语文《草虫的村落》教学设计

语文《草虫的村落》教学设计作为一名为他人授业解惑的训练工，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么应当如何写教学设计呢？下面是作者为大家整理的语文《草虫的村落》教学设计【精选3篇】，盼望能够给您的写作带来肯定的启发。

《草虫的村落》教学设计篇一

《草虫的村落》教学设计【教学目标】

1．读通课文，理解课文内容，学懂生字新词

2．通过抓语言点深化感悟课文语言、适度为课文补白，把无声的画面变成有声，感受昆虫世界的精彩，从昆虫身上领悟生活的真谛

3．通过反复诵读课文，感受散文文笔美丽、形散神聚的特点

【教学预备】

课前阅读《时代广场的蟋蟀》《夏洛的网》等经典儿童文学他的村民会怎

么相互打招呼？（原来，他们是这样相互“寒暄”的顺势学“寒暄”这样的寒暄，让我们感受到了浓浓的乡情这样浓浓的乡情确定会暖和这个游子的心的）

（3）让我们也跟这个可爱的小甲虫寒暄几句吧

（小甲虫，你从哪儿云游归来？做了哪些行侠仗义的事？）设计意图：问题特别重要，好的问题不仅能引领同学深化感悟文本内涵，而且可以梳理文本中的语言，把文本语言串起来，有机训练，并内化成同学自己的语言

（4）读出游侠甲虫的神气（读着读着，我们觉得这小甲虫量、对生活的喜爱）

师：小小的虫子，也能这样仔细、勤勉地生活，没有一种力气、精神的支撑是做不到的看来你们可真的是读懂了这些小虫的心思啊

6、“不同的分工”一段

（1）你读懂了小虫子的哪些才智？（不同的分工，能胜任和人类一样简单的工作）

（2）看到这里，我们不得不为小虫赞叹：他们用小于人类几万倍的身躯，从事着和人类一样简单、制造性的工作，真了不起啊！）

作品

【教学流程】

一、揭题导入，激发情趣

谈话：什么叫草虫？喜爱这些小生命吗？有过与这些小生命“交往”的经受吗？你脑海中的村落是什么样的？今日，我们随一起去参观“草虫的村落”或许，会给我们带来莫大的惊喜

二、自读课文，整体感知1．读通课文2．自同学字词

静谧勤勉烘烤驻足观望偏僻灵泉花色斑斓大街小巷俏丽3．在草虫的村落里漫步     ，你发觉了什么？哪些情景、画面，令你印象深刻？给不同的画面取个标题

（归来的游侠幸福的迎接来客人了悦耳的演奏勤勉的劳作不同的分工）

三、深化村落，与虫同乐课文的结尾说，“我发觉了草虫中小虫子的欢乐天地，我是多么得意啊”是啊，小虫的欢乐天地带给我们多少惊喜啊让我们也深化草丛，去感受小虫的欢乐，感受小虫带给我们的惊喜

默读自己感爱好的段落要走进小虫的世界，必需先读懂小虫的语言，包括它们的肢体语言等哪些画面给我们留下了深刻印象？沟通：1．“归来的游侠”一段：

（1）你也觉得它是个“游侠”吗？从哪儿感受到的？（傲然前进左冲右撞）

（2）真像个勇敢的侠士啊如今侠士远游归来了，你想他跟俨然就是一位行侠仗义的英雄英雄）2．“幸福的迎接”一段

（1）读了这段文字，你有什么问题要问这小甲虫吗？

（2）那只娇小的甲虫是谁？从他们意味深长的对视中，仿佛听到他们在说什么？

（3）小结：或许是娇小可人的妻子在迎接远归的丈夫，小甲虫是多么幸福啊原来，英雄也有温顺的一面啊3.“来客人了”一段

（1）这样驻足观望的目光我们人类熟识吗？在哪儿能遇到？（看来对美妙事物的追求和憧憬不光是我们人类的专利啊从“驻足观望”中，我们感受到了他们对圆虫的（艳羡、宠爱）

（2）读出这种艳羡(3)谈得很投机，会谈些什么？这样的情景我们熟识吗？（看来是这里热忱好客的村民吸引了远方的来客）4.“悦耳的演奏”一段

（1）听到这样的音乐，我们会怎样？（鼓掌、赞美、赞叹）为什么？（演得那样全神贯注而且这种音乐只有昆虫全部的）

当我们专心倾听的时候，会发觉昆虫的鸣叫是悦耳的音乐就像《时代广场的蟋蟀》中那只举办个人音乐会，震动了整个纽约的蟋蟀一样设计意图：《时代广场的蟋蟀》是世界儿童经典作品，在这里适时的联系，推举，既能加深同学对文本的感悟，又为孩子打开课外阅读的一扇窗

