2023年高等教育教育类自考-00468德育原理考试历年高频考点试题含答案

2023年高等教育教育类自考-00468德育原理考试历年高频考点试题含答案（图片大小可自由调整）第1卷一.参考题库(共50题)1.德育活动课程实施的主要原则应有哪些？2.道德发展可以概括为下列哪一过程？（）A、他律—自律—自由—无律B、无律—他律—自律—自由C、无律—自律—他律—自由D、自由—自律—他律—无律3.道德行为4.教师自觉地利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）。A、自我教育法B、榜样示范法C、陶冶教育法D、实际锻炼法5.2004年6月，山西省运城市教育局制定了《中小学教师职业道德十条禁忌语》，十条禁忌语具体内容如下：⑴就是你拉我们班的后腿； ⑵你再这样，就把你家长叫来； ⑶我教这么多年书，还没见过你这样笨的； ⑷你把这道题再给我写……遍； ⑸别人怎么都懂了，就你听不懂； ⑹你不愿意上课就滚出去； ⑺你怎么这么没有教养； ⑻你真让人失望，谁教你谁倒霉； ⑼我看你一辈子就这样了；⑽你给我站起来。试从德育角度分析这十条禁忌语。6.德育原理的研究对象是（）。A、德育个别问题B、德育一般问题C、德育规律D、德育一般问题及规律7.说理法8.社会行动课程模式9.人的品德是在活动和交往的基础上，在品德发展需要和动机的推动下形成发展的，其顺序是（）。A、知情意行B、情知意行C、意情知行D、行意情知10.什么是德育目的？11.根据道德所调节的生活领域不同，可以把学校德育的内容划分为三大块，即私德教育、公德教育、职业道德教育，三者之间有严格的区分。12.什么是隐性课程？为什么隐性课程与德育有着天然的联系？13.理想激励法师指通过适当方式促进学生形成（）、（）的方式进行道德教育的方法。14.道德教育15.下面，（）是近代教育史上主要的课程论思想的代表人物。A、斯宾塞B、洛克C、皮亚杰D、尼尔·诺丁斯16.以下是主张“教育的社会政治目的性和政治信仰与道德教育相统一”思想的教育思想家是（）。A、班杜拉B、苏霍姆林斯基C、科尔伯格D、杜威17.德育目的与教育目的有什么关系？18.思维训练法19.德育网络具有的功能是单独的学校德育所不可能具有的。20.认知发展的道德教育理论认为，道德教育的关键是帮助学生澄清自己的价值观。21.我国新时期中、小学德育的基本内容有哪些？22.把整个心灵献给孩子》的作者是（）。A、马卡连柯B、苏霍姆林斯基C、杜德海姆D、杜威23.提出社会学习论道德教育思想的主要代表人物是（）。A、杜德海姆B、杜威C、班杜拉D、柯尔伯格24.礼仪训练不是道德教育的重要组成部分。25.以力服人者，非心服也，力不赡也。以德服人者，中心悦而诚服也。使学生改变态度，按要求行事，有三种办法：以力服人，以理服人，以德服人。以力服人，系权宜之计，不得已而为之；以理服人，才是上策；以德服人，则是上上策。评论上列言论26.德育主体的素养结构不包括（）。A、职业素养B、专业素养C、教育素养D、道德素养27.关于直接影响德育方法选择的主要因素不包括（）。A、教师与学生B、德育过程其他要素的影响C、对德育过程的理解和设计D、政府教育方针的制定28.什么是品德测评？品德测评应遵循哪些原则？29.亲历学习30.替代强化31.试析德育的个体性功能。32.分析说明惩罚作为教育方法的意义与局限。33.在本质上区别于唯心主义"闭门思过"式品德修养的是（）。A、自我品德认识B、自我品德评价C、自我品德体验D、自我品德锻炼34.德育理论的形态从历史演进的角度看主要有四种：（）、德育论、（）、德育科学或德育学科群（德育原理）。35.人生观、世界观的教育属于（）。A、政治教育B、思想教育C、宗教教育D、道德教育36.怎么理解德育的教育性功能？37.