2023年操场上教学设计

2023年操场上教学设计操场上教学设计1

1.课题

《操场上》

2.课型

讲授

3.协助工具

卡片、课件

4.教学内容

教材简说：《操场上》是人教版新课程标准试验教材一年级上册第一单元的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课。本课有一幅表现操场喧闹非凡的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动。儿歌概括了操场上活动的情形。通过这节课的学习可以激发学生参与体育熬炼的爱好。

教学重点：认读6个词语，牢记14个生字，正确朗读儿歌。

教学难点：八和入的写法

补充儿歌：我是八，撇底捺高要分家。我是入，撇低捺搞手牵手。

练习:读词语

5学情分析

（１）学生年龄特点分析：作为一年级学生，他们的留意力集中的时间又比较短。所以本节课，我们要设计不同的方式吸引学生的留意力，引导学生主动参加到本节课的学习中来。（２）学生已有学问阅历分析：学生有肯定的拼读实力、识字实力、但是识记方法较少。

6.教学方法

情景教化，示范沟通

7.教学目标

学问目标：1、相识课本52页的六个词语，正确认读，识记打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9个生字的字型。2、练习书写生字八、入

行为与习惯：培育学生良好的写字习惯。

情感目标：让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生坚持参与体育熬炼的兴

8.教学过程

一、揭题

1、大家课间时间都在什么地方做活动呀？揭题:操场上，今日这节课，我们就来学习第4课《操场上》，一起读课题，留意操平舌音，场、上翘舌音，你都在操场上干什么呢?。

看来大家都是酷爱体育熬炼的孩子，想不想看看其他学校的小挚友下课时在操场上都干些什么吗？（想）那老师就带大家去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）现在我们来到了操场上

二、看图说话，初步识字

1、瞧，操场上的小挚友正忙着熬炼呢！他们在做些什么体育活动？看图跟着老师说一说：这几个同学正在干什么(打球)说一句话：几个同学正在操场上打球，读一下这个词；这边呢，拔河，同学们在操场上拔河，瞧，多起劲呀；这两个小挚友在干什么，拍皮球，两个小挚友在操场上拍皮球，多仔细呀；还有呢，一块说，跳高、跑步、踢足球2、喧闹吧，我们再来说一说：下课了，同学们到操场上熬炼身体，他们有的打球（生说），有的拔河（生说），有的拍皮球，有的跳高，有的跑步，还有的踢足球，他们玩的多快乐啊！

三、认读生字词

1、现在，这几项体育活动从图中跳了出来，你们还相识吗？⑴借助拼音自己读两遍⑵指名读2、读的真好，你能来当当小老师带其他小挚友读一读吗？生：（带读小老师读一遍大家读两遍）3、大家读得很仔细，现在要加大难度了大家要自己一边读词语一边做自己喜爱的动作。生：（做动作读词语）4、小挚友们做的动作真美丽，那么请小挚友们想一想，你们刚才做的动作都跟什么有关哪？（师引导：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球，师一边读词语，一边用手和脚做夸张的动作）生：跟手和脚有关。5、你们真是太聪慧啦，今日哪老师就要给你们隆重的介绍两位新挚友，请看板书:扌，谁相识他们。这是提手旁，有它的汉字通常都是跟手有关的动作；板书足，这是足字旁，有它的汉字通常都是跟脚有关的动作。相识了他们，我们可以相识更多的汉字宝宝。）6、赶快来给他们找找好挚友吧，提手旁的好挚友在哪里啊？生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍师：老师忍不住要为你们竖起大拇指了，那么足字旁的好挚友又在哪里呢？生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。7、小挚友们真不错，现在就请这两位新挚友来帮助我们记这些词语吧！记好了就坐好，举好手，老师就知道了。

出示词语：打球，拔河，拍皮球，跑步，跳高，踢足球（去图去拼音）（留出一点时间，生自主记忆）8、指名读，说说，你是怎么记住这几个词语的？生：我以前学过。师：你的学问真丰富。生：我妈妈教过我，师：真了不得，我们小挚友的学习不仅是在课堂上，在生活中也可以学。生：我看拼音学会的师：是的，看拼音学汉字也是个好方法。生：我是在提手旁和足字旁的帮助下相识的。师：你真聪慧，立刻就能找新挚友帮你学习更多的学问了。9、其他的小挚友，你们都记住了吗？生：记住了。那老师要让男孩子和女孩子来比竞赛了，看谁读得更好！请女同学先来：女生读。女同学们读得真好，声音很洪亮，读得很整齐。男孩子也来试试看男生读，男同学也读的很不错。词语宝宝相识了，有几个淘气的生字宝宝跑了出来要单独和大家见面，你能相识它们吗？出示会认的生字。齐读、指名读2人、开火车检测。

五、书写：八和入

1、视察八入这两个字相同的地方，不同的地方

2、送儿歌：我是八，撇底捺高要分家。我是入，撇低捺高手牵手。

3、看师范写

4、生练习，反馈，再练习。与老师沟通谈话激发学习爱好视察图画，初步识字后进行说话练习自学后互助做动作协助理解提手旁和足字旁的意思找有提手旁和足字旁的字沟通识字方法赛读巩固检测

