英语八年级下册外研版短语练习教学课件2

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。英语八年级下册外研版短语练习英语八年级下册外研版短语练习36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。英语八年级下册外研版短语练习MPhrasesandsentences收拾东西tidyupsth有很棒的收藏havegotawonderfulcollection收集-的藏品haveacollectionofsth集邮collectstamps朗读是语文学习的重要方法，也是获取信息的重要途径，它在语文教学中具有重要的作用。一、朗读的意义所谓朗读，就是把书面语言转化为有声的口头语言，把无声的文字变成有声语言的过程，并在这个过程中获得对读物的理解。它是语文教学训练的一项重要内容，也是阅读教学中最基本、最常用的方式之一。在读的各种能力的培养中，朗读是基础，它居首要地位。我国传统的阅读方法，就十分重视朗读。所谓“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，“旧书不厌百遍读，熟读深思子自知”等都是经验之谈，强调的就是朗读。《语文课程标准》要求学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”，对朗读教学作出了明确的规定，这也是九年义务教育阶段（7-9年级）阅读教学的基本任务。因此，初中语文的阅读教学，必须重视朗读。这不仅是语文教学的需要，也是提升学生语文素养的需要。阅读心理学表明：朗读的过程，是一个心智活动的过程，在这个过程中，它要求读者调动多种感官共同参与并相互协作，是一种促使眼、脑、口、耳同时并用的思维的综合活动，从而感知书面信息符号，获取知识。这“对于矫正读音、培养语感、增强对阅读材料的理解、体味文章的思想感情、领会祖国语言的美感以及增强学生的记忆能力，都有重要的作用”（王松泉《阅读教育学》）。二、朗读的现状目前，就农村贫困山区九年一贯制学校的学生朗读情况看，令人忧心忡忡。开学初，笔者就本校七年级100名新生的语文朗读情况进行了调查，结果见下表：以上抽查、测试的结果表明，学生的朗读情况不容乐观。阅读的关键在于朗读。表（1）、（2）、（3）说明在我们农村初中的学生中，有相当一部分学生没有达到朗读的相关要求。于是，在新生入学四周后，我们又随机抽查了七年级三个班其中的90名学生。这次抽查以语文课本为材料，以读音、添字掉字、指读唱读、重读复读、停顿、感情等几项情况为基本内容进行了测试。结果仍不容乐观，测试中，大部分学生的朗读干干巴巴、断断续续，没有一点生气，而且读得十分吃力。另外还有十几名学生，对已经学习过的课文进行朗读，结果不认识的字竟有八九个之多，更不用谈有感情地朗读了。对此，教师采取了相应的措施，并进行了一段时间的强化训练。期中考试后，我们再次进行了测试，情况略有好转。学生朗读的情况为何会出现如此尴尬的局面呢，其原因究竟在哪里？三、形成的原因对于学生朗读水平的种种缺陷，其原因是多方面的，笔者认为至少有如下几点：（一）认识不足，训练太少。有不少老师对朗读的作用在认识上不够重视，他们认为在语文课堂上大量让学生朗读课文，花时费力，教学任务难以完成；觉得抓朗读，得不偿失。即便是读，也多是以默读的形式进行，而且无目的、无要求、无指导。特别是小学阶段，学生的读是放任自由的，这样就无形地削弱了朗读的教学效果。（二）教师自身的原因。目前，农村学校中素质水平较高的老师，多数进城了，进不了城的就外出打工。在农村贫困学校中，有四十多个教师，平均年龄都在四十五岁以上，中老年占多数，普通话水平可想而知。在小学语文教学中，有些老师根本不重视朗读，一至六年级学生，语文朗读基本上是唱读。另外，我们现有的教师中变动的情况频繁，而补充的教师并非教育专业，教师整体水平呈下降趋势。有些语文教师自己读课文尚有误读、漏读、重复读、缺乏感情的现象，自然难以指导学生了。这样学生糟糕的语文朗读状况也就不言而喻了。（三）教育经费紧张，教学手段落后。农村贫困学校实行“一费制”收费后，学校经费就更加紧张了。