【课件】离子反应（共2课时）+课件高一上学期化学人教版（2019）必修第一册+

离子反应

（第1课时）学习目标1.能通过实验、假设、推理等过程，以探究的方式构建电离模型，并以此认识电解质；2.能从宏观、微观、符号三个方面建立对电离的初步认识，能从电离的角度认识酸、碱、盐，会写电离方程式。3.能设计简单的实验方案，完成实验操作，观察，记录，收集证据，分析得出结论。情境导入

我们打开水龙头就会有清澈而干净的水流出，同学们是否想过得到这些洁净的水有多么不容易，因为这些水在我们使用前已经在自来水厂里经过一定程序的处理与检测了。那么我们身边的水是否干净？水质检测是如何操作的?

想要了解这些，我们需要学习和了解水溶液中的化学反应。学习任务课时任务活动第1课时【任务1】测测我们周围的水质——电离和电解质与非电解质1.阅读材料，设计方案判断池塘水质好坏2.电离过程的符号表征——电离方程式【任务2】水质检测再认识——强电解质、弱电解质1.溶剂水怎么也会电离2.你怎么证明其他电解质是弱电解质学习活动1.阅读材料，设计方案判断池塘水质好坏任务一

测测我们周围的水质——电离和电解质与非电解质

阅读材料

TDS水质检测笔可以通过测试被测液体的导电性强弱来粗略反映液体中自由移动离子的浓度大小，读数越大，自由移动离子的浓度越大。用TDS水质检测笔测定学校池塘(或小河)中所取水样的水质，读取读数。如何通过这一数据判断池塘水质的好坏？学习活动

测定乙醇、矿泉水、蒸馏水的TDS检测数值，记录读数，并分析池塘水质的好坏。【对比实验1】任务一

测测我们周围的水质——电离和电解质与非电解质

向蒸馏水中分别加入无水乙醇、蔗糖溶液、Na溶液、盐酸、氢氧化钠溶液，测定溶液的TDS检测数值的变化。【类比实验】为什么无水乙醇读数为零？为什么池塘水读数最大、矿泉水较大？为感受蔗糖、乙醇在水中以什么形式存在?

NaCl、HCl、NaOH在水中以什么形式存在?学习活动2.电离过程的符号表征——电离方程式任务一

测测我们周围的水质——电离和电解质与非电解质如何表达NaCl、HCl、NaOH等物质在水中的电离过程?

向各取10mL未知液A和未知液B，用TDS水质检测笔测试，实验数据说明什么?二者是电解质还是非电解质?如何进一步证明?(说明A为无水乙醇，B为冰醋酸)

分别继续加水，观察TDS数据的变化，记录变化趋势。

由此可得出什么结论?【对比实验2】深度思考：物质电离需要的条件是什么？需要通电吗？学习活动1.溶剂水怎么也会电离任务二

水质检测再认识——强电解质、弱电解质水质检测中为什么蒸馏水的TDS读数不为零？为什么读数比矿泉水小得多?由此推测水的存在形式是什么?如何用符号来表达弱电解质不完全电离这一过程呢？学习活动2.你怎么证明其他电解质是弱电解质任务二

水质检测再认识——强电解质、弱电解质依据10mLB液体(冰醋酸)加水过程中TDS读数的变化趋势，你觉得冰醋酸属于强电解质还是弱电解质?理由是什么?如何设计多种方案来证明你的假设?

测等浓度等体积的盐酸、冰醋酸溶液的TDS数值、pH或与相同活泼金属反应的速率等【学生实验】深度思考：向20mL0.1mol・L-1CH3COOH溶液中滴加等浓度的氨水，该过程中用TDS水质检测笔或传感器检测，预测数据的变化趋势，并说明理由。练习与测评1.下列物质的水溶液能导电，但属于非电解质的是()AHNO3B.蔗糖C.NH3DNaOHC题号核心素养水平1宏观辨识与微观探析水平1练习与测评2.下列电离方程式书写错误的是(

)D题号核心素养水平2宏观辨识与微观探析水平1练习与测评3.下列说法正确的是()A.电解质在水中的电离必须外接电源通电B.SO3溶于水可导电，SO3属于电解质C.能导电的物质属于电解质，NaCl属于电解质，所以NaCl固体可导电D.某电解质溶于水后，在水溶液中只有部分电离，则该电解质为弱电解质D题号核心素养水平3宏观辨识与微观探析水平2再见离子反应

