重塑精神世界的教育手段。古人云：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”榜样力量能促使人们见贤思齐，向更优秀、更美好的方向发展。我校提出的榜样教育，一方面在于充分利用我校杰出校友的资源，如“中国核潜艇之父”黄旭华、经济学家萧灼基、熊猫专家潘文石、新闻家方汉奇、教育家邹剑秋等。通过打造充满正能量的青年学生榜样，编写校本教材《聿怀人》《从聿怀走向世界一一“叙事聿怀”之黄旭华专辑》，让学生和老师在共同感受校友成功经验的同时，体会他们的人格魅力，明确自己的人生方向，树立自己的人生理想。重视环境文化建设，让校园中的一景一物书写“榜样事迹”，让身处其中的师生时刻感受名人伟人的先进事迹，时刻接受思想熏陶，在潜移默化中形成健康积极的三观、培养自己的良好的道德情操。另一方面，作为校园文化的重要建设力量，老师的榜样力量同样不容忽视。百册校史之所以能孕育出如同黄旭华院士这般全国道德楷模，正在于聿怀同时拥有着一批批最可爱的老师们。他们心系学生，循循善言秀、孜孜不倦，大爱无私的品质，