儿童通过对假设性的道德两难问题的讨论，有机会接触到各种道德立场和道德推理方式；通过充分的思想交锋，儿童倾向于拒斥低于自己道德阶段的同伴的道德推理，并且能够理解和同化高于自己一个阶段的同伴的道德推理，但是难以理解和接受高于自己两个或两个以上阶段的同伴的道德推理。这种现象被称为（）。A、罗森塔尔效应B、布莱特效应C、布朗效应D、晕轮效应38.学校对德育网络中的教育工作有积极的导向作用，指通过在网络工作中的主导作用把握方向。39.德育方法是（）。A、教师德育工作方式的总和B、学生自我修养方式的总和C、教师德育手段的总称D、德育过程中教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和40.道德情感41.确定德育目的的依据有哪些？42.从道德教育的角度出发，我国德育教育工作的重点应当包括或强调以下几个方面：基本文明习惯和行为规范的教育、基本道德品质的教育、（）、集体主义教育、（）、民主与法制教育、（）。43.简述学校道德教育过程中的三个基本矛盾。44.德育过程45.品德属于（）。A、集体现象B、个体现象C、社会现象D、民族现象46.德育对象的千差万别、德育条件的千变万化要求德育工作者要因人、因地、因时制宜，这突出体现了德育工作的（）。A、广延性B、创造性C、长期性D、连续性47.历史上最早出现的学校德育管理模式是（）。A、经验型学校德育管理模式B、行政型学校德育管理模式C、科学型学校德育管理模式D、决策型学校德育管理模式48.学生品德形成的基础是（）。A、品德认识B、活动与交往C、学生品德内部矛盾D、教育者提出的德育要求49.现代学校道德教育的内容包括（）。A、家庭伦理、社会伦理、国家伦理B、家庭美德、社会公德、职业道德C、私德、公德、职业道德D、家庭美德、学校道德、社会公德、国民公德50.德育目的的引导性功能第1卷参考答案一.参考题库1.正确答案: ①活动课程应当贯彻主体性原则： 从正面角度看，所谓主体性原则指在活动课程实施中要充分考虑学生道德学习的兴趣和需要。活动能否吸引学生是活动课程成败的关键。当然，道德教育应当考虑兴趣，也应当考虑教育本身所应有的价值引导的特点。从反面的角度看，主体性原则要求的是杜绝那种缺乏学生主动参与的形式主义的活动。 ②活动课程应当与其他课程相配合：活动课程本身是有局限性的。注意德育活动的局限，扬长避短，就是要努力使活动课程与学科课程形成相互支持的互补关系。一方面应当在活动中鼓励将学科德育课程中所学习的判断、分析能力和解决问题的策略运用于道德实践活动；另一方面应当注意引导学生体悟活动中蕴藏的德育意义。德育的活动课程与学科课程的统一还包括与其他学科的学科课程相结合。 ③活动课程应当与社会生活相统一：在考虑德育活动课程与社会生活关系时，我们应当考虑的是如何做到保持相对净化与社会生活实际之间的必要张力。而两者的统一，则需通过较理想的社会生活模式在学校中实现。还有一个重要的方面是活动课程开展本身需要社会有形或制度上的支持。换言之，学校必须尽量拆除有形和无形的“围墙”。2.正确答案:B3.正确答案: 道德行为是在一定道德意识支配下所采取的各种行动。人的道德面貌是以道德行为来表现、来说明的，也就是说，道德行为是一个人道德意识的外部表现形态，一般成为品德的行为特征。道德行为主要包括道德的行为技能和道德习惯两个成分。4.正确答案:C5.正确答案: （1）首先从语言角度来分析：A.这十条禁忌语的特点；B.语言作为教师对学生教育活动的最常用的手段，其核心是道德语言。德育渗透在各个环节之中。 （2）其次从榜样角度来分析：教师自身的言行可以成为学生榜样，于潜移默化中对学生产生影响。 1、上面的十条禁忌语没有考虑到方式方法，也没有从道德教育的层面出发，而是直截了当的语言，没有考虑到学生的感受和带来的后果。 