（第2课时）学习目标1.能从微观角度认识溶液中反应的分析模型。2.能正确书写离子方程式，能用离子反应解释生产生活问题。3.能主动关心环境保护等社会热点问题，形成合理利用自然资源、与环境和谐共处的观念。情境导入

人们每天都会向城市中排放大量废水，而且化工厂、金属加工、鞣革厂、硫酸工业、制碱厂等也会产生大量酸性或碱性废水，这些废水需要处理达标后才能排放，这就需要对水质进行监控。我们排放的废水是怎么被处理的？这些废水被处理后是否达到了洁净的标准？

想要了解这些，我们需要学习和了解水溶液中的化学反应。学习任务课时任务活动第2课时【任务3】废水的处理——离子反应1.酸性废水的处理——从分类视角看反应2.宏观现象，微观解释——从微观角度看反应3.离子反应的符号表征——离子方程式的书写及意义【任务4】水质监控——离子检验1.废水中离子的检验2.生活中硬水和软水的鉴别3.废水中的离子共存——离子推断学习活动1.酸性废水的处理——从分类视角看反应任务三

废水的处理——离子反应若某化工厂排放的废水的主要成分为盐酸，请大家讨论处理该酸性废水的方案，你是如何想的？

实验1：盐酸中滴加碳酸钠溶液。实验2：碳酸钙颗粒中加少量水，再加盐酸。实验3：盐酸中滴加硝酸银溶液。实验4：盐酸中滴加氢氧化钠溶液。【学生实验】学习活动2.宏观现象，微观解释——从微观角度看反应任务三

废水的处理——离子反应

思考如下问题：

(1)分析HCl、Na2CO3、NaOH、CaCO3中加水后分别存在哪些离子？这些离子如何产生？怎么表示？主要以什么形式存在？(2)溶液混合后哪些发生了离子反应？你是如何判断得出的？(3)预测实验4中有无现象？反应发生了没有？如何设计实验进行证明？(4)反应前后离子数目怎么变化？如何使离子数目减少？由此你觉得离子反应的本质（实质）是什么？离子反应发生的条件有哪些？(5)如何证明实验4中Na+、Cl－没有参与反应？学习活动3.离子反应的符号表征——离子方程式的书写及意义任务三

废水的处理——离子反应

学习活动3.离子反应的符号表征——离子方程式的书写及意义任务三

废水的处理——离子反应

工业上将二氧化碳通入氨的饱和氯化钠溶液中，即可沉淀析出碳酸氢钠晶体，写出这一过程发生的离子反应的方程式，分析其发生反应的可能原因。由此你得到什么启发？学习活动1.废水中离子的检验任务四

水质监控——离子检验

如果水中有较高浓度的Ca2+和Mg2+,这样的水叫作硬水，反之，不含有或含有较少Ca2+和Mg2+的水叫作软水。硬水容易在生产、生活用水器具（设备）中形成水垢，产生不利影响。那么如何检测我们身边的水是否为硬水呢？

学习活动2.生活中硬水和软水的鉴别任务四

水质监控——离子检验【实验1】各取3mL硬水、软水和蒸馏水，分别滴加0.1mol·L－1草酸钠（Na2C2O4)溶液，振荡，观察并记录现象。【实验2】改用井水重复做实验，观察对比。【实验3】各取3mL硬水、软水，分别加入少量肥皂水（成分假设为C17H35COONa)，观察并记录产生泡沫的情况，思考产生不同现象的原因。学习活动3.废水中的离子共存——离子推断任务四

水质监控——离子检验

(1)由①可知溶液中一定含有哪些离子？说明理由。由此又可以得出什么结论？(2)由②可知溶液中一定含有哪些离子？说明理由。①一份加入足量BaCl2溶液，得沉淀6.63g,在沉淀中加入过量稀盐酸，仍有4.66g沉淀。②另一份与过量NaOH溶液混合充分加热，产生能使湿润的红色石蕊试纸变蓝色的气体0.672L(标准状况）。练习与测评1.下列各组离子在水溶液中能大量共存的是（

）B题号核心素养水平1宏观辨识与微观探析水平1练习与测评2.能正确表示下列化学反应的离子方程式的是(

)D题号核心素养水平2宏观辨识与微观探析水平1练习与测评3.某学生利用如图装置对电解质溶液的导电性进行实验探究。下列说法中正确的是（

）A.当开关K闭合后，电流计指针发生偏转，证明CH3C