（2）动情朗读把这奇妙的音乐传递给更多人5.“村民的劳作”一段

是什么力气使他们勤勉地奔忙？（母爱的力气、求生的力

四、回归全文，提升欢乐

1、你觉得生活在村落中的小虫欢乐吗？为什么？（浓浓的乡情、亲情，制造性的劳动，丰富的消遣生活等）原来小虫有着和人类一样精彩的生活、丰富的情感

这种欢乐是谁制造的？（它们自己制造了欢乐、幸福的生活）

2、欢乐吗？欢乐来自——（“又躺在”不止一次，对生活的发觉，对美的发觉有一颗诗心）

3、在的眼里，昆虫的世界是美的，大自然的一切都是美的，更珍贵的是，他还那么热切地要把这种美传递给我们，与我们共享读最终一段

设计意图：学语文的过程，不光为了教给同学语文学问、言语力量，更重要的是，在学语言的过程中教会同学做人：美是需要发觉的；美妙的生活是需要自己制造的在昆虫的世界里徜徉，我们发觉了生活的乐趣、生活的真谛，这也是读书的重大收获【板书设计】

草虫的村落

归来的游侠幸福的迎接来客人了悦耳的演奏勤勉的劳作不同的分工乡情亲情劳动制造欢乐

语文《草虫的村落》教学设计篇二

教学目标：

1、会写11个生字，正确读写“静谧、追随、

小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆忙”等词语。

2、引导同学随进行一次奇异的游历，从中

感受喜爱自然、喜爱生灵的情怀。

3、在有感情地朗读课文的基础上，体会如

何观看、如何绽开联想和想象表达独特的感受。

教学重点、难点：

1、让同学通过课文的学习，感受对大自然、对小生灵的爱恋之情。

2、体会如何进行观看、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

教学时间：2课时

教学过程：

课前预习导学：

1、搜集本文资料郭枫的资料，了解

2、朗读课文，完成下面练习

（1）划出文中生字词语，读熟，记住字形，选择下面带点字的正确读音。

草茎（jīngjìng）地窖（xuèxué）散布(sànsǎn)散聚(sànsǎn)

（2）补充词语，查字典并联系上下文理解词语意思。

左冲右（)（）深长（）然大（）行色(）

还有哪些词语意思不明白？请写出来

（3）熟读课文，思索以下问题

A.“草虫的村落”指什么？你能用文中的句子概括课文主要内容吗？

B.在这个“村落”里有哪些“村民”？除此之外还有什么？

C.运用了哪些写作方法，你是从哪些句子中知道的？

4、上述问题中不明白的打上“？”

5、你还有哪些问题不明白？你还想知道哪些问题？请你写出来

第一课时

一、谈话激趣、导入新课

1、跟随的脚步，我们访问了山里的“伴侣”，感受到了人与自然的亲热无间，让我们随着下面这篇课文，走进《草虫的村落》。（板书课题、齐读课题）

2、简介本文体裁：散文

二、轮读课文、检查预习

1、指一组同学开火车读课文（每人一个自然段）

（1）指导同学把读得不熟的句子读通顺。

（2）用文中的句子概括课文主要内容。

2、正音，读出下面带点字的正确读音，并在文中注音，联系课文句子多读几遍。

草茎（jīngjìng）地窖（xuèxué）散布(sànsǎn)散聚(sànsǎn)

3、指导记忆字形：谧巷

（1）提示同学留意：

“谧”右面不要写成“益”；“巷”第八笔是“横”