因为山区学校，规模不大，教学点较多；学生数不多，教师不少。上级拨款是按学生数定的，必要开支和大学校一样没有分别，因而学校经费开支依然没有好转，教学环境仍无法改变。录音、录像等教学设备几乎是空白，就是与教材配套的教学挂图、录音磁带都无力购买，语音室、多媒体教室等现代先进设备更是望尘莫及了。虽然，近期国家扶贫资助微机三十台，由于没有相应的设备，加之技术人员配备有限，能操作者不多，对教学基本无法发挥作用。（四）中考升学率的影响。现在学校的教学与管理，无不与升学率挂钩。大多数学校都还是围绕考试这根指挥棒转，中考考什么，学生就学什么，不考的科目就弃之一旁，课程表只不过是个形式，以备上级检查之用而已。这样，朗读无人问津也就很正常了。四、解决的思路针对目前农村学校的学生朗读每况愈下的情况，笔者认为，语文教师的责任重大。因而在教学中，语文教师必须认真研究，务实探索，仔细分析，寻求对策，加以解决。就上述情况，笔者略谈几点不成熟的看法：第一，端正态度，明确目标。语文教师必须认真解读《语文课程标准》，充分认识到：朗读在语文教学中的地位和作用。在指导学生的朗读中要有目标、有计划、有重点、有要求，分阶段、分层次地对学生进行系统训练，特别是小学语文教师，必要时还要手把手地教，充分利用课外活动加以指导，想方设法，切实提高学生们的朗读水平。第二，要激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读积极性。在阅读教学中，要让学生积极主动地参与，变“要我读”为“我要读”，要不断地激发学生的朗读兴趣，给学生讲清楚朗读对学好语文和其他学科的作用和意义。晓之以理、动之以情地施加教育和影响，使他们明确阅读的目标和意义。通过开展各种各样的竞赛活动，激发阅读情趣，对在活动中很突出和取得好成绩的学生，要及时地给予表扬和奖励，提高他们的语文朗读热情和信心。第三，加强校本培训，提高语文教师的普通话水平。普通话是教师的职业语言，教师的普通话规范、标准，能起到示范和指导学生的朗读作用，同时能提升学生的朗读热情和朗读水平。第四，把朗读纳入语文教学整体评价之中。语文课的检测和终评，朗读也要占一定的份量。就是中考也要把朗读列入其中，作为考查的内容，这样才能从实质上贯彻落实课标中的目标和要求。总之，朗读是事关语文教学和语文学习的一个不可忽视的话题。无论是对感知材料内容，加速对读物的理解，还是丰富情感，陶冶情操，它都起着举足轻重的作用，这需要我们语文教师特别是农村教师加以关注和重视。一、高职院校现阶段学籍管理中存在的问题（一）学籍管理制度不完善，执行不到位目前，学籍管理大部分仍旧沿用传统的管理模式，虽然大部分高职院校已经制订了相关的学籍管理制度，但是仍存在不够完善的现象，有的学校甚至直接搬用其他院校的规章制度，缺乏体现自身特点和实际情况的管理制度，根本无法适应现今高职教育改革的发展和人才培养模式更新的需要。另外，对于制定的规章制度，不少院校也没有进行深入人心的宣传与执行，学生对学籍管理制度了解渠道不畅通，导致好的制度并不能落到实处，无法执行到位，学籍管理普遍存在杂乱、不规范的现象。以秦皇岛职业技术学院为例，随机对300名在校生进行调研，结果显示，只有十分之一的学生能够做到非常了解学籍管理制度，有一半多的学生只知道一点或完全不了解。表1如下：（二）学籍管理人员缺乏相应技能培训，水平提升困难传统的学籍管理主要在于手工操作，由于模式相对简单，因而对于管理人员的要求没那么高。但是随着电子化、网络化的普及，管理人员的水平与能力难以适应学籍管理方式改革的需要。这是因为，学信网的使用，使得学籍学历管理普遍实现电子化的信息管理体系，相应的，要求学籍管理人员有相应的熟练的计算机技术操作能力和学籍管理软件日常维护能力。同时，各种数据的汇总、上报，又需要学籍管理人员有与之配套的统计能力和文字功底。部分高职院校只以学历划定岗位，并没有为学籍管理人员提供学习、外出考察、培训和相互交流的平台，导致学籍管理队伍的素质及水平很难有一个新的突破。这样的结果，不但降低了学籍管理工作的效率，也影响了学籍学历数据的准确性，成为阻碍学籍管理质量提升的重要因素之一。