2、教师教育学生适当的用语核心是道德语言可以借助心理学、生理学、医学、社会学、文化学等术语来教育学生，但如果不是恰当的或直截了当的说法就不能向学生明确提出发展的要求和方向，不能有力地鼓舞、指导和帮助学生受教育者在道德上不断完善，最终不能实现教育的道德目的。教师只有借助道德语言，才能理解和把握教育实践的道德情境和道德属性，对学生进行道德教育。而上面的十条禁忌语正是没有考虑到方式方法，并不能让学生受到教育，相反可能会带给学生带来负面影响。 3、因为教师具有示范作用，教师的一言一行都在潜移默化的影响着学生，老师的言行无论是好是坏都可能成为学生的榜样，学生通过观察和模仿教师在一定情境中的行为及其结果，无需直接的强化，往往就会习得似的行为。这些对于学生都存在消极的因素，不利于学生的成长，也背离了教师的职责：传道、授业、解惑。6.正确答案:D7.正确答案:通过摆事实，讲道理，提高思想认识，形成正确观点的一种德育方法。8.正确答案:“社会行动”课程模式是美国教育家纽曼于20世纪70年代中期发展起来的一个道德教育流派.“社会行动”课程模式的最大特点和优势在于他们关注了一般道德教育课程中注意不够的“行动问题.课程内容具有较为实用、实践的色彩。”9.正确答案:A10.正确答案:德育目的就是德育活动预先设定的结果和德育活动追求的终极目标，是德育活动所要生成或培养的品德规格。11.正确答案:错误12.正确答案: 隐性课程又称潜在课程。1968年由杰克逊首先提出。是广义学校课程的组成部分，与显形课程相对。它以潜在性和非预期性为主要特征。它不在课程规划中反映，不通过正式教学进行，通常体现在学校和班级的情境之中，包括物质情境（如学校建筑、设备）、文化情境（如教室布置、校园文化、各种仪式活动）、人际情境（如师生关系、同学关系、学风、班风、校风），对学生起潜移默化的影响作用，促进或干扰教育目标的实现。 隐性课程与道德教育有着天然的联系，这是因为隐形课程从本质上是一种价值性的影响。杰克逊认为：学校是社会规范同化最有力的场所，社会化、价值学习等是隐性课程的核心内容。因此，隐性课程具有较明显的阶级性。 这一联系的意义有二。第一要正确理解隐性课程，就必须理解其中德育影响的核心地位；第二“道德教育如不关心隐蔽课程，期望得到满意效果是不可能的”。13.正确答案:道德理想；道德信念14.正确答案:培养学生用正确的道德规范调节社会关系和个人关系的品质的教育活动。15.正确答案:A16.正确答案:B17.正确答案: 德育目的与目的和教育目的之间有三重关系： ①德育目的就是教育目的。德育目的和教育目的的这层关系是由教育的价值属性所决定的，正如赫尔巴特所言：“道德普遍的被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的”。 ②德育目的是教育目的的组成部分。教育目的具有整体性，需要分解为若干方面，德育目的是其中的一个重要方面。 ③德育目的是教育目的的具体化。教育目的具有高度的概括性，需要予以具体化，道德发展在德育目的中的较为具体的确认即为教育目的具体化的表现之一。 综上所述，三重关系具有不同的意义，且始终存在于学校教育之中。18.正确答案:以道德知识的学习和道德思维能力的提高为主要目标的德育方法。19.正确答案:正确20.正确答案:错误21.正确答案: （1）爱国主义教育； （2）理想教育； （3）集体主义教育； （4）劳动教育； （5）自觉纪律教育； （6）民主和法制教育； （7）科学世界观和人生观教育； （8）道德教育。22.正确答案:B23.正确答案:C24.正确答案:正确25.正确答案:“以力服人，非心服也，力不赡也。”(《孟子·公孙丑上》)靠强力迫使学生屈从，这种服从是表面的、短暂的，不是心服。怎么才能使学生心服?