学习测评分析报告

龙力霆学习测评报告注：此辅导打算由壹考教育培训中心教研组依据学生状况制定，仅供学生、家长和教师参考使用！学习测评分析报告2023-8-6姓名：龙力霆 性别：男 年级：初二 禺执信选学科目：数学，物理，化学语文：75/100 数学：85/100 英语：95/100政治：85/100 物理：75/100班内排名：25/46 年级排名：250/550中考到考到仲元中学第一局部：学习方法1、在观看或思考时，重视自己的看法，遇到问题，对自己的看法信念缺乏；2、对教师将要上的课不会做预习，不会做一些预习工作。3、会买参考书和习题集，会做错题集，但不会利用。4、学习缺乏总结归纳力量。56、学科之间缺乏关联性学习，不懂得将学习方法或做题方法融会贯穿；7、缺乏收集关心资料学习和解决学科问题，不擅长将学科学问和实际生活联系起来；8、对作业和考试中的错误会进展修改，但是不会依据自己的试卷状况分析自己错误的缘由。9、常常制定学习打算，但是行动有所滞后。10、学生学习消灭了偏科现象，理科力量有瓶颈，需要突破。其次局部：应试心理1、对考试较厌烦，不会用寻常心去对待。2、一想到马上要考试，参与任何消遣活动都感到没劲。3、当听到开头考试的铃声了，心理马上紧急起来。4一遇到很难的考试，会担忧自己不及格。5、学生考试较马虎，考后觉察懂的题目却没答对；67、在考试前，总感到苦恼第三局部：压力测试1、学生拥有自己的小世界，有一些小想法宠爱藏在内心，等待和自己情愿共享的人共享；2、缺乏释放压力的渠道，遇到不满意的事会放不开。3、遇到问题常常举起不定，迟疑一再。4、学生一遇到挫折简洁丧失信念；5、学生交际敏感性较强，不情愿乐观主动与他人沟通；比较敏感，可怕别人评论自己6、学习的压力长使自己感觉到很烦躁，厌烦学习。第四局部：非智力因素1、假设有一种魔法，力霆期望是治疗；〔〕力霆的性格优点：自信，爱看书，爱运动性格的缺点：胆小，学习一般，有点懒。〔力霆对自己的性格特征生疏的不是很清楚，由于“爱看书”和“爱运动”不能算是性格优点，只能说是兴趣爱好不好，说明现在孩子很留意学习，留意成绩！但能客观的说自己懒散，说明孩子是很清楚自〕3、假设给你有个时机，让你和爸爸妈妈各说两句话，你会说什么？无〔第一种状况：孩子很直接，性格比较直爽，和爸妈的关系是比较明朗的，没有什么亲子冲突，和爸妈保持较好的沟通。其次种状况：孩子和爸妈的沟通比较少，比较听爸妈的话，没有太多自己的主见，和爸〕更加可以优秀！第五局部：心灵测试1、画面无远近感：缺乏调整力，只看到问题外表，心理水平未成熟。2、图偏下：画面少于<1/2他们的自我意识被打破、进入时，则显得焦虑和懊丧。3、上部——目标远大，努力追求，在空想中寻求满足，自我存在的不确定感，自我与他人保持距离，难以接近，乐观；动不太情愿乐观主动和家长沟通；a、迟顿、犹疑不决的人。c、依靠和服从。没有具体的描绘，说明孩子自我的意识比较模糊。7、地平线示意着:a、虚弱的自我。b、易受损害的自我。8.房子没有窗户，示意着孩子不太情愿将内心的小世界展现给外界。9、房子的门上有锁：表示孩子比较敏感，不情愿将心门翻开，更情愿封存内心。时候会比较脆弱。子外表上是比较懂事乖巧的，但是内心还是有自己的想法和打算。12力霆内心渴望别人能懂他，也期望走进别人的内心，这包括他的教师同学朋友亲人父母，所以这是渴望能与四周无障碍的沟通，也反映孩子在沟通上不够自信。语言上不会进展主动沟通1所示，学生学习的行为受多种因素影响而促成的。学生的心锚受环境影响、情景影响〔如学校环境、家庭环境【图1.学生学习架构图】综上所述，依据与学生家长的沟通详情，我们壹考教育培训中心将为孩子制定共性化的2所示。我们以结果为导向，从源头觉察学生的本质性学科问题，从根源上科学的方法”所导致，那我们要从源头上帮助孩子，就必需与孩子制定合理科学的“目标学习的目标、愿景学习兴趣学习力量学习方法学习态度〔主动性〕学习效率学习成绩【图2.龙力霆共性化辅导方案】〔注：以下学