（2）在练习本上各写三遍

4、预习中的词语只填空，理解意思随课文赏析时随机进行。

左冲右（)（）深长（）然大（）行色(）

还有哪些词语意思不明白？向你的学习伙伴请教。

5、“草虫的村落”指什么？（草虫的地窖）文中写了哪些草虫？

三、抓住线索、理清结构

1、把引进这座村落的是什么？（一只小虫）课文哪几节写了我的游历？（2——9节）

2、速读课文2——9节

（1）思索：

这只小虫带我走过了哪些地方？画出表示游历地点的关键词。（森林——小丘——街巷）

（2）读文后沟通：

老师启发同学弄明白这部分讲了两个场景：

“森林”（第三节）是我游历的第一场景，“小丘”“街巷”（4——9节）是村落的重要组成部分，是我游历的其次场景。

（3）第2节跟3——9节有什么关系？（对游历的概述）

3、文章第一节在全文起什么作用？（总起）最终一节写什么？（抒发感情，表达自己对草虫村落的依恋）

过渡：下面我们先来看一看在第一场景中是如何“忘了世界，也忘了自己”的，是怎样开头自己“奇异的游历”的。

三、理解第一场景

1、指读第三节，听后用简练的语言说一说你自己的感受。（假如同学感到困难，老师可以提示同学结合其次节与下文的关系来回答）

3、小虫的世界真是太奇异了！这小小的世界里的“茂密的森林”指什么？（茂密的草丛）

4、指导同学抓住“仍”“傲然、左冲右撞、最终”等词体会小虫的英勇。

5、我随着这只小虫还看到了什么？（指读句子）

6、小节：

我看到小虫“左冲右撞”的样子就认为它是迷路了，观察它遇到同伴后，又觉得它们作者.shubaoc.作者com在相互打招呼。多么奇异的景象啊！但真的是这样吗？

其实不见得，这是依据自己观看到的现象做出的想象，“运用联想和想象来表达自己的独特感受”，这是本文最重要的一个写作特点。

7、想象练习：

同学们，假如看到这只小虫的是你，你会产生怎样的联想？你又会把郭枫带进怎样一个奇异的游历当中呢？（鼓舞同学大胆想象，畅所欲言）

四、课内巩固：

1、填空：

（1）本文先总写，又详细介绍了，最终表达了。

（本文先总写“我”沉醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又详细介绍了“我”的奇异游历的全过程，最终表达了“我”对草虫村落的依恋。）

（2）的目光随着，开头了自己奇异的游历。在第一场景中“我”看到迷路的小虫在（地点）里“左冲右撞”“傲然地前进”，这真是一只的小虫！

鼓舞同学乐观发言，答案不求统一，只要意思对即可。

2、老师小结：

迷路的小虫靠着自己英勇的精神最终冲出了一条路，回到了自己的村落，又发生了哪些奇异的事呢？下节课我们连续共享。

五、布置作业

1、朗读课文

2、完成练习册其次课“自主学习”部分

其次课时

一、巩固复习

1、本文先写什么，又写什么，最终写什么？

2、文章写“游历”时，突出了哪几个场景？（森林、村落）从第一个场景中，我们熟悉了一只英勇的小虫，下面我们连续共享奇异游历的其次个场景。

二、赏词析句，品悟课文

（一）默读4——9节

1、思索：又做出了哪些想象？哪些句子体现了这次游历的奇异？

沟通：

（1）“它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。”

“村子”指什么？（草虫的地窖）“小丘”指什么？（即草丛边上的小土堆）“熙熙攘攘”什么意思？

这里最适合草虫聚居，由此看出想象丰富，感受独特

（2）“它们意味深长地对视良久，然后一起欢悦地走回地窖里去。”

A.“意味深长”什么意思？“良久”呢？“它们”指谁？

B.启发想象：它们对视良久，心里在想什么？后来会说些什么？

C.你觉得这是一对怎样的小虫？（有情感）

（3）“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以奇怪   的目光。它们友好地沟通着，似乎攀谈得很投机似的。”

启发想象：黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到奇怪   ？蜥蜴和小甲虫在沟通些什么？

（4）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀……这是

只有虫子门才能演奏出来的！”

A.这里运用了什么修辞？把什么比作什么？

B.这句话表达怎样的思想感情？（赞美）

你从哪些词句中体会到的？

C.你从中体会到这是一群怎样的草虫？（会享受生活）

（5）“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使他们这么勤勉地奔忙呢？”

A.“行色匆忙”什么意思？从这句话中你可以感受到这是一群什么样的草虫？（勤劳、才智、会制造生活）

B.你能回答末尾的疑问吗？

2、文中还有哪些奇异的想象？（生自由回答，只要符合要求就行。）

3、这个场景中消失了两个省略号，你能发挥你的想象力，说说还有哪些想象没有写出来吗？

（二）最终两节

1、自由读文，说说你从中读懂了什么。

引导同学抓住“悠悠忽忽”“才”等词语体会观看的痴迷及对草虫村落的依恋。

2、找出与“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直到西洋亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。”相照应的句子。（文章第一节）