以理服人。靠讲道理说服人，自然强于压服。然而言辞的力量并非万能，漂亮话并不总能服人。“仁言，不如仁声之入人深也。”(《孟子·尽心上》)道德言论固然重要，但仁德的行为所赢得的声誉(“仁声”)则会不胫而走，深入人心。不依靠言辞，也不仰仗武力，而凭借自身的道德表率感化学生，这是道德教育的最高境界。“以德服人，中心悦而诚服也。”(《孟子·公孙丑上》)其教育效果牢固而持久。26.正确答案:A27.正确答案:D28.正确答案: （1）品德测评是按照一定法则，用数字来描述人的品德行为，并据此进行分析和作出评定。 （2）品德测评应遵循：①方向性原则； ②教育性原则； ③客观性原则； ④科学性与可行性相结合原则； ⑤定性与定量方法相结合原则。29.正确答案:儿童在日常生活中尝试和实践，基于对行动后果(如受到奖励或惩罚)的了解而逐渐习得某些行为方式。同时，儿童通过观察他人在一定情境中的行为及其结果(如受到奖励或惩罚)，无需要直接的强化，往往就会习得类似的行为。30.正确答案:是社会学习理论提出的概念指榜样作用在示范者的身上，而使学习者间接受到的强化。31.正确答案:德育的个体性功能是指德育对德育对象个体发展能够产生的实际影响。具体指德育对个体生存、发展、享用发生的影响。其中享用性功能是德育个体性功能的本质体现与最高境界。德育的个体发展功能：指德育对个体品德结构的发展所起作用的功能。德育的享用性功能指可使每一个个体实现某种需要、愿望，从中体验满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。32.正确答案:惩罚,表示惩戒,责罚,处罚,或者施加鞭鞑或体罚使之服贴、受辱。它是一种传统的教育方法。一方面，惩罚具有一定得教育性。如在中国古代教育中，尤其是禅宗的教育思想中，“当头棒喝”对人的惊醒教育作用曾得到过特别的强调。马卡连柯也曾指出“合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格，培养学生的责任感……”;但另一方面惩罚又不符合现代教育尊重学生的基本民主精神，不合理的惩罚极易给学生造成身体上和精神上的伤害，且惩罚所起的教育作用只是暂时的，并没有触碰到问题的本质，解决不了问题的实质。33.正确答案:D34.正确答案:德育原理；德育学35.正确答案:B36.正确答案: 我们应从两个方面来理解德育的教育性功能：1）是德育的“教育”或价值属性；“教育”则主要是指对于学生价值追求的引导，所谓的德育的教育性就是德育的价值教育属性，知识、技能固然重要，但是与做人的方向、价值观相比，就不能不具有工具的性质。 2）是指德育作为教育子系统对平行系统的作用。在教育实践上也许有工作的重点和分工的必要，但是教育活动的价值全息性质就意味着德智体美应诸育融为一体。德育对智体美诸育的促进功能就其共性来看主要有三点：动机作用即德育放大了学生的学习动机，并且让这种动机维持得更久、方向作用即德育指导个人发展，和为学生提供了良好的习惯方法。总之，德育的教育性功能实际上是指的鱼在完成教人做人的总目标和支持智体美诸育具体任务的完成这两个方面的实际作用。37.正确答案:B38.正确答案:错误39.正确答案:D40.正确答案:道德情感是直接地与人所具有的对于一定道德规范的需要相联系的一种体验。当人的思想意图和行为举止符合一定社会准则的需要时，就感到道德上的满足；否则，就感到悔恨或不满意。道德情感是人的情感过程在品德上的表现，一般成为品德的情感特征。道德情感也表现在两个方面：一是道德情感的形式，二是道德情感的社会性内容。41.正确答案: 德育目的具有强烈的主观性，德育目的的确定首先要反映一定的价值取向和教育理想。同时德育目的的主观性又以客观性为存在的前提，恰当的德育目的的制定又必须考虑到社