一年级音乐《三个和尚》教学设计p

《三个和尚》教学设计教案背景1、面对学生：小学2、学 科：音乐3、课 时：一课时4、学生预备：课前百度搜寻倾听《三个和尚》音乐教学课题1、通过倾听《三个和尚》感受音乐所描绘的人物形象，体会本单元主题——爱劳动。2、在倾听过程中能依据主奏乐器及音色对人物形象进展区分并表现。3、通过倾听这首乐曲培育一年级小朋友赏识音乐的习惯。教材分析《三个和尚》是同名动画片《三个和尚》的音乐。乐曲以民族乐器的11222222|33335555|66612222|……使人联想到寺院的钟声、诵经声。二胡吟腔的手法惟妙惟肖的描绘了小和尚念经的生动形象。2·356|3﹒56ⅰ|11235|2——|同主题形成了复调。全剧没有一句对白，人物的言表心声，均有音乐披露三种乐器轮番演奏，好象和尚们在对话。没水吃了，三个和尚均拉长脸，三种乐器“唧唧喳喳”奏个不停，尾部拖着一个幽默的长音，表示三人争吵不休；而当寺庙着火三人救火时，三种乐器则此起彼伏，抑扬和谐，表现三人齐心协力扑火灭火时的劳碌情景。乐曲以简洁的三件乐器描绘了生动的三个人物形象，呈现了繁忙的劳生动好玩。【教学重难点在完整赏识音乐的过程中，能区分自己选择的人物代表乐器及音色，并作无声表现。【课前百度引擎搜寻相关的图片、音乐、动画等。学习方法表现、评价等方法，让学生倾听、了解音乐，达成根本教学目标。教学过程〔一〕导入铺垫倾听预备1、组织教学活动。2、谈话导入：孩子们，上节课后，都去网上听了《三个和尚》的音人物有哪些？〔生：——〔引导学生说出三个和尚。从【百度图片】中搜寻孩子们能说出三个和尚的样子有什么不一样吗？〔引导学生说出三个和尚的特征：小、瘦、胖。4、了解主奏乐器、音色特征及各自代表的音乐人物。想不想知道这个大家都很生疏的故事是怎样用音乐来为我们表达的吗？〔师生争论并引导孩子们了解用不同的乐器代表不同的人物〕好了，我们今日就来生疏这几位的乐器朋友。木鱼图片从【百度图片】中搜寻板胡音乐从【百度视频】中搜寻坠胡音乐从【百度视频】中搜寻管子音乐从【百度视频】中搜寻通过观看图片、视频生疏乐器，同时感受、记忆三种主要乐器的不同音色。教师讲解各乐器代表的人物并板书：念经——木鱼〔A〕〔B〕瘦和尚——坠胡〔C〕胖和尚——管子〔D〕5、师生争论乐器的声音和演奏方法有什么不一样，孩子们依据自己宠爱的角色或乐器自由分成三个大组〔小和尚、瘦和尚、胖和尚，为倾听作预备，而木鱼引领的念经主题音乐〔A〕由教师带着全体学生表演。〔设计意图：一年级的小朋友倾听音乐的习惯尚未形成，让他们在赏识音乐之前生疏主奏乐器及音色和它们的代表人物，使他们的倾听指〕〔二〕引领赏识无声表演1、倾听要求：好了，孩子们，在我们一起完整地倾听这首音乐之前，教师有一个要求，那就是必需从头至尾始终保持安静，不出声，当你自己选择的角色或音乐消灭时，请参加表演，可以用动作表现人物，也可以仿照代表乐器的演奏方法，不是你的音乐请原地坐好，认真倾听。倾听过程进展评价。3、完整地赏识、表现音乐。为激发孩子们的兴趣，从【百度视频】中搜寻《三个和尚》动画音乐一边倾听一边引导各组无声表演，主题音乐消灭时教师带着学生作敲木鱼念经的动作，重点提示有两种乐器或三种乐器交替演奏的地方，表现的是两个或三个人物之间的沟通对话的场景，教师用简洁语言穿插讲解，随时调控各个小组有度的表演。4、倾听过程中，教师依据音乐消灭的挨次板书：A——B——A——C〔B〕——A——D〔CB〕——A〔设计意图：视频音乐能提高学生倾听的兴趣，分人物分组无声表演能专注孩子们赏识音乐的留意力，板书音乐简洁的曲式构造对一年小朋友很难，但是可以让孩子们潜移默化地明白音乐也是有法规、有章法的，同〕〔三〕评价点题拓展外延1、教师对各组倾听过程作简要评价。2、请同学简洁表达故事内容，师生沟通赏识感受，从中我们悟到了什么道理？〔引导学生理解：团结协作、宠爱劳动。3、引导学生课后自制音响或从网上搜集音乐编创劳动的场景。4、小结本课学习。〔设计意图：通过评价争论，完本钱课的人文目标——爱劳动，并以〕教学反思让小学生赏识无歌词的音乐很难，让一年级的小朋友静静地倾听音乐尤其难。而这首长达十九分钟的音乐却消灭在了第一册的教材中。要让孩子们从头至尾认真地倾听，并达成最根本的教学要求，就必需依据他们注意力时间短、好动等心理生理特征，在倾听赏析的过程中，有度的参加一些自主表演。而先期的铺垫更显重要，抓住小孩儿的古怪心，利用现代化的网络媒介搜寻相关的图片、视频资料，通过视觉听觉等感观刺激，让他们直观的明白音乐中的主要人物关系，代表乐器及音色的区分，倾听才更有目的性、更有层次感，音乐的思维才更清楚，也更简洁让一年级的小孩有目的性、更有层次感，音乐的思维才更清楚，也更