三、总结课文

1、争论：本文与《山中访友》有哪些相同点？

2、在同学充分发言的基础上，老师小结：

（1）都是散文；

（2）都表达了对大自然的宠爱之情；

（3）都运用了想象和联想的写法；

（4）都运用了呼应的写法。

四、课内训练巩固

1、推断

（1)《山中访友》和《草虫的村落》都是散文，都运用了总分的写法。(）

（2)《山中访友》和《草虫的村落》都运用了想象和联想的写法表达了的感受。(）

（3)《草虫的村落》中“茂密的森林”指“细密的草丛”，“小丘”指的是森林边缘的小山坡。(）

（4)“大街小巷中，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗大的黑甲虫中间，它们似乎南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”这句话运用了拟人和比方的修辞方法，用“花色斑斓的小圆虫”来比方“南国的少女”。(）

（5）写草虫的劳动生活是为了突出草虫生活的艰辛，写草虫的音乐会则是为了突出草虫有着高雅的艺术追求，特别会享受生活。

2、根据课文内容填空

这学期我们已经学了两篇散文，一篇是写的《草虫的村落》，另一篇是写的，在《草虫的村落》中运用结构来写，写“游历”的全过程时又突出了“游历”的特点，从而在我们眼前呈现出一群的小草虫形象。五、课后拓展延长

1、完成练习册第三课“互动实践”习题；

2、写一写自己观看过的小虫，留意绽开想象，融入自己的感受；

3、背诵文中自己喜爱的句子。

《草虫的村落》教学设计篇三

《草虫的村落》教学设计

教学目标

1、正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆忙”等词语。2、引导同学通过详细的语言文字，体会如何观看、如何绽开联想和想象表达独特感受，进而感受喜爱自然、喜爱生灵的情怀。教学重点

引导同学体会如何进行观看、如何绽开联想和想象，表达自己独特的感受。教学用具自制课件。教学课时1课时。教学过程

一、板书课题，导入新课

今日，我们学习台湾作家郭枫的文章《草虫的村落》。

二、出示新词，指名朗读

（要求字正腔圆，发音清楚精确     。重点指导“演奏”“行色匆忙”的读音，指导“谧”和“巷”的字形。）

三、初读课文，整体感知沟通：

1、你仿佛看到了什么？2、《草虫的村落》给你留下了什么样的印象？

四、提出疑问，引发探究

为什么这些我们常见的草丛和虫子会在的笔下是一座奇异而且欢乐的村落呢？

五、精读全文，感受沟通

（同学读划的句子，谈自己的分析或体会。老师重点抓住下面的句子进行指导点拨）

“我想它肯定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。”

为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的欢乐了吗？

小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，他是欢乐的。

“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”

这个音乐厅有什么特殊的地方？在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？

“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”

为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？”

是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的欢乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。）

小结：通过沟通，我们体会到甲虫们在自己的天地中欢乐地生活着，劳动着，也欢乐地制造着。再读课文，想一想，是怎样发觉这个“草虫的村落”的？“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。”（理解“追随”）“今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉──（生齐读）“我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊！”

六、总结全文，布置作业同学们，正是由于细致的观看、丰富的想象和独特感受地表达使课文中的小甲虫有情有意。请你回家后观看一种小虫，留意绽开想象，融入自己的感受写一篇短文。附：板书设计

草虫的村落

亲情生气欢乐才智教学目标】

1、正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆忙”等词语。2、引导同学通过详细的语言文字，体会如何观看、如何绽开联想和想象表达独特感受，进而感受喜爱自然、喜爱生灵的情怀。【教学重点】

引导同学体会如何进行观看、如何绽开联想和想象，表达自己独特的感受。【教学用具】自制课件。【教学课时】1课时。【教学过程】

一、板书课题，导入新课

今日，我们学习台湾作家郭枫的文章《草虫的村落》。

二、出示新词，指名朗读

（要求字正腔圆，发音清楚精确     。重点指导“演奏”“行色匆忙”的读音，指导“谧”和“巷”的字形。）

三、初读课文，整体感知沟通：

1、你仿佛看到了什么？2、《草虫的村落》给你留下了什么样的印象？

四、提出疑问，引发探究

为什么这些我们常见的草丛和虫子会在的笔下是一座奇异而且欢乐的村落呢？

五、精读全文，感受沟通

（同学读划的句子，谈自己的分析或体会。老师重点抓住下面的句子进行指导点拨）“我想它肯定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。”

为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的欢乐了吗？

小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，他是欢乐的。“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