（三）学籍管理模式陈旧，现代化技术的运用有待完善随着职业教育的迅猛发展，高职院校的在校生人数连续增长，开办的专业数量也不断增加，庞大的学生学籍资料、电子注册、成绩管理、学生学籍异动处理、高基报表、人才培养数据采集工作等等，造成学籍管理工作相当繁重。目前，虽然不少高职院校已开始运用现代化手段进行学籍管理，但受所学专业的限制，对现代化的办公技术不能做到完全的运用自如，在操作过程中经常需要进行半手工操作。二、高职院校学籍管理改革的策略探讨（一）修订管理制度，加大执行力度教育部新《普通高等学院学生管理规定》（教育部令第41号）自2017年9月1日始执行。此次修订，在鼓励学生创新创业方面，给出了更大的选择空间。相应的，各个高职院校参照新《普通高等学校学生管理规定》并结合各自的实际情况，对原来的学籍管理制度及时修订，不断完善，制定出符合本校校情的学籍管理制度。以秦皇岛职业技术学院为例，2017年5月-8月，学院拟定修订小组，重新修订《秦皇岛职业技术学院学籍管理规定（2017年修订）》，在创新创业方面明确规定：一是新生可以申请保留入学资格，因创业无法入学的，保留入学资格2年；二是学生参加创新创业以及各种社会实践活动所得的成果，包括过程中所获奖项，发表的论文论著、专利等，可作为专业学习的经历、成果，计入学业成绩；三是休学创业的学生，在提交相关证明材料后，可在最长学习年限（含休学和保留学籍）基础上再延长3年；四是休学创业后复学的学生，因自身情况需要转专业的，将优先考虑。（二）加强学籍管理队伍建设，提高学籍管理人员素质全面提高管理人员的素质，加强管理队伍建设，是做好学籍管理的保障。一是各高职院校要定期进行培训，努力提升学籍管理人员技能，让学籍管理人员了解并熟悉学籍管理的各项规章制度，并能将这些信息准确快速地传达给学生。二是要克服在人员配备上的随意性，确保队伍的稳定性，尤其要减少业务骨干的流失。三是提高学籍管理人员的专业能力和学历层次，尤其是计算机信息软件的实操能力、分析及统计能力等。四是加强各高职院校之间的交流，互相学习，共同提高。五是给学籍管理人员提供外出培训的机会。六是对于工作突出的人员，不仅要从物质上进行奖励，还要从职业生涯的发展上提供通道，在职称晋升上提供机会，切实提高学籍管理人员工作热情及创造性。（三）强化二级管理，推进网络化管理进程如何科学地划分院系二级的职责与权限是实施院系二级学籍管理的关键所在。可将学籍异动中的休（复）学、保留学籍，课程管理中的重修、免修（试）认定、学历管理中的毕业资格审核、毕业图像校对等基本业务，逐步将职责与权力下放。届时，教务处统筹学院的学籍管理工作，实行审核和监控的职权。在掌控学籍学历主要工作的同时，及时纠正某个环节的偏差，并做出纠正和正确的引导，从而使管理变得更为灵活和主动。再者，随着2001年高等教育学历证书电子注册制度的实施，网络化管理是各高职院校学籍管理的必然趋势，网络化管理终将取代传统的纸质化办公。以秦皇岛职业技术学院为例，学籍、学历以及成绩的管理，主要以教育部的学籍学历管理平台和?W院购买的青果系统为依托，从学生入学到毕业，涵盖整个学习过程。MPhrasesandsentences收拾东西tidyupsth有很棒的收藏havegotawonderfulcollection收集-的藏品haveacollectionofsth集邮collectstamps你知道的youknow直;总是allthetime使某人对-感兴趣makesb.interestedinsth听某人拉小提琴listentosb.playtheviolin本学期末attheendofthisterm·占据最小的空间takeuptheleastroom对不起有点乱Sorry,it'sabituntidy周五怎么啦?What'shappeningonFriday我要在搜星节目上做访问。°mgivinganinterviewonStarsearch诸如(列举)suchas种菜growvegetables照看动物·lookafteranima|s些爱好-,另一些■■■Somehobbies-mandothers使某人全面发展makesb.growasaperson培养某人的兴趣developone'sinterests学习新的技能·learnnewskills在2000的夏季期间duringth