六、反馈

1、书写：八和入

2、连线反思：新课程提倡多认少写，在这堂课上一共要认的字是14个，写的只有４个。我第一课时支配了９个认读字，要写的是２个。

这么多认读字怎么来得以巩固，而且这些字的认读，不能拆字、不能分析字型，因为一年级学生这些还都没有学过，这也给我们老师带来了难度。那怎么来把这些字在一堂课上相识呢？用在不同的语境复现的方法，这是本节课设计上的一个优点。识字课不能只注意读认写，还要留意方法的传授如让学生说说识记的方法这节课的教学设计的有一个优点。同时本节课还考虑到了低年级学生好动的特点和相识事物的规律，让学生做动作后总结规律，讲解提手旁和足字旁并让学生找出含有提手旁的字有哪些和足字旁的字有哪些做到了归类教学，为以后的教学做好了铺垫工作。这节课还充分的利用了插图帮助学生识字的同时指导学生有序的视察图画，并指导学生说话还有对说话如：用有的有的还有的的句式把图上的内容表达完整。儿歌的设计为突破教学难点起到了很大的作用。

不足之处：对学生表扬的语言还不够丰富。范写的力度要再加大些。时间的安排要支配的再合理些。

操场上教学设计2

教学目标

1、相识14个生字，会写4个字，相识足字旁、口字旁、言字旁和提手旁。

2、能正确、流畅地朗读课文。

3、有主动参与体育活动的愿望。

教学重难点：识字、写字

教学过程

一、导入

同学们,刚才下课后都在哪里活动呀?今日我们就来学习识字一第四课(贴注音课题)，拼读

课题，个别读，正音，师领读题。

二、看图学词、认字。

师：同学们，让我们一起去操场上看一看!

1.出示挂图，师指图：瞧，操场上的小挚友玩得可快乐了!(出示卡片：___在____。)谁能用这个句子根据从远到近的依次，说一说小挚友们在什么地方干什么?引出词语，小老师领读，齐读，再在挂图上贴词卡。

2.指导看图，认读生字和词语。

①小挚友，你喜爱什么活动?谁能用这个句子说一说?(我喜爱。)拔河，齐读，做动作，说说还能拔什么?

②你还喜爱什么活动?跑步(读)除了跑步，还能说什么步?(猜字谜)

③你还喜爱什么活动?拍皮球，齐读，做动作。记拍=()+()

④你还喜爱什么活动?踢足球(读)。除了足球，你还知道什么球?你还知道什么活动以外的球?

⑤你还喜爱什么活动?打篮球，排球，乒乓球都叫做打球(齐读)你还知道打什么?生活中还有打什么?

⑥操场上还有什么活动?跳高(齐读)给高说个词(组词、说句子)

师：还有哪些和跳有关的运动或词语?跳远---(贴词卡跳远、跳绳)

⑦分类，读词。

A、师：你发觉了没有这些活动有的要用(手)，有的要用(足)。哪些用手(脚)?书空提手旁。区分足和足字旁，书写足字旁(认撇和捺)。

B、还有哪些带有提手旁和足字旁的?

3.按依次说：

①同学们在操场上_____。

②小黑板：下课了，同学们有的在____，有的在____，有的在____，有的在____，有的在____，还有的在____，多快乐啊!

4.分组读词(不拼)师指图。

5.猜词;生做动作，师抽词，一生猜;齐读跳高。

6.读生字，开火车，抢读

7.打开书读词(兴奋的语气)。

8.巩固识字：发球认字。

三、写字

四、小结，拓展识字

1、小结：今日我们相识了很多活动，学会了写八、入。你想到操场上干什么?我们为什么要参与体育活动?(强身健体)

2、小挚友在操场上开展的活动只是一部分，其实还有很多活动，知道还有哪些活动吗?(说词，示词卡，拼读，做动作)

操场上教学设计3

本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感爱好。教学时，可将视察图画、相识事物、学习汉字有机结合起来，教材又提倡“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语，让学生在嬉戏中学，在活动中学，在情境中学，增加了趣味性、参加性和可接受性。

１、相识９个生字，相识“足字旁”、“提手旁”２个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

２、培育学生主动识字的爱好及实力。

３、激发主动参与体育活动的爱好。

相识９个生字和２个偏旁，能正确、流利的朗读词语。

一、导入、揭题

（示课题《操场上》）能来读一读？

师：平常你们在操场上都干些什么啊？

生：跑步、做嬉戏……

师：想不想看看其他学校的小挚友他们下课都干些什么吗？（想）

那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）

二、学习字词

１、看图说话，相识体育活动的名称：

师：看，操场上多喧闹啊！这些小挚友都在干什么呢？

（生：有的在跑步、有的在打球……）

师：你们说的真棒！老师告知你们一个隐私，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今日要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？

（师逐个出示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上相应的位置上）

２、四人小组，借助拼音、自主认字：

师：看样子每个小挚友想和词语宝宝交挚友，别急。今日这些词语宝宝还跑到我们小挚友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

师：四人小组只有一个人那有，假如找到了就立刻坐好。静静地用你地眼神告知老师你已经找到了。

让生在四人小组里借助拼音互助学习。

３、反馈沟通

⑴

师：小挚友们老师看你们学得很仔细怎么样都学会了吗？（学会了）

真的，考考你们，把你们最喜爱得词语宝宝大声读出来，并把它举得高高的。（请生读）

⑵

开火车请另外的小挚友认读。比比哪列火车开的速度最快。

４、多种形式，反复认读：

⑴

去掉拼音读文中词语，边读边想可以用什么好方法把他们记住？

①

请生读词语（师出示不带拼音卡片）说说你是什么方法来记的，教教大家。

②

男女生读词语。

⑵

“火眼金睛”嬉戏：

师报一个词语，让生在词语中立刻找出来，用手指出，并大声喊“谁，我找到你啦！”

⑶

看看谁是班中“小表演家”：

①

请生上来示范。抽一张卡片，让生表演示范其余猜猜是什么？

②

同桌相表演，猜。

５、比较发觉生字规律，学习提手旁、足字旁：

师：表演后你有没有发觉这几个词语有个隐私啊？（没有）

师：（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发觉了什么？

生：（师引导后发觉）

“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。

“跳高、跑步、踢皮